《找到“神奇子弹”的人》教学设计

第 1 页 共 7 页 找到找到 神奇子弹神奇子弹 的人的人 教学设计教学设计 教学目标 1 能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新 词 重点理解和积累 废寝忘食 百折不挠 层出不穷 为非作歹 横行不法 一 筹莫展 等词语 2 根据所给的 层出不穷 为非作歹 横行不法 一筹莫展 等词语概括当时人们处 于的疾苦生活 3 学生通过想象欧立希鼓舞助手们的情景 感 受他解救人民疾苦的坚强信念 4 了解欧立希的成就 体会他解救人民疾苦的 信念和探究科学 百折不挠的勇气 教学重点和难点 通过学习课文 体会欧立希以解救人民疾苦的坚 强信念和对科学实验百折不挠的勇气 教学过程 一 谈话导入 了解欧立希的成就 1 激发学生兴趣 交流子弹的作用 子弹 2 说说 子弹 上为什么加引号 第 2 页 共 7 页 3 反馈预习 说出课文中的子弹指什么 606 号化学药品 4 读课文 说说 神奇子弹 神奇在哪里 神 奇 找出文中相关句子 可是 到哪儿去找到只杀死病菌 而又不伤害人 体的 神奇子弹 呢 将两点连起来介绍 神奇子弹 5 反馈预习 了解找到 神奇子弹 的人是谁 揭示课题 齐读 找到 的人 补全课题 6 通过注释 了解欧立希 个别读 理解奠基人 小结 欧立希是细菌学 免疫学 近代化学疗法 的奠基人 他通过自身的不懈努力 终于发现了治疗 梅毒药物的神奇子弹 真是了不起 二 整体感知 初步了解 欧立希坚强的信念和 百折不挠的勇气 1 找出课文中直接评价欧立希的话 理解人们 为什么称他为 幻想医生 人们把欧立希叫做 幻想医生 第 3 页 共 7 页 读句子 引导学生了解当时要找到 神奇子 弹 的困难 2 了解欧立希凭借什么找到神奇子弹 读好第 9 节 并且背诵 欧立希以解救人民疾苦的坚强信念 以对科学实 验百折不挠的勇气 终于把找到 神奇子弹 的幻想 变成了现实 引读句子 初步体会欧立希是如何将幻想变 成现实 幻想 现实 找出句中两个重要因素 读一读 坚强的信 念 百折不挠的勇气 背诵第 9 节 三 抓住课文重点 深入感受欧立希百折不挠的 精神 1 读 1 3 小节 找句子说说人们当时处于什么 样的疾苦中 引读句子 欧立希小时候 有一年 白喉流行 天天和他一起玩耍的小朋友 正是 因为这些微小病菌在人体内为非作歹 原来当时层出不穷的传染病害苦了老百姓 造成了人们大量死亡 2 结合课文理解 层出不穷 为非作歹 第 4 页 共 7 页 横行不法 一筹莫展 当时传染病层出不穷 夺取了很多人的生命 结合课前预习 说说理解 白喉会导致严重的颈部明显变粗 抑制呼吸导致 死亡 这是一位患上霍乱的病人 霍乱曾被称为 最令 人害怕的 世纪世界病 它就像一场大瘟疫 造 成的损失难以计数 仅印度死者就超过 万人 这是一张浸润型肺结核的 X 光片 它被称为 19 世纪的 白色瘟疫 身患肺痨的人 他的肺被病菌 侵袭而导致死亡 这些传染病是由各种肉眼看不见的微小细菌 引起的 而这些病菌却在人体内为非作歹 理解 为 非作歹 这些病菌正因为在人体内做了许多坏事 造 成大量死亡 所以人们称他为 横行不法的杀人小 凶手 面对这一切 医学界都一筹莫展 3 试着用上 层出不穷 为非作歹 横行不法 一筹莫展 四个词语介绍当时人们 第 5 页 共 7 页 所面临的疾苦 4 读课文第 5 6 7 小节 进一步了解欧立希 寻找化学药品的艰苦历程 读 5 6 节 找出课文是从哪两个方面写出欧立 希找到的过程 学习 实验 读第 5 节 用一个词概括他是怎样的学习的 理解 废寝忘食 专心致志 指导朗读 小结 从课文的具体描写中 我们看出他在寻找 神奇子弹的过程中是如此认真地学习 如果在实验中 遇到困难 他便再去学习 查阅资料 边学边干 读第 6 节 用 虽然 但是 说一说他是 如何面对困难与挫折的 指导朗读 科学探索的成功往往是建立在无 数次失败和挫折的基础上的 想象说话训练 助手们在动摇时 欧立希会怎么 说 小结 他就是这样 在学习和实验中体现着百折 不挠的精神 在困难面前 在别人的劝说面前 他依 然没有放弃 这就是 百折不挠的勇气 5 引读第八节 第 6 页 共 7 页 终于在 1909 年 一批批得病的小白鼠 又经过多次实验后 这就是欧立希发现 的 神奇子弹 一批批小白鼠 只要 就可以 对 606 号化学药品另一种读法的认识 四 总结全文 用赞美的语言评价欧立希 1 借助板书总结全文 欧立希找到神奇子弹的道路是艰辛的 曲折的 他最终以 以 将 变为了 2 补充马克思名言 3 试着用一句话评价欧立希 4 今天 我们不仅认识了一位伟大的科学家 更让我们懂得了在科学的重大发现中 所有的一切都 是源于最初的幻想 正如郭沫若先生所说 科学也需 要创造 需要