《元日》教学设计之三

第 1 页 共 3 页 元日元日 教学设计之三教学设计之三 教材分析 这首诗描写新年元日热闹 欢乐和 万象更新的动人景象 抒发了作者革新政治的思想感 情 首句 爆竹声中一岁除 在阵阵鞭炮声中送走 旧岁 迎来新年 起句紧扣题目 渲染春节热闹欢乐 的气氛 次句 春风送暖入屠苏 描写人们迎着和 煦的春风 开怀畅饮屠苏酒 第三句 千门万户曈曈 日 写旭日的光辉普照千家万户 用 曈曈 表现 日出时光辉灿烂的景象 象征无限光明美好的前景 结句 总把新桃换旧符 既是写当时的民间习俗 又寓含除旧布新的意思 桃符 是一种绘有神像 挂在门上避邪的桃木板 每年元旦取下旧桃符 换上 新桃符 新桃换旧符 与首句爆竹送旧岁紧密呼应 形象地表现了万象更新的景象 王安石既是政治家 又是诗人 他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内 容 本诗就是通过新年元旦新气象的描写 抒写自己 执政变法 除旧布新 强国富民的抱负和乐观自信的 情绪 全诗文笔轻快 色调明朗 眼前景与心中情水 乳交融 确是一首融情入景 寓意深刻的好诗 教学目标 1 学习本课的生字新词 2 有感情 第 2 页 共 3 页 地朗读课文 背诵 默写课文 3 了解诗句所描绘 的欢天喜地 热热闹闹的节日景象 感受诗中表达的 全民族欢度佳节 辞旧迎新的美好愿望 4 初步 了解诗句的意思 提出不懂的问题 了解学习古诗的 一般方法 教学过程 一 谈春节激趣入课题 1 出示一组春联和过 年的画面 2 学生们 还记得去年的春节吗 3 回忆 春节的情景 除夕 大年初一 4 引出诗题 古 代的大年初一叫作 元日 板书 解诗题 5 初 步了解作者 指导学生吸收有价值的资料 二 初读感知 检查预习 1 自读课文 读准 字音 认清字形 2 生字游戏 师 课文上说 过年的时候放鞭炮 这鞭炮 用了什么词 预设 爆竹 师 对啊 大家写上这个词 想象它怎么就 是鞭炮呢 预设 在竹子里安装火药 爆炸 出花 出响 师 没错 那 这 爆 字该怎么写呢 火 药的 火 作形旁 暴躁的 暴 作声旁 两个熟字 合起来 很好记 师 同座互相用刚才这样的方法 学习其他的生字新词 爆 屠 童 换 符 3 学生读生 字 三 再读课文 理解诗意 1 教师引导学生学 第 3 页 共 3 页 习第一句 抓住关键字词理解诗意 岁 就是 年 除 就是 过去 这一句的意思就是 爆竹声中一年过去了 2 学生用这种方法理解 下面的语句 3 交流讨论 相机出示课件 指导 屠苏 出示从不同渠道了解到的 屠苏 的含义 屠苏 古代一种酒名 师问 如果把这里的 屠苏 理解为屠苏酒 这句话能说得通吗 谁来试着说说看 这句话是什么意思 你们明白吗 有疑问吗 师告知 刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了 疑问 想知道我是怎么解决的吗 师出示 屠苏 草名 屠苏酒 茅屋屠苏酒 古时候 每年除夕时 家家户户用屠苏草泡成的酒 饮屠苏酒是我国过年的 一种风俗 饮屠苏酒 意思是 屠绝鬼气 苏醒人魂 据说于大年初一早上 全家老小朝