学校研修计划

老老 河河 口口 市市 江江 山山 中中 学学 关于关于 国培计划 国培计划 20142014 湖北省中小学教师湖北省中小学教师 信息技术应用能力提升培训项目信息技术应用能力提升培训项目研修计划研修计划 老河口市江山中学为贯彻落实 教育部关于实施全国中小学教 师信息技术应用能力提升工程的意见 教师 2013 13 号 和 教育部 办公厅 财政部办公厅关于做好 2014 年中小学幼儿园教师国家级培 训计划实施工作的通知 教师厅 2014 1 号 根据湖北省教育厅 关 于实施湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见 和 教育部教师工作司 关于做好 2014 年全国中小学教师信息技术应用 能力提升工程相关工作的通知 教师司函 2014 56 号 等文件要求 依据教育部办公厅新颁布的 中小学教师信息技术应用能力标准 试 行 教师厅 2014 3 号 中小学教师信息技术应用能力培训课程标 准 试行 教师厅函 2014 7 号 制定本培训方案 一 研修目一 研修目标标 以 应用技术优化课堂教学 转变学习方式 促进专业发展 为主 题 采用诊断测评 分段引导 任务驱动的研修模式 推进信息技术与 学科融合 有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力 支 持学生开展自主 合作 探究等学习活动的能力和专业自主发展的能 力 1 通过诊断测评 使参训教师能够了解自己的信息化水平 并 能从自身工作环境与需求出发 选择恰当的信息技术工具 2 通过任务驱动式自主选学 使教师能够运用信息技术助力课 堂教学的各个环节 提升课堂教学效能或促进学生学习方式发生转变 3 通过网络研修 使教师能够利用研修社区 教师工作坊等信 息技术手段 为自己可持续的教师专业发展 创设信息化空间 二 参二 参训对训对象象 本次湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目我校参训对象共计 50 人 学校管理员 林海新 江山中学大文坊坊主 燕斐 成员 杜永杰 杨国忠 张 舒 张海涛 蔡恒菊 方晓明 余化丽 魏士香 叶汉文 周志国 叶晓仲 魏开东 杨世华 王剑秋 王文财 夏秋霞 张 毓 韩琦 刘 峰 高云龙 刘 丽 平长宝 江山中学大理坊坊主 徐瀚 成员 靖少云 刘明生 王金辉 徐 春 田洪超 熊 露 许朝群 陈斌德 黄平阶 朱继勇 陈书涛 刘 敏 林武庆 路 璐 李顺元 牛 浩 秦单凤 毕东国 黄学明 章学军 刘 锋 杨 瑨 刘丽芹 聂 昆 张忠林 三 培三 培训训方式 方式 一 网络培训 1 学习注册 督促各位参训教师积极在湖北省中小学教湖北省中小学教师师信息技信息技术应术应用能力提升工程管理与用能力提升工程管理与 检测检测平台平台 网址 注册个人真实信息 并造表上报 2 辅导管理 校长杜永杰全权负责本次培训 林海新老师负责执行本次培训活动 的辅导与管理 燕斐 徐瀚老师担负学校工作坊的坊主 按照 学校学科工作坊主 工作指南 的要求 负责本组成员信息技术能力提升工程项目研修活动的组织 指导 从而圆满完成培训任务 3 工作坊 根据我校学科实际情况 本次培训活动分 2 个学习小组 2 个工作坊 组织成员进行研修学习 督促学员完成各项任务 四 研修安排四 研修安排 1 本项目从 2015 年 1 月开始至 2015 年 6 月结束 以信息技术应用能力与教学 实践能力提升为主题内容 采用网络研修与校本研修整合的混合培训方式进行 项目实施 2 根据我校的设备情况 我校教师适宜选择任务类型 对于希望全面提升自 己能力的老师 建议进行完全学习 五 学五 学习习方式方式 1 采取网络研修与校本研修相结合 本项目采取网络研修与校本研修整合的混合 研修方式 基于教师实际教学情境 结合学校校本研修工作 将网络远程学习和 我校以备课组为单位的现场研修实践相结合 引导教师在体验中学习 在实践中 改进 在研修中提升 2 引领性研修与自主性研修相结合 本项目设计从引领性研修过渡到自主性研修 