第八单元 (2)

第八单元 本组是围绕民间故事 寓言故事和神化传说这一主题来编排的 除了一个语文园地外 以供选入四篇课文 女娲补天 扁鹊治病 普罗米修斯 是精读课文 夸父追日 是略读课文 单元教学目标 1 会认 20 个生字 会写 38 个生字 2 通过朗读 讨论和复述课文等多种方式 以导学生感受古人丰富 的想象 3 积累生动的语言 4 引导学生阅读其他民间故事 寓言故事和神化传说 增强对祖国 优秀文化的热爱之情 单元教学重难点 在正确理解课文内容的基础上能用自己的话进行复述 单元教学准备 多媒体图片 单元教学时间安排 女娲补天 2 课时 扁鹊治病 1 课时 普罗米修斯 1 课时 夸父追日 1 课时 语文园地八 4 课时 2929 女娲补天 女娲补天 教学要求教学要求 1 学会本课的 12 个生字 正确读写下列词语 女娲补天 洪 水 围困 云霞 等 2 复述课文 积累优美生动的词语 3 能体会女娲为了拯救人类不怕危险 不怕困难 敢于奉 献的精神 教学重点 教学重点 了解女娲冒着生命危险 克服重重困难补天的过程 教学难点 教学难点 能体会女娲为了拯救人类不怕危险 不怕困难 敢于奉献的精 神 学生准备学生准备 读通课文 读准 读熟生字新词 课时安排 课时安排 2 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 准备新课 课前先检查预习生字词的情况 给学生一定的准备时间 自 己先练读 再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的 字形辨认和正音 如 塌 踏 冈 岗 纯 不读 qon 冶 治 等 等 二 导入新课 今天我们学习一篇课文 女娲补天 板书课题 学生读课 题 看到这个字一一 女娲 的 娲 你们联想到哪些与它字形相近 的字呢 反馈 教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上 提醒学生注意区别字形和读音 并组词读一读 同学们预习课文后知道 这是我国古代一个美丽动人的神话 故事 板书 古代神话故事 同学们知道吗 神话故事 是不是生活 中或历史上真实存在的呢 一一对 神话故事是人们想象出来的 那 么人们又为什么会有这些想象呢 我们学习课文时可以进一步来思考 三 引导自读课文和质疑 1 当你们看到课题 阅读课文时 有什么不明白的问题吗 大 家可以提出来 我们共同探讨 学生质疑 教师适当归纳 有选择地 板书 设计质疑 1 女娲是谁呢 2 女娲为什么要补天呢 3 有浅 有女娲这个人呢 4 女娲怎么补天呢 2 刚才同学们提出了很多有意义的问题 像 女娲为什么要补 天 女娲怎样补天 等问题 我们在阅读中都会弄懂的 四 学生探究阅读 1 提出阅读要求 可用投影或小黑板提出以下要求 1 在课 文中找到写女娲补天原因的句子 请用横线画出来 在课文旁边的空 白处写上 补天的原因 2 课题叫 女娲补天 那么课文哪几个自然 段是写 补天 过程的 请用 l 标明起止 学生独立阅读课文 轻声读 动笔画 写 所给时间要比较 充分 教师巡视 注意指导后进生 在适当时机组织交流和讨论 2 学生就以上两个问题进行交流和讨论 教师巡视 了解学生 探究的情况 3 反馈 1 教师提出问题 女娲为什么要补天 学生发言 2 教师小结 女娲看到天塌下来 许多人在水深火热之中受 苦受难 心里难过极了 所以她决心要补天 我们再来看看 女娲看到 人们受灾受难 她的心里特别难过 写这些灾难景象的是课文第几自 然段 第一自然段 我们来读一读这部分课文 哪些同学愿意读让 我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚 才在读 昕课文时 头脑中浮现了什么景象 那些景象你在生活中 电视上见到过没有 同学们可以在小组里议论一下 议论后 组织学 生发言 3 女娲见到别人受苦心里就难过 这是一种怎样的感情呢 一个人总能为别人着想 总想着帮助别人克服困难 是急他人所急 想 他人所想 救民于水火的一种献身精神 课文哪一段写到女娲的这一 心理 第二自然段 我们全班一起来读一读 要读出女娲对人们受 灾受难同情的语调 学生练习读 齐读 教师适当指导 想想在生活 中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦 受难就积极地去帮助别人呢 比如 解放军解救被洪水围困的群众 可以放 1998 