六年级语文伯牙绝弦教案

第 1 页 共 11 页 六年级语文伯牙绝弦教案六年级语文伯牙绝弦教案 伯牙绝弦 是人教版小学语文六年级上册第八 组中的一篇课文 本组教材是以感受 艺术的魅力 为题来组合课文的 选编的课文情真意切 文质兼美 从不同角度折射出艺术的魅力 本课是一篇文言文 讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事 正是这个 故事 确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准 是东方文化的瑰宝 古人云 士为知己者死 伯 牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界 这也正是它 千百年来广为流传的魅力所在 学习文言文 伯牙绝弦 学生已有了 杨氏之 子 作为基础 在教学时 可以让学生借助注释 结 合上下文了解文章大意 指导学生透过文字想象画面 揣摩作者表达方法 感受朋友间相互理解 相互欣赏 的纯真友情 在此基础上 进一步让学生体会文言文 和音乐艺术的无穷魅力 1 读通课文 读准字音 读通句子 2 读懂课文 借助注释 结合上下文理解词句 意思 读出自己的感悟 3 读好课文 感受朋友之间相互理解 相互欣 第 2 页 共 11 页 赏的真挚友情 4 背诵课文 积累中华经典诗文 感受朋友间 真挚的友情 激发学习文言文的兴趣 1 教学重点 让学生凭借注释读通 读懂内容 理解词句的意思 读出自己的感悟 感受朋友之间相 互理解 相互欣赏的真挚友情 习得学习文言文的方 法 体会文言文的无穷魅力 2 教学难点 体会伯牙为纪念知音子期而破琴 绝弦的情感 如何提高课堂教学效率 优化小学文言文传统教 学方法是小学文言文教学急需解决的问题 小学生的 学习兴趣是决定学习成果的一大因素 面对深奥难懂 的文言文 怎样才能激发学生的兴趣 在 伯牙绝弦 的教学中 我采用情感教学的方式 让学生在学习时 入情入境 理解文意和体会感情双线并行 一改以往 文言文串讲的方式 让学生在情感引导中完成学习内 容 语文课首先要有语文味 古文更是如此 伯牙 绝弦 一文充满着浓浓的语文味 所以需要老师灵活 多变而又扎扎实实的朗读指导 多引导学生对文言文 进行读 思 议 悟 要读得充分 读得入情 读出 韵味 理解自然水到渠成 本课教学中 我力求让学 生在朗读中理解语言 品味语言 积累语言 运用语 第 3 页 共 11 页 言 在扎实的语文实践中习得语感 积淀语感 领悟 语言规律 掌握学习方法 提高课堂时效 体会文言 文的无穷魅力 多媒体课件 1 故事导入 引入课题 讲 警世通言 中伯牙和钟子期偶遇的故事导入 指导学生看插图 猜猜文中人物 设计意图 故事导入让学生快速过渡到学文中 来 拉近文本和学生的距离 2 板书课题 指导 弦 的读音和写法 3 质疑 读了课题 你有什么疑问吗 设计意图 本环节的设计体现学生在学习中的 主体地位 以学定教 激发学习兴趣 导入新课 1 由 杨氏之子 导入文言文学习方法 读通 课文是学习文言文的第一步 明确要求 自由读课文 读准字音 有读不通的地方多读几遍 2 交流 读文言文给你什么感觉 3 检查预习 学生个人读后指导 教师范读 注意引导学生感受文言文的节奏和韵味 伯牙 善 鼓琴 钟子期 善听 伯牙鼓琴 志 在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 若 泰山 志在流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮 若 江河 第 4 页 共 11 页 伯牙 所念 钟子期 必得之 子期死 伯牙 谓 世 再无知音 乃 破琴 绝弦 终身 不复鼓 设计意图 此环节设计意图在于让学生读熟课 文的基础上 体会文言文的节奏美 也为下面理解文 言文做铺垫 4 领读 注意引导学生读出文言文的节奏和韵 味 设计意图 书读百遍 其义自见 本环 节从学生的实际出发 给学生充分读的空间 力求通 过朗读激发学生阅读古文的兴趣 教师以富有韵味的 领读 把学生带入到语言文字的情景之中 点燃学生 热爱阅读文言文的热情 1 课文读通了 还要把课文读懂 大家说 有 什么办法 请同学们按照这些方法 试着用自己的话 说一说故事大意 读懂课文 是文言文学习的第二步 2 学生自学 用自己的话说说故事大意 设计意图 引导学生对照注释 揣摩句意 理 解文本 课文的文言形式已经在学生的头脑中逐步形 成了白话文 3 交流 从哪里看出二人是知音 第 5 页 共 11 页 引出四个 善 字不同的用法 体会古文的一词 多义 抓住 善哉 指导学生理解子期的由衷赞叹 并指导读 课件出示句子 透过文字看画面 你看到了什么 样的山和江河 读出你的感觉 揣摩表达形式 抓住 峨峨兮 洋洋兮 体 会古文用字的精炼 设计意图 阅读是一种个性化的行为 此环节 引导学生通过个性化的阅读来理解文本 丰富想象 对啊 这正是 伯牙所念 钟子期必得之 这不是一般的朋友啊 这就叫 知音 不论伯牙志 在高山 志在流水 凡伯牙所念 子期必得之 这就 是真正的知音 伯牙所念 仅仅是这些吗 