引领性研修采用任务驱动的方式 由中国教师研修网项目组设计研修主题 制定 研修计划 提供研修资源和研修指导 引领性研修告一段落后 具有一定校本研 修经验的项目学校可参照引领性研修的模式组织实施自主性研修 根据学校情 况自主设计研修主题计划 有效开展线上线下的研修活动 中国教师研修网项目 组将同时推荐研修主题 提供研修资源和研修指导 3 任务学习与拓展学习相结合 本项目根据成人学习的特点 将任务学习与拓展 学习相结合 学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时 在研修平台中参 与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分 以引导学员感受网络研修 中无处不在的学习和收获 形成常态研修习惯 六 考核六 考核评评价价 1 采用百分制 60 分合格 2 坊主成绩由两部分构成 一是本人的工作情况得分 占比 50 二是本坊成员的 平均得分 占比 50 3 坊主本人的工作情况得分 满分 100 分 如下表所示 考评维度考评指标得分细则 参训率 10 分 学员参训率达到 95 含 95 以上 计 10 分 85 94 计 8 分 70 84 计 6 分 50 69 计 4 分 50 以下不记分 研修组织 力 合格率 10 分 学员合格率达到 95 含 95 以上 计 10 分 80 94 计 8 分 60 79 计 6 分 50 59 计 4 分 50 以下不得分 研修简报 10 分 撰写研修简报 包括一期本坊研修计划 一期研修总 结 每期简报 5 分 本项满分 10 分 作业指导 20 分 点评学员的研修作业 每篇 4 分 最多 16 分 推荐学员的研修作业 每篇 2 分 最多 4 分 研修活动 30 分 发布研修活动 组织本学科组教师参与研讨 每次 15 分 至少 2 次 满分 30 分 指导力 回答问题 10 分 每回答学员一个问题计 1 分 满分 10 分 影响力 作业被推 优 10 分 本人推荐的作业被项目组导师推优 每篇加 2 分 本 项满分 10 分 2 学员操作指南与考核 本次研修将基于信息技术测评指南 从参与度 贡献度 影响力等维度 对参与 本次研修的不同群体 学员 研修指导者 研修管 理者 进行相应的考核 并由省 工程办制定评优奖励办法 建立激励机制 对优秀项目管理者 优秀项目学校 幼 儿园 优秀项目学校 幼儿园 工作坊坊主 优秀项目区域工作坊坊主 优秀学员 等进行表彰与奖励 学校依据培训过程及结果 作为教研考核重要内容 对优秀 学员和优秀学科工作坊主给予一定奖励 本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项 任务学习为必做项 占比 80 以考核任务成果和课程学习情况为主 为帮助参训教师借本次项目之机 逐步实现常态化网络研修与校本研修 本次考 核在任务学习的基础上增加 拓展学习 这一考核项 拓展学习为选做项 占比 20 以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等 行为产生的学习积分为主 每 10 个积分累计转换成绩 1 分 最高折合 20 分 七 跟踪指七 跟踪指导导 1 依托学习共同体 开展跟踪指导服务 项目组将充分利用由专家 学科坊主和优秀学员建立的 个人空间 教师工作坊 研修社区 一体化网络研修体系 在培训结束后继续提供不少于 5 个月跟踪指导 服务 引导学员根据自己的兴趣继续进行信息技术应用能力提升学习 2 依托网络社区 提供常态化跟进服务 中国教师研修网是教育部 教师网络研修社区建设试点项目 的唯一承担机构 本 项目结束后 网络社区 和 学科频道 仍将常态运营 跟进指导 并持续开放学 员学习期间使用的研修平台和个人空间 为参训教师的日常工作和专业发展提 供便利 3 依托网络教研队伍 提供教学咨询服务 经过多年来实施国培项目的有效积累 中国教师研修网已经构建了覆盖各学段 各学科的专业网络教研团队 其中 既有全国知名的信息技术专家名师 也有在 历次国培中脱颖而出