年发洪水时解放军解救群众的镜头 学生发言 再 分层次 分小组读第一 二自然段课文 引导想象 引导体验女娲的 思想感情 五 小结 通过这节课同学们自己阅读课文 已经基本理解了课文内容 知道女娲是这样一个善良的 能为大家着想的英雄 神话是人们想象出来的 人们为什么要塑造女娲这样一个心地 善良的人物 学生可能一时想不出来 教师要引导学生议一议 教师小结 古人想象出女娲补天这样的神话 说明古人希望有 天人能有战胜自然灾害的力量 还希望人们都能像女娲这样心地善良 关 心别人 六 布置作业 抄写生字词 朗读课文 第二课时第二课时 一 写字练习 本课生字较多 在阅读理解课文前 先安排部分易错生字的 学生书写练习 挂出小黑板 启发学生注意观察和发现书写中易错的 部分 可以组织学生交流一下 再启发他们说 主要有一一隆 不要少 了一小横 窟窿 从字义联想部首 从 隆 想到 窿 缺 注意左下方 的写法 纯 注意右边部分的笔顺 冶 冶与 治 区别 炼与 练 区别 炼 的右边的横折钩易误写成竖钩 启发学生发现后 每个字词练写 几遍 二 导入阅读过程 与学生的谈话要点 上节课我们了解了古代神话中的女娲 看到天塌下来 许多人在水深火热之中受苦受难 心里难过极了 所以 她决心要补天 同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种 精神的人 这则古代神话故事说明 自古以来人们就盼望能有战胜 自然灾害的力量 希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急 救民 于水火精神的人 所以古人以自己丰富的想象力 创造了 女娲补天 这样美丽的神话故事 三 阅读理解与练习复述 1 找出相关自然段 启发阅读理解 女娲是怎样补天的呢 课 文哪几个自然段写了 2 女娲 补天 的过程 请迅速找一找 稍作交流后 反馈 请学生试读课文 3 练习有感情地朗读 同学们刚才试读了这一部分课文 得到了什么印象 女娲 补天克服了很多困难 同学们练习有感情地朗读这一部分课文 朗 读这一部分 我们的语气语调要突出女娲了救民于水火 克服困难的 精神 学生自由练读 教师巡视 请某小组的几位同学分别读这 几个自然段 教师适当指导 全班再行练习 4 概括女娲补天的要点 老师在读课文时发现 女娲补天的过程 实际上可以分别 用三个词语概括 同学们迅速地默读课文 看看能不能发现 先独 立思考 再让学生在小组里交流 讨论一下 再反馈 根据反馈 女 娲补天的经过可以概括为这三个词语 找石头一一炼石头一一补天 再概括成三个字 就是 找一一炼一一补 从中提示理解 冶炼 一 词 5 指导复述 我们不看课文来说说女娲补天的经过 我们可以从女娲看 到什么 这么开始讲起 复述并不是要求我们按课文中写的一句不 差地去讲 那不是复述 而是背诵课文了 复述就是围绕课文的主要 意思去讲 可以加进自己的理解和想象 把它当故事来讲 0 6 同桌互相练习复述女娲补天的经过 互相帮助 互相补充 学生练习复述 教师巡视 适当启发和引导有困难的学生练 习复述 四 课后拓展 课外阅读古代神话故事 开个故事会 板书设计 板书设计 29 女娲补天 原因 经过 结果 天塌地裂 求雨灭火 人民又 安居乐业 起火 发洪水 造船救人 炼石补天 爱心 吃苦 勇敢 课后反思 女娲补天 这是一篇童话故事 学生很感情去 教学中我让学 生通过品读 想象 描述 感受语言文字的美 拓宽学生思维 引 导探究性学习 整堂课通过学生质疑 再引导解疑 从而实现学生 与文本的对话 激发学生阅读神话故事的兴趣 3030 扁鹊治病 扁鹊治病 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 12 个字 正确读写理睬 医治 浑身 无能为力等词语 2 正确 流利 有感情的朗读课文 联系有关词句 体会人物 的想法 体会到防微杜渐 要善于听取别人正确意见的道理 3 提出问题和大家讨论 勇于发表自己的看法 教学重点 联系有关词句 体会人物的想法 体会到防微杜渐 要善于听取 别人正确意见的道理 教学过程 一 导入新课 这节课再来认识一位著名人物 他是谁 又是从事什么职业的呢 多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人 略 师 看来 扁鹊真不愧是神医啊 就是这个神医扁鹊 与蔡桓公之 间发生了一个小故事 被人们广泛传颂 因为故事虽然简单 却给 人以深刻的启示 我们今天就来学习这篇寓言故事 