微课打破传统课堂的框框

微课打破传统课堂的框框微课打破传统课堂的框框 2012 年 12 月 华南师范大学与凤凰卫视联合发布 凤凰微课 移动学习客户端 将 微课从课堂推到了我们每一个人身边 其实国内微课在佛山开始兴起 对比以前 研究成 果到实际推广应用少则要三五年的时间 但微课从佛山席卷全国的速度堪称神速 微课有 什么魅力让人们如此着迷 记者就此采访了国内著名的微课实践研究者 佛山市教育 信息中心教师胡铁生 去探求微课的 前世今生 一个 微 字尽显魅力 2009 年开始 微博风靡全国 微 时代悄然来临 其后微信崛起 2 亿的用户量让 其傲视即时通讯群雄 它们的成功有一个共同特点 就是互动性和参与性强 信息传播速 度快 一直关注跟踪资源建设与研究十多年的胡铁生 敏锐捕捉到了这个隐蔽的信息 之前他一 直为基于网络点播的课例资源利用率低而苦苦思索解决方案 一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开 精彩的 高潮的环节都是短 暂的 瞬间的 学生视觉驻留时间普遍只有 5 8 分钟 若时间太长 注意力得不到缓解 很难达到较理想的教学效果 胡铁生说 因此 他提出 如果换一种思维方式 只将教学重点 难点 考点 疑点等精彩片段 录制下来提供给教师 借鉴意义和交流价值更大 而且 5 8 分钟 50M 左右大小的简短视 频 也方便学生随时随地通过网络下载或点播 能重复使用 利用率高 也是他看好这种 短视频重要原因 他把这个定义为 微课 并用 非常 5 1 来形容微课框架 1 是 5 8 分钟的微 视频 以此视频为核心 整合微教案 微课件 微练习 微反思 微点评 5 个配套资源 共同组成微课 5 部分既可以根据实际应用 任意组合成完整的课堂 也可以单个分拆 出来使用 满足师生的个性化教学和个性化学习需求 迅速 横扫 大江南北 微课的概念获得了佛山教育部门的认同 2011 年 4 月 佛山教育部门向全市教师首次 征集 微课 作品 短短 1 个月时间内 就有老师上传 微课 作品 1700 份 至今超过 5000 份 点击率高达 5 万人次 和微博相似 微课的出现 引爆 了佛山淘课热 佛山的微课热引起了国家教育部的重视 2012 年秋季开始 教育部面向全国中小学举 行微课作品征集评选大赛 2012 年 9 月 胡铁生在 全国首届中小学信息技术教育应用展 演会 上 向国家教育部副部长刘利民 广东省教育厅厅长罗伟其等领导专家 介绍了佛 山教育信息化建设和微课的建设与应用情况 刘利民当即指示 在中小学搞微课后 高校 也要搞 2012 年 11 月 教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知 决定于 2012 年 12 月至 2013 年 8 月 举办首届全国高校微课教学比赛 2012 年 12 月 28 日 华南师范大学与凤凰卫视联合发布 凤凰微课 移动学习客户端 将微课内容 从课堂扩展到社会工作 生活 涵盖基础教育 文化教育 家庭教育 医疗 保健 商科法律 科普知识 生活艺术 中华文化 宗教信仰 自然科学 工程技术 哲 学人文 农业科技 林业科技等领域 满足大众学习的各种需求 至此 微课迅速地完成了从小学 中学 高校 直至社会大众的覆盖 实践倒逼应用研究 始料未及 面对微课如洪水般迅猛的发展趋势 胡铁生半开玩笑对记者说 压力 好大 正加紧研究 要继续保持领先 微课从提出概念到现在 只有两年左右 时间很短 学术成果较少 还需要加强理论 和应用层面的研究 要多关注现有的资源如何应用于现在的学习 胡铁生表示 微课今 年的研究重点在应用 去年 10 月 由胡铁生主持的 中小学 微课 学习资源的设计 开 发与应用研究 项目 获得了国家教育信息技术研究课题立项 我的总课题的子课题申 报 全国各地教师 包括高校教师 非常积极 一周就报了近 50 个 记者翻看报名名单 发现申报的子课题涉及面非常广 不仅有传统语数英三大科目 还 有地理 生物 物理 美术 