九年级思想品德

九年级思想品德 教科版 全一册 教学设计 基本信息基本信息 课题课题 九年级思想品德 教科版 全一册 教学设计九年级思想品德 教科版 全一册 教学设计 第一课第一课 历史的足迹历史的足迹 作者及工作作者及工作 单位单位 教材分析教材分析 本课是九年级第一课书 让学生透过历史现象探究分析隐藏在现象背后的本质 鼓励学生从历史走向现实 意在本课是九年级第一课书 让学生透过历史现象探究分析隐藏在现象背后的本质 鼓励学生从历史走向现实 意在 培养学生对中华文化的认同感和自豪感 深刻理解培养学生对中华文化的认同感和自豪感 深刻理解 落后就要挨打落后就要挨打 的真理 激发起奋发向上的真理 激发起奋发向上 自强不息的精神 自强不息的精神 学情分析学情分析 对于本课 由于教材编写上的原因 学生在一开始学习时就容易被弄糊涂 进而会产生一系列的疑问 这一课为对于本课 由于教材编写上的原因 学生在一开始学习时就容易被弄糊涂 进而会产生一系列的疑问 这一课为 什么与历史课那么相似呢 书上的内容全都是一些历史知识 并且是已经掌握了的历史知识 这究竟是政治还是什么与历史课那么相似呢 书上的内容全都是一些历史知识 并且是已经掌握了的历史知识 这究竟是政治还是 历史呀 难道思想品德和历史这两门不同的学科其实本质上是一样的吗 对教师而言 教材处理起来也有较大难历史呀 难道思想品德和历史这两门不同的学科其实本质上是一样的吗 对教师而言 教材处理起来也有较大难 度 课本上的内容 学生在七年级和八年级的历史课上都已经学过了 因此教材本身可供教师利用的素材就非常度 课本上的内容 学生在七年级和八年级的历史课上都已经学过了 因此教材本身可供教师利用的素材就非常 少了 如果依然在教材设定的框框内去进行教学设计的话 必然无法激发起学生探究学习的兴趣与热清 会使学少了 如果依然在教材设定的框框内去进行教学设计的话 必然无法激发起学生探究学习的兴趣与热清 会使学 生在九年级一开始的思品课学习当中就觉得味同嚼蜡 当然也无法满足九年级学生旺盛的求知欲 生在九年级一开始的思品课学习当中就觉得味同嚼蜡 当然也无法满足九年级学生旺盛的求知欲 教学目标教学目标 1 情感 态度 价值观 培养对中华文化的认同感和自豪感 深刻理解 情感 态度 价值观 培养对中华文化的认同感和自豪感 深刻理解 落后就要挨打落后就要挨打 的真理 激发起奋发向上的真理 激发起奋发向上 自强不息的精神 自强不息的精神 2 能力 能够形成一种初步的历史观和历史感 能力 能够形成一种初步的历史观和历史感 正确的看待祖国的历史和文化 正确的看待祖国的历史和文化 3 知识 掌握中华五千年文明的主要成果 认识百余年的中国近代史 知识 掌握中华五千年文明的主要成果 认识百余年的中国近代史 教学重点和难点教学重点和难点 1 重点 深刻理解 重点 深刻理解 落后就要挨打落后就要挨打 的真理 激发起奋发向上的真理 激发起奋发向上 自强不息的精神 自强不息的精神 2 难点 能够以正确的态度看待祖国的历史与文化 难点 能够以正确的态度看待祖国的历史与文化 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 自主预习自主预习 布置学习任务布置学习任务 请同学们自学课本请同学们自学课本 1 8 页 页 完成下列问题 完成下列填完成下列问题 完成下列填 空 并在课本上勾划出来 空 并在课本上勾划出来 完成后订正 并指出上述知完成后订正 并指出上述知 识点就是本课教材的主要学识点就是本课教材的主要学 习内容 习内容 让学生有目的地预习让学生有目的地预习 合作 探究学习合作 探究学习 一 提问导入一 提问导入 二 组织新课学习二 组织新课学习 学生发言 教师点评 学生发言 教师点评 并引导学生进行归纳 并引导学生进行归纳 学生畅所欲言 教师点拨引学生畅所欲言 教师点拨引 导 导 学生根据历史课上的所学学生根据历史课上的所学 发表各自看法 然后教师进发表各自看法 然后教师进 行归纳小结 行归纳小结 培养学生的合作 探究能力培养学生的合作 探究能力 课堂小结课堂小结 梳理知识点梳理知识点 通过合作学习 我明白了本通过合作学习 我明白了本 课的知识点课的知识点 训练学生的归纳能力训练学生的归纳能力 课堂练习课堂练习 选择部分习题选择部分习题 单项选择 单项选择 1 4 综合题 综合题 5 及时巩固所学知识及时巩固所学知识 板书设计板书设计 第一课第一课 历史的足迹历史的足迹 一 封建统治的腐败 帝国主义的殖民侵略 是导致近代中国由强转弱 历经百年沧桑的重要原因 一 封建统治的腐败 帝国主义的殖民侵略 是导致近代中国由强转弱 历经百年沧桑的重要原因 二 正视历史 二 正视历史 1 中华民族有悠久而辉煌的文明史 曾为推动世界文明的发展和社会的进步做出了突出的贡献 我们为此感到无 中华民族有悠久而辉煌的文明史 曾为推动世界文明的发展和社会的进步做出了突出的贡献 我们为此感到无 