《口语交际·习作四》教学设计（五上）

第 1 页 共 7 页 口语交际口语交际 习作四习作四 教学设计 五上 教学设计 五上 口语交际 习作四 教学设计 运用口头语言与书面语言 交流生活中获得的启 示 想一想生活中给你以启示的小事 给你启发最大 的名言警句 选择一个角度进行表达练习 1 留心生活中带给自己启示的事情或漫画 2 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义 的句子 同学们在我们的生活中常常会有一些小事 一 句格言或一幅漫画引起我们思考 获得启示 今天我 们就来交流一下吧 请同学们三位同学阅读一下书上的要求 明确要求 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚 把得到的启示说明白 交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么 再说是怎样理解的 还可以联系生活 通过事例来说 一说对自己的启发和帮助 介绍一幅漫画的形式可以多种多样 可以直接写 漫画给自己带来的启示 也可以根据画意编一个故事 让 读故事的人自己体会漫画的含义 第 2 页 共 7 页 自主选择交流的内容 从下面的建议选择一 个角度进行交流 生活中给你启发的事情 给你启发 最大的名言警句 给自己带来启示的一幅漫画 自己根据要求先想一想怎么说 再练一练 在小组内和同学进行交流 听别人讲的时候要 认真倾听 相互补充 也可以提出自己的问题 小组推荐代表在全班交流 师生评议 不仅要评同学说得怎么好 还要说 说自己听后说到了什么启示 教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示 评价 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不 少 一件小事 一句名言 一幅图画 甚至一件东西 都会给我们带来很多思考 在今后的生活中 我们一 定要注意积累和思考 在进行口语交际时 同学们有的选择了一些小事 有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考 获得 的启示 今天我们就来写一写 好吗 学生汇报本次习作想写的是什么 如果课堂上有时间 可以当堂课点评一 两篇习 作 还可以把巡视中发现的语句 标点等方面的突出 问题讲一讲 引导学生修改 第 3 页 共 7 页 教师发下习作本 学生阅读批语和自己的习作 请学生展示自己在本次习作中的优点 表达准 确的词语 语言优美的句段 成绩优秀的作文 以培 养学生的习作兴趣 为下一步学生自己修改作文 拓 展思路 教师从优略得失等方面小结本次习作的情况 提出学生的共同问题 在全班进行集体评议 修改 宣读优秀习作 学生进行欣赏 自己朗读自己的习作 再读给小组的同学听一听 请他们帮着评改 自己进行修改 仔细观察这组漫画 你看到了什么 想到了什么 和同学交流交流 如果你还看到过其他发人深思的漫 画 也可以带到班上介绍给大家 然后根据自己介绍 的漫画写一篇习作 写的方法可以多种多样 如 可 以直接写漫画给自己带来的启示 也可以根据画意编 一个故事 让读故事的人自己去体会漫画的含义 根据孩子们喜欢漫画的心理特点 将本次习作与 研究漫画 了解漫画 推荐漫画结合在一起 使写作 成为学生感兴趣和活动的重要工具 在班上开展一次 把我最喜欢的漫画推荐给你 第 4 页 共 7 页 漫画推荐欣赏活动 激发起学生的学习兴趣之后 指导学生进行漫画 搜集 剪贴 让学生从自己能够找到的各类报纸 书籍杂志上面 搜集自己喜欢的漫画 把它们剪贴下 来 对学生提出这样的要求 剪贴到的每一幅漫画 都要认真分析思考 漫画 画了一个什么的故事 告诉人们什么意思 学生搜集到一些漫画以后 教师开始引导学生对 这些漫画进行分类 先引导学生查阅资料 看漫画该 怎么分类 然后 同学之间交流一下 综合大家的意 见 想一想自己搜集的漫画怎么分类比较合理 然后 让学生按照类别 把搜集到的漫画贴在日记本上 每 贴一幅 都要在下面标明类别 题目和作者 如果有 时间 还可以要求学生把漫画的大意 表现出的意义 情趣和自己的思考些在下面 在学生自己剪贴了一些漫画后 老师提出这样的 问题 漫画与普通的绘画有什么区别 画家怎么给漫 画进行分类 漫画可以给人们 给社会带来些什么 漫画跟人们的生活有什么关系 让学生选择自己感兴 趣的问题 尽自己最大的可能 从自己能够找到的所 有的资料中去了解 然后 班上以 我对漫画的了解 为主题 开一个交流会 各自交流自己的研究心得 第 5 页 共 7 页 让学生选出自己最喜欢的漫画向大家做推荐 可 以是教材上给出的 也可以是自己搜集剪贴的 作推荐准备的时候 要求学生认真观察自己选择 的漫画 想一想 漫画画的是什么内容 想象一下 这幅漫画表现了一个怎样的故事 你能讲一讲这个故 事吗 对这幅漫画你有怎样的想法 你为什么要向大 家推荐这幅漫画 学生想好以后 可以先在小组内作 交流 互相启发 准备好以后 要求学生以 我最喜欢的一幅漫画 为题 先列个提纲 准备动笔把漫画的内容和自己的 思考写下来 文章的提纲可以包括如下几个部分 介 绍漫画的内容 由漫画想到的故事 自己看了这幅漫 画产生的思考 向同学推荐这幅漫画的理由 写的时候 可以通过具体的范例 提示学生 把 漫画画面的内容 由这幅漫画想到的故事写得细致一 些 让别人读了你的介绍就好像看到了这幅漫画 也 因为你的介绍而喜欢上这幅漫画 写完以后 让学生自己反复读一读 想一想 如 果你自己是读者 读了这篇文章知道所推荐的这幅漫 画上画了什么吗 了解了漫画所表现的故事是什么内 容了吗 被这个故事感动 逗笑了吗 被作者的思考 打动了吗 如果自己感觉哪里不满意 修改一下 然 第 6 页 共 7 页 后 给要好的同学看一看 请他们提出意见和修改建 议 再次修改 教师批阅学生的习作 从上述几个方面再给以指 导 引导学生再次修改 修改完毕 全班举办一次以 把我最喜欢的漫画 推荐给你 为主题的漫画作文展 把作文誊抄在稿 纸上面 漫画粘贴文章的前面 全班同学的习作都张 贴或悬挂在墙上 同学们浏览 希望地得到这幅漫画 的 就在下面签上自己的名字 如果有网络条件 老 师可以指导学生把文章发到网上 看一看点击率如何 有没有回复 学生读漫画 理解漫画的过程中 教师要结合学 生所选择的漫画 对漫画本身的意图进行认真思考 做到比较准确地理解漫画表现得的主旨 如果漫画所 表现的意义与现实的价值认识有冲突 也要先客观地 认识漫画本身表达的意思 然后再谈自己的观点 xx 短评 本篇设计从漫画延伸开去 引导孩子 从搜集漫画到了解漫画到推荐自己喜欢的漫画 可以 想象孩子们在这个过程中一定有不少收获 尤其对喜 欢漫画的孩子来说 或许会是一次收益颇丰的旅程 但本次习作的关键在于要引导学生