《望天门》教学设计

第 1 页 共 6 页 望天门望天门 教学设计教学设计 望天门 选自小学三年级上册语文第六单元 下面是 xx 整理的该课文教学设计 一起看看吧 古诗词是我国最璀璨的文化遗产之一 在小学阶 段对学生进行诗词学习 可以使学生了解和学习祖国 的优秀的文化遗产 并能在这个学习的过程中受到爱 国主义教育 培养积极 乐观 向上的生活态度 体 会诗词所表达的真挚情感 引起他们的共鸣 从而能 受到思想教育和美好情操的陶冶 三年级的学生对于古诗词的学习有一定难度 但 他们有了一定的学诗经验 会对本诗的学习 理解起 到极大的推动作用 小孩子特有的表现欲望 探究需 要 被认可的需要 利于教者进行教学活动的设计 1 充分发挥学生的自学能力 课前指导学生预 习 查询李白和天门山的资料 2 课堂上展开小组活动 师生互动 学生讨论 师生协作探究 共同完成学习任务 3 让语文课堂有声有色 培养学生的美感 1 知识目标 大致理解词义句意 培养学生丰 富的想象力和语言表达能力 第 2 页 共 6 页 2 能力目标 培养学生朗读能力和想象能力 通过培养学生的语言表达能力 引导学生培养运用所 学的知识 解决实际问题的能力 3 情感目标 体会作者热爱大自然 热爱祖国 山山水水的感情 感受诗歌的意境美 培养学生热爱 祖国 热爱生活的 积极 向上 乐观的人生态度 1 借助注释 理解诗句的意思 2 体会诗歌的意境美 情景创设法 质疑导思法 讨论法 自主 合作 探究 一 了解李白 导入新课 1 师 同学们 你们知道这位名人吗 2 学生回答 汇报自己的预习收获 3 师总结 李白是著名的唐朝诗人 被人称为 诗仙 4 师 那我们以前学过他的诗篇有哪些啊 5 点学生回答 做点评 6 师 今天我们再来欣赏李白的另一佳作 望天门山 二 进入新课学习 1 释题 师 天门山在哪里啊 我们看一下 84 面课后的 第 3 页 共 6 页 注释 一起读一遍 天门山 在安徽和县与当涂县的 西南的长江两岸 在江北的叫西梁山 在江南的叫东 梁山 师 那它为什么又叫 天门山 呢 我们看一下 这幅图 因为东西梁山隔江相对 它的样子就像门户 一般 所以叫 天门山 师 望天门山 望 是什么意思呢 那诗人为 什么不直接用 看 字 而用 望 字呢 师引导 我们经常说 看 书 看 报 而不 是 望 书 望 报 这是因为这些书就摊在我们 的面前 距离很近 而 望 字呢 也是表示看 但 是它是看远处 或者从远处看 同时 看 能到很 小的一块地方 而 望 呢就表现出了诗人视野是十 分开阔的 他将天门山这一带的所有景色尽收眼底 所以 望 字就比 看 字要好 师 我们一起来读下课题 望天门山 2 朗读 师 诗人到底望到了些什么呢 我们来学习一下 首先我们来欣赏一段录音 听听别人是怎么读的 2 师 下面请大家自由地 小声地朗读 要 注意 读准字音和停顿 并且在不懂的地方做下记号 第 4 页 共 6 页 3 师 谁愿意给我们读一下 指名两三位学生朗读 并作点评 师 我们来一起读一遍 3 诗句的理解 师 刚刚同学们读得很好 现在我们来理解一下 这首诗的意思 师 先来学习第一小节 天门中断楚江开 碧 水东流至此回 师 有谁能读一下这两句诗 师 在我们自由朗读的时候 我们把不懂的地方 坐下了记号 现在我们来共同学习一下 学生提问 点学生回答 师补充 疏通字词后 让学生用自己的话总结这段的意思 指名学生回答 师相机指导 最后补充 师 我们再带着对这两句诗的理解 大声地读一 遍 师 同学们学得真快 那我们就接着学习下面两 句 两岸青山相对出 孤帆一片日边来 师 谁能读下这两句呢 师 关于这两句你们又有什么不懂的呢 第 5 页 共 6 页 学生提问 学生之间解决 师补充 师 谁能用自己的话说一下这节诗的意思 先请学生回答 根据具体的情况再做补充 师 同学们理解的真好 让我们再读下这两句诗 两岸青山相对出 师 现在同学理解的真快啊 让我们再读一遍 带着一种江水的气势和对这美好的景色赞美的感情来 读 望天门山预备起 三 课堂小结 师 同学们学的真棒 那我们现在来回忆一下在 这首诗中诗人望到了哪些景物 我们也可以看看这幅 图上有哪些景物 在学生的回答声中 完成板书 山 出 水 回 帆 来 日 升 3 师 同学们观察的真仔细