扁鹊治病 自读自悟 完成以下自学要求 1 读准字音 把课文读正确 2 边读边思考 扁鹊几次见蔡桓公 都说了什么 结果怎么样 练习简要地讲述课文内容 3 提出自己 的疑问或写下自己所得到的启示 准备与大家交流 交流讨论 练 习有感情地朗读课文 1 指名读课文 注意指导读好 蔡桓公 敷烫 骨髓 等词和第六 自然段中扁鹊说的话 皮肤病用热水敷 2 指名讲述课文的 主要内容 3 交流讨论 a 交流学生的疑问 学生可能产生这样的 疑问 扁鹊是有名的神医 蔡桓公怎么会不相信他 明知蔡桓公不 相信 扁鹊为什么还一而再 再而三地去说 扁鹊早知道蔡桓公要 来请他 为什么几天前就跑到秦国去了 结合学生的疑问 结合讨论 体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病 所以不相信扁鹊的话 而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒 蔡桓公治病 当他觉得自己无法治疗时 跑到秦国 是出于自己安 全的考虑 指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度 扁鹊的话和蔡桓公的态度 要结合揣摩他们的心理读来读 扁鹊的话要诚恳耐心 如 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的 第三次呢 第四次呢 蔡桓公听了很不高兴 没有理睬他 他心里会怎么想 蔡桓公 听了非常不高兴 他心里会想什么 蔡桓公觉得奇怪 派人去问 他 蔡桓公会怎么想 怎么说 蔡桓公浑身疼痛 派人去请扁鹊 给他治病 此时浑身疼痛的他 又会怎么想呢 b 交流受到的启 示 在学生交流的基础上 教师可适时点拨 蔡桓公怎样才不会死 呢 本来是皮肤上的小病 怎么会要人命呢 使学生体会到防微杜 渐 听取别人正确的意见 不能固执己见等道理 c 如果能够跨越时空 你想对蔡桓公说什么 用几句话写下来 想 想蔡桓公听了你的话会说什么 也用一两句话写下来 题目可用 跨越时空的对话 例文 跨越时空的对话 我 蔡桓公 我读了你的故事 虽然你是国君 你又快死了 我还 是忍不住要说你两句 扁鹊是那样著名的医生 你怎么把他当庸医 一样看呢 怎么怀疑他想显示自己的高明呢 他几次提醒你 你怎 么就那么固执地认为自己没病呢 小病终于因没有及时治疗成了不 治之症 这都怪你自己啊 我想你一定也在后悔吧 蔡桓公 唉 你批评得没错 我快死了 没别的愿望 只希望大家 从我的事中吸取教训吧 那个词叫什么 对 叫 防微杜渐 吧 认读生字 抄写字词 对比记忆 肠 烫 汤 的字形 写正确 睬 右半部撇下不要 写成 米 蔡 祭 的第五笔是 第六笔是捺 教后反思 扁鹊治病 是一篇传说故事 故事浅显易懂 不需要老师做 过多讲解 所以在教学中 我首先让学生自由朗读课文 在整体感 知课文内容之后 让学生在课堂上尽情地发言 抒发对课文的感悟 与质辩 扁鹊的做法到底是对还是错呢 他应该怎么做呢 学生从 不同的角度发表了自己的看法 有的甚至将扁鹊与现在的医生进行 比较 可以看出学生是思考了 是探究了 真正体现了以学生为主 体 使课堂成了他们学习知识的舞台 3131 普罗米修斯 普罗米修斯 教学要求 1 会认 10 个字 会写 14 个字 能正确读写悲惨 喷射 火焰 驱赶 敬佩 违抗 饶恕 气急败坏等词语 2 正确 流利 有感情的读课文 体会普罗米修斯的勇敢和献 身精神 3 复述课文 抓住有关语句揣摩人物的心理 教学过程 一 复习检查 适时训练 1 媒体 读难读的词语 普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山 2 媒体 读重要的词语 驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里 触犯 惩罚 盗取 壮举 自由 小心翼翼 张弓搭箭 3 媒体 用上加点词语说说课文的主要内容 二 品读课文 感悟 英雄 1 同学们速读课文 完成这样的练习 什么样的 普罗米修斯 括号里的内容可以是书上的有 关词语 也可以是自己读书中体会到的 2 交流 板书 富有同情心 勇敢且机智 不屈愿受苦 3 媒体 自学要求 哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心 哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智 哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦 请同学们选择其中的一个问题小组讨论 重要的句子划 划 重要的词语圈圈 并加以体会 最后有感情地读一读 4 学生小组合作讨论 5 交流 一 感悟 富有同情心 媒体 他看到人类生活在寒冷和黑暗中 决心为人们盗 取天火 过渡 课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中 学习课文第一自然段 a 自由读 你体会到了什么 b 们生活困苦仅仅这两方面吗 c 练习 没有 只好 d 练习 人们生活非常困苦 没有 只好 没 只好 没有 只好 过渡 人们生活非常困苦 普罗米修斯看在眼里 急在心里 于是下定决心盗火 板 下定决心 引导学生品读 决心 学生有感情地读好 他看到人类生活在寒冷和黑暗中 决心为人们盗取天火 二 感悟 勇敢而机智 媒体出示 课文第三自然段 这是普罗米修斯盗火的经过 从哪些词语看出勇敢而 机智 交流 板书 盗火 躲 悄悄插 感情朗读课文第三自然段 媒体出示 普罗米修斯盗得火种的图 a 普罗米修斯高举着火把把火种送到人间 你们担心 风会把火把吹灭吗 b 引导学生品读 小心翼翼 c 普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间 从 此 教师引读 d 引导学生联系上文理解 人类文明向前迈进了一大 步 火种来到人间后 人们心情怎样 又会有什么表现 小练笔 火种来到人间后 人们欣喜若狂 男人们 女人们 小孩们 感情朗读第四自然段 三 感悟 不屈愿受苦 什么样的情况下 普罗米修斯不后悔 不屈服 媒体出示 普罗米修斯受罚图 师 这就是一心为人类着想的普罗米修斯 而此时的 他被锁在高加索山的悬崖绝壁上 脚下是万丈深渊 让人心惊胆颤 他会经受怎样的痛苦呢 夏日炎炎 太阳像火球似的炙烤着他 媒体播放狂风声 狂风来了 媒体播放雷电声 雷电来了 媒体播放鹫鹰声 同学们 普罗米修斯受罚的情形看到了吗 学生交流 教师板书 铁链紧锁 烈日暴雨 恶鹰啄 食 烈日的炙烤 暴雨的抽打 恶鹰的啄食 普罗米修斯 的身躯已经血肉模糊 就这样一天 一年 十几年 媒体出示 第 自然段 并有感情地朗读 面对这常人无法忍受的痛苦 他屈服了吗 动摇了吗 后悔了吗 这是为什么 媒体出示 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦 但他不 后悔 也不屈服 甘愿为人类而受苦 a 甘愿 什么意思 b 此时的他会想些什么 c 有感情地读好这句话 普罗米修斯的表现不仅感动了人类 也感动了大英雄 赫剌克勒斯 不知过了多少年 引读至文章结束 三 拓展阅读 赞美 英雄 普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种 更是精神 上的火种 所以此神话传说传遍了世界每一个角落 为此 有好多 作家写了赞美他的诗 四 深情小结 升华主题 普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄 通过普罗米 修斯盗火的传说 让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心 勇 敢而且机智 为人类不屈甘愿受苦的精神 以及他们对美好生活的 追求 板书设计 31 普罗米修斯 起因 看到人类没有获得悲惨情景 经过 不畏艰险 结果 严厉惩罚 课后反思 学习课文前 我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料 没 想到学生查到的资料如此丰富 有些故事我是第一次听说 学生的课 前交流资料连我都听得津津有味 别说学生了 所以这些资料一下 子引起了学生的兴趣 积极性也随之增强 课文中普罗米修斯个性鲜明 主要是从他的语言和行动表现 出来的 所以要引导学生有感情地朗读课文 通过读来表现人物的 个性 教学中我重点加强了学生的朗读指导 此外我还有意识地培 养学生探究性读书的能力 围绕 普罗米修斯 宙斯 火神 大力 神赫拉克勒斯 是怎样的神这一问题 引导学生读中感悟 透过词 句揣摩人物的心理 以此来认识人物的不同特点 3232 夸父追日 夸父追日 教学要求 1 了解课文内容 体会神话传说的神奇 2 交流从故事中得到的收获 3 培养独立阅读能力 教学重点 能概括故事的主要内容 