《学会劝阻》教学设计

第 1 页 共 5 页 学会劝阻学会劝阻 教学设计教学设计 教材分析 学会劝阻 是苏教版小学语文教材第五册 第一单元的口语交际练习 这次练习的训练要求是 再现生活情境 指导学生在情境中练习劝阻 学会劝 阻 培养学生的合作精神 社会责任感和解决生活中 实际问题的能力 基于这样的要求 在教学时 应重 点指导学生掌握劝阻要领 并在反复的劝阻实践中促 进知识向技能的转化 劝阻的对象是生活中不正确的 行为 行为人往往意识不到自己的行为不当 在劝阻 时应指出行为错在何处 使劝阻更有说服力 这是教 学的难点 教学过程 一 回忆生活 激发学习动机 1 交流生活经历 启发学生回顾自己的生活 围绕下列问题展 开交流 你们在日常生活中 遇到过哪些不正确的行 为 你们是怎样想 怎样做的 结果又是怎样的呢 2 揭示 劝阻 概念 由学生的回答自然引出 劝阻 一词 并引 第 2 页 共 5 页 导学生简要地讲一讲自己的理解 3 激发学习动机 学生的劝阻有时无效 这是学生感到困惑的 地方 教学时可启发学生体验这种困惑 二 研讨案例 探究劝阻要领 1 提示要求 2 呈现案例 以教材中第一幅图为素材 制作一段录像 案例 张明和李响在高压电线旁放风筝 玩 得非常开心 这时 江晓宁急切地跑来 对他们说 喂 你们不能在这儿放风筝 张明不服气地说 我说班长大人 你管得也太宽了吧 江晓宁着急 地嚷起来 在这儿放风筝是非常危险的 快离开这 里 我是好心好意 你们怎么不听我的话呢 李响 说 不就是放风筝吗 值得你大惊小怪吗 说完 他们再也不理江晓宁 专心地放他们的风筝 3 讨论案例 先展开小组讨论 再组织全班交流 得出结 论 4 换位思考 如果你和同桌就是录像中的张明和李响 你 们会接受怎样的劝告 第 3 页 共 5 页 通过学生的讨论 归纳出有效劝阻的要领 总的要求 态度诚恳 表达清楚 语气恰 当 讲清三个方面的内容 称呼和礼貌用语 自己的建议 能说服人的 理由 三 运用知识 尝试劝阻练习 1 提供阅读材料 凭借上面的案例 让学生认识到 有不正确 行为的人往往意识不到自己错了 所以在需要讲清的 三个方面的内容中 能够说服别人是重要的 为了做 到这一点有时必须讲一些能够促使被劝人醒悟的知识 让他听了心悦诚服 在激起了学生的阅读期待后 向 学生提供一篇有关电学常识的文章 2 师生配合表演 由教者和另一位同学扮演放风筝的同学 指 名扮演劝阻的同学 教者可故意不轻易听从劝阻 逼 学生将 理由基本说清楚 说到位后 才表示愿意接受 其余 学生边看边做好评价的准备 3 评价师生的表演 评价的重点内容 学生的劝阻哪些地方好 第 4 页 共 5 页 哪些地方需要改进 怎样改进 举例 江晓宁指着高压电线杆 着急地对他 们说 你们看 这里有高压电线 上面有十几万伏 的电压 风筝碰到上面 人就会有触电的危险 一旦 触电 在极短的时间里就会没命的 请你们赶快离开 这儿 到那边的空地上去放风筝 张明和李响听了 惊得瞪大了眼睛 赶紧道了谢 远离了高压线 四 合作学习 参与劝阻实践 1 学生互相请教有关消防 环保和用水卫生 的常识 为小组学习做好铺垫 2 小组合作表演 学生从教材的其余三幅图中选择一幅 在小 组内进行角色分工 然后表演 组内其余学生当导演 负责指导本组同学的表演 重点指导劝阻的同学 3 自愿上台表演 以小组为单位到讲台前表演 全班同学对照 劝阻的要求 对每小组的演练 肯定优点 提出具体 的改进意见 五 扩展训练 体验成功乐趣 1 教者教育学生 课本上只列举了四种不正 确行为 生活中类似的行为还有很多 我们要通过努 力 劝告人们改正自己的错误 第 5 页 共