角色转换 假如我志春风 你看到了什么 用上文中句式说一 说 设计意图 此环节的谈话设计 不仅拓展学生 的视野 增加学生的语言积累 而且能够集中学生的 注意力 易于教学的展开 为课文的拓展做好了铺垫 帮助学生理解课文内容 为学生的说话训练铺好路 课件再次出示二人资料 质疑 伯牙当时已经是 著名的音乐家 你说他还会缺少赞美吗 他为什么独 第 6 页 共 11 页 独把子期看作知音 终于有一天 伯牙遇到了自己的知音钟子期 面 对如此善听的子期 面对这样难得的知音 伯牙又是 一种怎样的心情 是啊 知音欢聚 情投意合 将是何等的其乐融 融 再读课文 感受知音欢聚的融洽与快乐 故事过渡 二人相见恨晚 结为兄弟 并相约一 年后中秋之夜再在这里相聚 第二年中秋 伯牙兴冲 冲前来赴约 假如你是伯牙 你会给子期带些什么礼 物呢 出示句子 子期死 伯牙谓世再无知音 乃 破琴绝弦 终身不复鼓 课件再次深化二人资料 设计意图 此环节设计目的是了解故事的主要 情节 充分利用文本插图 身临其境感悟人物心情 理解人物内心的感情 深化情感 透过这段文字 你仿佛看见了怎样的画面 教师深情渲染 是啊 再也没有了知音欢聚 只 有一座孤单的坟墓 再也没有了其乐融融 只有一块 冰冷的墓碑 假如你是伯牙 站在知音的墓前 你有 什么话想说 请把它写下来 设计意图 透过文字看画面 让学生进行想象 和课堂小练笔的拓展练习 读写结合 既提高了课堂 第 7 页 共 11 页 实效 又让学生自然而然理解了伯牙与钟子期是人生 知己 在子期墓前 伯牙留下了一首伤心欲绝的短歌 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知 音人 但见一抔土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 子期子期兮 你我千金义 历尽天涯无足语 此曲终兮不复弹 三 尺瑶琴为君死 设计意图 此环节通过补充资料 感悟伯牙失 去知己的无边孤寂和怀念之情 让学生为伯牙痛苦绝 望的悲凉之情发出了深深感叹 理解千古知音最难觅 4 回归课题 伯牙为什么 绝弦 知道了吗 设计意图 润物细无声的学习就是要让学生在 学习中自然地解决学习中的问题 达到水到渠成的效 果 1 放 高山流水 请同学们伴着这首曲子 想象那一幅幅感人至深的画面 再把课文读一遍 把 你的感受读进去 读出知音欢聚的乐 读出破琴绝弦 的痛 设计意图 本环节的设计是在指导朗读时 师 第 8 页 共 11 页 生融入课文中的角色 师生形成了 知音 式的对话 交流 入文 入情 2 尝试背诵 设计意图 在反复诵读的过程中 努力让学生 理解文意 感受到古代文字的魅力 从而产生浓厚的 兴趣 能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为 学生从读通到读懂 最后熟读成诵 达到了 其词若 出吾口 其情若生吾心 的境界 课堂实效就要在不 断训练中提高 五 拓展文本 课外冯梦龙 警世通言 第一卷 俞伯牙摔琴谢 知音 设计意图 得法于课内 得益于课外 此环节 旨在激发学生课外阅读兴趣 养成课外阅读习惯 1 熟练背诵课文 2 把这个故事讲给身边的人听 伯牙善鼓琴 钟子期善听 伯牙鼓琴 志在高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮若泰山 志在流水 钟 子期曰 善哉 洋洋兮若江河 伯牙所念 钟子 期必得之 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 绝 断绝 第 9 页 共 11 页 善 擅长 善于 鼓 弹 志在高山 心里想到高山 哉 语气词 表示感叹也表示 啊 的意思 峨峨 高 兮 语气词 相当于 啊 若 像 一样 洋洋 广大 念 心里所想的 必 一定 必定 之 他 谓 认为 知音 理解自己心意 有共同语言的人 乃 就 复 再 又 弦 在这里读作 闲 的音 伯牙擅长弹琴 钟子期擅长倾听 伯牙弹琴的时 候 心里想到巍峨的泰山 钟子期听了赞叹道 好 啊 这琴声就像巍峨的泰山 伯牙弹琴时 心里想 到澎湃的江河 钟子期赞叹道 好啊 这琴声宛如 奔腾不息的江河 无论伯牙想到什么 钟子期都 能准确地说出他心中所想的 钟子期去世后 伯牙认 为世界上再也没有比钟子期更了解自己的知音了 于 第 10 页 共 11 页 是 他把自己心爱的琴摔破了 断绝了琴弦 终生不 再弹琴 注 为停顿处 伯牙 善 鼓琴 钟子期 善听 伯牙鼓琴 志在 高山 钟子期曰 善哉 峨峨兮 若 泰山 志在 流水 钟子期曰 善哉 洋洋兮 若 江河 伯 牙 所念 钟子期 必得之 子期 死 伯牙 谓 世 再 无知音 乃 破琴 绝弦 终身 不复鼓 吕不韦 姜姓 吕氏 名不韦 卫国濮阳人 战 国末年著名商人 政治家 思想家 官至秦国丞相 吕不韦主持编纂 吕氏春秋 有八览 六论 十二 纪共 20 余万言 汇合了先秦各派学说 兼儒墨 合名法 故史称 杂家 书成之日 悬于国门 声称能改动一字者赏千金 此为 一字千金 后因 嫪毐集团叛乱事受牵连 被免除相邦职务 出居河南 封地 不久 秦王政复命让其举家