中考数学复习的战略决策.ppt

中考数学复习的战略决策 2 2020 2 2020 让我们从战略的高度 聚焦中考复习的四个要素 1 日程2 基点3 趋向4 智慧 1 日程 第一阶段 基础知识的落实第二阶段 解题经验的具备第三阶段 应考能力的形成三阶段的时间比通常是3 1 1 基础知识 解题经验 应考能力 不可或缺 不可超越 也不可倒置 尽管后一阶段是前一阶段的升华 在后一阶段中可以融进 或者补充前一阶段的要素 它们的边界可以模糊 但前一阶段始终是后一阶段的基础 这是不容置疑的 1 日程 将复习分成四个阶段 第一阶段 夯实基础第二阶段 专题训练第三阶段 模拟强化第四阶段 回归课本 1 日程 2 1基点是什么 就是以夯实基础为第一要务 以调动学生的主观能动性为关键 遗漏的知识要补充 模糊的概念要明晰 零散的内容要整合 初浅的理解要深化 2 基点 2 基点 2 2 1构建网络 建立在具体问题的概括上建立在学生经验的基础上建立在 薄书读厚 厚书读薄 的过程中建立在由主要线索不断细化 由基本雏形不断完善的环节中 2 基点 2 2 2防范错误 1 病例档案 模拟考试 2 错题集 3 在训练中设计 2 基点 以学生的经验为基点以知识的基础为基点 2 基点 3 趋向 所谓趋向 就是要研究 中考必然要考什么 可能会考什么 不考什么 包括哪些基本考点 哪些是重点 什么是制高点 应该坚守的基本东西是什么 又有什么新的时尚 新课程下中考数学评价的特点 1 注重对数学核心内容的考查2 注重对学生学习过程的考查3 注重对学生实验操作能力的考查4 注重对学生自主探索能力的考查5 注重对学生应用数学能力的考查 1 注重对数学核心内容的考查 数与代数 数与式 方程与不等式 函数及其图象 空间与图形 图形的认识 三角形 四边形 圆 基本几何体等 图形与变换 轴对称 中心对称 平移 旋转 相似等 图形与坐标 图形与证明 统计与概率 统计 抽样调查 基本统计量 基本统计图 合理判断等 概率 用列举法 计算概率等 基础知识 计算 作图 推理 统计观念 空间观念 应用数学解决问题等 基本技能 函数与方程的思想 数形结合的思想 分类整合的思想 化归转化的思想 特殊与一般的思想 有限与无限的思想 偶然与必然的思想 待定系数法 配方法 换元法 割补法等 基本思想方法 1 注重对数学核心内容的考查 如图 在直角坐标系中 Rt AOB的顶点坐标分别为A 0 2 O 0 0 B 4 0 把 AOB绕点O按逆时针方向旋转90 得到 COD 1 求C D两点的坐标 2 求经过C D B三点的抛物线的解析式 3 设 2 中抛物线的顶点为P AB的中点为M 试判断 PMB是钝角三角形 直角三角形还是锐角三角形 并说明理由 第24题图 2005年第24题 2009年 2010年 2009年 2010年 2 注重对学生学习过程的考查 3 注重对学生实验操作能力的考查 4 注重对学生自主探索能力的考查 例如图1 一张矩形纸片沿对角线剪开 得到两张三角形纸片 再将这两张三角形纸片摆成如图2的形式 使点B F C D在同一条直线上 1 求证 AB ED 2 若PB BC 请找出图2中与此条件有关的一对全等三角形 并给予证明 C 5 注重对学生应用数学能力的考查 2010年 4 智慧 毛泽东讲 我们要从战争中学会战争 尼采说 谁要学习飞翔 必须先学习站立 奔跑 跳跃和舞蹈 人无法从飞翔中学会飞翔 正确处理如下一些关系 4 1模拟训练和模式化训练的关系 4 2主干内容和解题细节的关系 4 3学生训练与教师讲解的关系 4 4培养能力与调整心态的关系 4 智慧 4 1模拟训练和模式化训练的关系 2006年 第24题 4 2主干内容和解题细节的关系 中考复习时 既要强调主干内容 又不能忽视细节 具体操作上 就是要求学生 在训练时把运算进行到底 把推理进行到底 不因 显然 而跳过任何一个环节 不因事小而不为 若等腰三角形两底角的平分线BO与CO交于点O 过O作底边BC的平行线EF 交AC于F 交AB于E 2 BE EF CF之间的长度有何关系 1 则图中有几个等腰三角形 3 若AB 12 则 AEF的周长为多少 4 3学生训练与教师讲解的关系 试卷讲评讲什么 讲题目的背景 这道题的来源 它与历届试题的关系 讲思维过程 如何分析 如何思考 如何识别模式 如何减缩思维 对答题过程要进行反思 能不能删去一些回路 使解答更简捷 讲与题目相关的思想方法 讲学生的作答情况 4 3学生训练与教师讲解的关系 4 4培养能力与调整心态的关系 中考 不仅是能力的比拼 也是心理的较量 能力是基础 心态是保障 心态决定成败 首要的是 教师自己要有良好的心态 现在的问题是如何克服焦虑 浮躁 丧失信心等情绪呢 其次 是运用模拟考试的艺术 注意发挥模拟考试的功能 4 4培养能力与调整