校本课程 信息技术 通用技术 甚至有针对智障儿童 机 器人教育的子课题 申请人不仅有来自一线城市的广州 也有来自偏远的农村 教师技能 培训也出现在申请的子课题当中 翻转课堂 扬长避短 如何用微课改善传统教学 这是胡铁生最关心的问题 从 1994 年开始 胡铁生在一线教授地理近十年 平时非常注重学科教学资源的积累和 思考 同时他自学信息技术 先后制作开发了许多 CAI 课件 专题学习网站 教学资源库 等资源 并几乎经历了国内教育信息化发展的每个阶段 这些经历让他对 教师 和 学生 两个概念有自己的感悟 基础知识应在课前或者 课后掌握 而课堂是老师和学生 或者学生与学生交流 讨论 辩论的最佳场所 在课堂 要解决的是平时单独最难解决的问题 微课和翻转课堂两者能很好地结合 在胡铁生看来 由视频为建构核心的微课 在 翻转课堂里具有先天优势 不过要在应用模式和应用技巧上下功夫 何谓 翻转课堂 胡铁生介绍 这一有别于传统的教学方式 是指把结合实时讲解和 PPT 演示的视频上传到网络 让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解 然后把课堂的 时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导 在国内 一些探究性课程 小组学习等教学方式 也隐隐带有 翻转课堂 的影子 不 久前 佛山允许部分中小学可以根据教学需要调整课程进度 这也无意中留给 翻转课堂 和微课不少发展空间 在申报的子课题中 就有两个是关于微课在 翻转课堂 中的应用 研究 共建平台共享资源 微课来源以视频为主 需要一定技术支持 胡铁生告诉记者 微课视频的拍摄 编 辑 制作 上传 都需要微课作者懂相关技术 一些偏远学校师资跟不上 网络和硬件设 施不足 会成为制约微课发展因素 怎么办 他提出了微课平台建设两步走策略 第一步是通过网站向教师提供视频制作技 术的培训专题 继续以竞赛等多种形式 从基层征集作品到佛山市教育信息中心 其优势 是征集的数量较多 涉及教师和学科的面较广 不足是制作质量不高 第二步是以项目形 式外包 对外招标 聘请专业人士 从微课的设计 拍摄 后期加工等 进行专业指导和 操作 在 佛山市中小学名师精品课例 优秀微课 平台 记者看到一条标语 汇聚佛山名 师 打造精品课程 促进教育公平 我们安排了专门的演播室和专用设备 邀请名师过 来录制 1 2 节课 计划拍摄 1500 集微课 另外拍摄 150 完整的课程 完整的课程可以裁切 成片断 也可以单独使用 能够满足不同教师的需求 现在演播室每天从早到晚都排满了 对于正在建设的微课平台 胡铁生透露 目前并没有专门开发的微课资源征集平台 而 是在广东省体育运动会视频直播系统 VOD 的基础上进行个性化改造而成 该平台功能较 单一 分别是视频资源的上传 审核 管理 点播 发布 微课的平台应重在交流 他认为 还需要加强平台即时反馈和点评功能 增加站内短信和微信功能 让其互动性更 强 和现今国际高校之间流行的网络公开课 主要由志愿者根据已有的实体课程视频资源 去整理发布不同 胡铁生定义的 微课 显然需要由职业人士制作和发布 在软硬件和 人力上 都需要保证一定资金投入 才能在确保课程质量前提下 充实视频资源库 去满 足日常教学和学习需求 他希望能在佛山举办全省微课大赛 把全省微课资源汇集到佛山 其他声音其他声音 华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利 微课热需冷静看待 现在的微课热 是对过去 课堂实录 式的视频教学资源建设的反思和修正 过去教 育部门和不少地方教育行政主管部门 以及学校 录制了大量的 课堂实录 式的视频资 源 但是这些资源大而全 冗长 难以直接加以使用 如今微博普及与流行之后 无意中推动了一股 微 潮流 之后的微信 微访谈 微课 都是这股 微 潮流的产物 它们同样也是移动终端普及和无线网络发展的必然产物 此外 颠倒教室 教学模式与 混合学