比的骄傲与自豪 比的骄傲与自豪 2 近代中国 由于封建统治的腐败和帝国主义的殖民侵略 国家日益落后 备受欺凌 无数仁人志士进行了可歌 近代中国 由于封建统治的腐败和帝国主义的殖民侵略 国家日益落后 备受欺凌 无数仁人志士进行了可歌 可泣的英勇抗争 展现了顽强的信念和不屈的民族精神 我们今天应牢记历史 勿忘国耻 奋发图强 振兴中华 可泣的英勇抗争 展现了顽强的信念和不屈的民族精神 我们今天应牢记历史 勿忘国耻 奋发图强 振兴中华 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 课堂教学的提问环节评价学生的阅读与思考能力 合作探究能力 课堂教学的提问环节评价学生的阅读与思考能力 合作探究能力 课堂练习环节评价学生的知识记忆与理解能力课堂练习环节评价学生的知识记忆与理解能力 教学反思教学反思 对于本课 由于教材编写上的原因 学生在一开始学习时就容易被弄糊涂 进而会产生一系列的疑问 这一课为对于本课 由于教材编写上的原因 学生在一开始学习时就容易被弄糊涂 进而会产生一系列的疑问 这一课为 什么与历史课那么相似呢 书上的内容全都是一些历史知识 并且是已经掌握了的历史知识 这究竟是政治还是什么与历史课那么相似呢 书上的内容全都是一些历史知识 并且是已经掌握了的历史知识 这究竟是政治还是 历史呀 难道思想品德和历史这两门不同的学科其实本质上是一样的吗 对教师而言 教材处理起来也有较大难历史呀 难道思想品德和历史这两门不同的学科其实本质上是一样的吗 对教师而言 教材处理起来也有较大难 度 课本上的内容 学生在七年级和八年级的历史课上都已经学过了 因此教材本身可供教师利用的素材就非常度 课本上的内容 学生在七年级和八年级的历史课上都已经学过了 因此教材本身可供教师利用的素材就非常 少了 如果依然在教材设定的框框内去进行教学设计的话 必然无法激发起学生探究学习的兴趣与热清 会使学少了 如果依然在教材设定的框框内去进行教学设计的话 必然无法激发起学生探究学习的兴趣与热清 会使学 生在九年级一开始的思品课学习当中就觉得味同嚼蜡 当然也无法满足九年级学生旺盛的求知欲 生在九年级一开始的思品课学习当中就觉得味同嚼蜡 当然也无法满足九年级学生旺盛的求知欲 怎么办 我想 首当其冲的就是要设定正确的教学目标 依据思想品德学科怎么办 我想 首当其冲的就是要设定正确的教学目标 依据思想品德学科 三维目标三维目标 倒置的特点 结合倒置的特点 结合 课课 程标准程标准 进行分析 再参考进行分析 再参考 教师用书教师用书 教师备课系统教师备课系统 等辅助性资料 我将等辅助性资料 我将 1 培养对中华文化的认同 培养对中华文化的认同 感和自豪感 感和自豪感 2 深刻理解 深刻理解 落后就要挨打落后就要挨打 的真理 的真理 3 激发起奋发向上 激发起奋发向上 自强不息的精神 自强不息的精神 设定为本课教设定为本课教 学所要达成的首要目标 也即情感 态度和价值观目标 并且这三个层次是层层递进 层层深入的 再者 古代学所要达成的首要目标 也即情感 态度和价值观目标 并且这三个层次是层层递进 层层深入的 再者 古代 文明的辉煌与近代的屈辱 二者强烈的对比必将对学生的心灵产生强烈的冲击 我在适时引导学生以正确的态度文明的辉煌与近代的屈辱 二者强烈的对比必将对学生的心灵产生强烈的冲击 我在适时引导学生以正确的态度 去看待历史 展望未来 这样 教学目标的第二层次去看待历史 展望未来 这样 教学目标的第二层次 能力目标 也就自然有了着落 而至于本课的知识目标 能力目标 也就自然有了着落 而至于本课的知识目标 即即 掌握中华五千年文明的主要成果 认识百余年的中国近代史 掌握中华五千年文明的主要成果 认识百余年的中国近代史 则只需引导学生结合历史课的所学来掌握即 则只需引导学生结合历史课的所学来掌握即 可 不需作为学习本课的重难点要求 由此 本课教学的重 难点也就自然而然地突出出来了 可 不需作为学习本课的重难点要求 由此 本课教学的重 难点也就自然而然地突出出来了 基于上述思考 我在课堂上首先为学生的自主学习进行了基于上述思考 我在课堂上首先为学生的自主学习进行了 定调定调 怎么办我们回顾与引用这些历史史实的目怎么办我们回顾与引用这些历史史实的目 的在于 透过历史现象探究分析隐藏在现象背后的本质 因此 要切忌就史实谈史实 就现象说现象 然后 在的在于 透过历史现象探究分析隐藏在现象背后的本质 因此 要切忌就史实谈史实 就现象说现象 然后 在 指导学生进行自主探究与合作学习的过程中 再引导他们紧扣住是什么 指导学生进行自主探究与合作学习的过程中 再引导他们紧扣住是什么 为什么 为什么 怎么办 的思路去分怎么办 的思路去分 析和解决问题 即理出这样一条思路 中华五千年文明是怎样的文明 我们对其如何看待 析和解决问题 即理出这样一条思路 中华五千年文明是怎样的文明 我们对其如何看待 是什么 为什么 是什么 为什