感受夸父的执著 奉献精神 教学过程 一 谈话导入 揭示课题 在遥远的古代 有这么一个人 他为 了让光明永远普照大地 于是他拿起手杖 提起长腿 迈开大步 向着西斜的太阳追去 他能追上太阳吗 他给我们留下一个怎样神 奇的故事呢 这就是我们今天要学习的 夸父追日 二 自主读书 感知大意 1 自主试读 遇到不认识的字 借助拼音拼读一下 读不通的句 子多读几遍 2 自主练读 喜欢的段落多读几遍 并想一想喜欢的原因 3 默读思考 这篇课文主要讲了一件什么事 三 合作读书 感情朗读 复述课文 1 小组内轮读 练习读正确 读流利 2 小组内评读喜欢的段落 交流读书感受 3 小组内练习讲这个故事 可以自己讲 可以合作讲 全班交流 评价补充 1 随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落 交流喜欢的原因 其他同学评价补充 2 各组推选代表或合作讲故事 评选故事大王 四 课外拓展 1 绘制一幅夸父变成大山 手杖变成桃林的图画 2 继续收集神话传说故事 板书设计 课后反思 学习这一课使我深深感受到 学习终究是学生的事情 阅读是 学生的个性化行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 夸父 追日 是一篇著名的童话故事 很多学生在课外读物上都读过 所 以对这篇课文的内容我没有进行过多讲解 只是在教学中引导学生 在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 并有所感悟和思 考 受到情感熏陶 获得思想启迪 语文园地八语文园地八 一 一 教学目标教学目标 1 喜欢阅读课外神话传说故事 并能清楚地讲给别人听 主动交 流听候的感想 养成认真倾听的习惯 提高口语表达的能力 2 学习神话传说中大胆神奇的想象 写一篇习作畅想 我会变 3 养成自觉区别形近字的好习惯 并且在自我发现中培养探究意识 4 积累成语 歇后语 培养积累语言的兴趣和习惯 二 二 课前准备课前准备 收集歇后语 成语故事 神话传说故事等 三 三 教学过程教学过程 口语交际口语交际 1 谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事 我想同学们课外也读了不少这类故事 今天我们以小组为单位举行 一个故事会 2 分组激昂故事 听故事的要求 交代讲故事 听故事的要求 讲的同学要把故事内容讲清楚 明白 听得同学要认真听 听 讲完后评一评 各小组选出本组 故事大王 1 2 名 各小组内学生试讲 教师巡视 进行个别指导 3 全班交流 各组汇报本组评选出的 故事大王 名单 大家掌声祝贺 荣获 故事大王 称号的同学非常荣幸 故事大王 们肯定 愿意让更多的同学听到你的精彩故事 哪位 故事大王 先给全班 同学讲 共同评议讲述情况 如内容是否讲清楚 情节是否完整 仪态 是否自然大方 语言是否流利 有声有色等等 4 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结 在总结时 你可以表扬表现 最出色的 也可以夸奖进步最大的 可以谈谈你的感受 也可以说 说你的心得 也可以发表一下你的希望 设想和创意 每组请一 名同学作总结 习作习作 1 导语激趣 放飞想象 同学们通过这一单元的学习 已经对神话传说缠身了浓厚的兴趣 里面的人物真神奇 比如孙悟空 他会七十二变 如果你也会变 你想变成什么呢 你可以变成任何人 任何物 赶快插上想象的翅 膀 自由翱翔吧 你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想 选 你最喜欢的一个想法 编一个精彩的故事吧 2 大胆想象 自编故事 3 交流评议 取长补短 把你编的故事讲给同学或老师听 再互相评一评 全班交流 把自己编的故事讲给同学们听 大家评议 教师引导 学生从想象是否大胆新奇等方面加以评议 4 编写故事 独立修改 5 评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改 重点从语句是否通顺 条理是否清晰 是否有具体情节等方面评改 6 修改习作 自主修改习作 小组内同学互相修改习作 7 誊写习作 要求书写工整 注意格式 8 优秀习作或优美片段赏读 我的发现我的发现 1 导入 同学们早就发现了 在我们的汉字中 有许多字的字形 相似 像一个家族中的兄弟姐妹一样 他们长得很像 你