小学语文精美教学论文范文 如何提高小学生的写字端正率

1 如何提高小学生的写字端正率如何提高小学生的写字端正率 文摘 文摘 小学生特别是农村的小学生 大部分学生写的字比较差 这与多种因素有关 一 教师方面 二 学生方面 1 正确引导 2 培养和强化兴趣 3 重质量不要重数量 难道真的就不能解决兼得的问题 吗 首先 在作业上下功夫 其次 是教师的榜样 再次 组织学生互相帮助 根据学生书写水平 把 学生分成若干小组 每个小组里面安排一两个写字高手 关键词 关键词 大部分学生写的字比较差 改变这种现状 重视培养学生的技能 小学生特别是农村的小学生 大部分学生写的字比较差 这与多种因素有关 我对本人所任的班级 的学生所写的字进行了分析 真正能按照要求去写字的同学不多 原因颇多 排除一些次要的因素 我 觉得除了学生本身的原因之外 教师在写字教学中也存在一定的问题 问题主要有以下两个方面 一 教师方面 首先是教师的写字功底 应该说 现在有部分教师写出来的字 实在不敢恭维 说句难听的话 还 不如自己所教的学生写出来的字 教师自己的字都写不端正 怎么去教学生写字 教师自身写字基本功 较差 更缺少写字的基础理论知识 这样去指导学生写字 也就显得力不从心 于是学生写字无章可循 无法可依 盲目乱写 越练越是没有信心 其次 目前 大多数教师眼睛盯在学生的考试成绩上 语文课后重复抄写 数学课后题海战术 其 他学科老师对写字教学更是漠不关心 即使部分教师用心指导 学生写字有点进步 也顶不住有些老师 放任自流 二 学生方面 现在的小孩由于较早被送入幼儿园 家长的想法是 早点接触 文化知识 不要输在起跑线上 而 农村的幼儿园由于争夺生源 也在千方百计 提高幼儿素质 学习的时间多过玩耍的时间 我就见过幼 儿园的小朋友晚上回到家里还要写上百个字 真可怜啊 一个四五岁的幼儿要完成这样的作业 能认真 写才怪 为了能早点完成作业 只好 乱涂乱画 什么格式 笔顺等都丢到九霄云外了 读二年级的学 生 还写了不少的 斗字 教师花了九牛二虎之力把大部分学生 扭转 过来 但是有少部分学生 无 可救药 因为他已经形成了习惯 就现在小学生写的字而言 端正率较低 有些学生即使在田字格里写字 也是歪歪斜斜的 一个上 一个下 一个左一个右 一个大一个小 多笔画少笔画 口字写成 的事常有发生 要改变这种现状 教师除了要转变教育观念外 还要重视培养学生的技能 我觉得应该抓好以下三 2 个方面 1 正确引导 写字能使人增长知识 陶冶情操 给人以美的享受 要培养学生登上艺术的殿堂 使学生在美的方 面得到发展 就必须正面引导 这样才能巩固学生学习兴趣 产生勤学苦练的热情 心理学家认为 人的行为是由人的欲望或需要来启动的 兴趣能推动人去探求新的知识 发展新的 能力 学生学写字的目的是不尽相同 多数是不明确的 容易受家长的意愿支配 而家长们则认为孩子 从小就有一技之长是最好的 孩子不定心 让他练写字 可以定定心 还有的家长认为自己字写不太好 让孩子早点学 使孩子的能力超过自己 针对这种状况 教师应当告诉学生们 写字的实用性强主要是 应对平时的学习和日常生活需要 还要告诉学生 书法是我国特有的传统艺术 是世界文化的瑰宝 学习写字掌握书法技能就是继承 中华民族的特有的传统并发扬光大 这是一件光荣而自豪的事 同时要使学生明白 真正能够成为书法 家的人是少数的 要想完成这件光荣而自豪的事 就必须从小练好字 写端正的字 学生写字时 要求有正确的写字姿势和执笔方法 能正确 工整 规范地写字 要适当给学生讲一 些书法理论和书写规律 如果把一些枯燥 乏味 单调的理论 讲给对抽象事物不感兴趣的孩子们听 无法使学生乐于感知 汉字 近取诸身 远取诸物 是从人世间万物的形态中抽象为一种表意的符号 所以 它的结构生动又自然 教学中不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势 动作 生 动的语言变抽象为形象 使学生看到 听到的是具体可感的东西 如讲 田 字 除讲 十 字居中 布局匀称外 还要讲外框是方中带扁形 而且上大下小 如同 人的体形 应肩宽腰窄 这样的体形才美 讲 炎 字一类的字要上小下大 形如大人背小孩子 重心 在下 才觉得安定稳当 讲走路的 走 字 走字上部分好写 最后两画是关键 让学生先看教者走路 时双腿的动作 学生都能指出双腿是交替抬起才能走 再让学生看 走 字撇 捺 如同人的双腿 把 走 字写 活 就要撇 脚 抬起 捺 脚 落地 把字的结构进行这样的描述 加工 既实际 又通俗易懂 更便于学生在动笔前就对字的结构搭配有一定程度的理解 2 培养和强化兴趣 孩子初学写字 需要动力 信心 兴趣 方法和毅力 学写字较为枯燥 学生易对色彩缤纷的物体 引起注意 产生兴趣 而写字只有黑 白两色 没有绘画具体可感知的形象 就不太容易使已有的愿望 和兴趣得以巩固 发展 因此 培养 巩固 发展学生学习兴趣应放在重要地位 3 重质量不要重数量 低年级学生因为年纪小 他的意志力 耐力 恒心都较差 做事情往往不能持之以恒 容易出现虎 头蛇尾的情况 所以 在指导学生写字的时候 要讲究质量 不要一味追求数量 宁少勿滥 前面说到 由于追求所谓的教学质量的缘故 学生要完成大量的作业 这就迫使学生加快写字的速度 这样一来 3 写字的质量就可想而知了 这样看来 练字与作业似乎发生了矛盾 捡了芝麻丢了西瓜 或者要捡西瓜 就要丢了芝麻 鱼和熊掌不可兼得 这可能是全体教师所面临的难题吧 难道真的就不能解决兼得的问题吗 不 其实我们多动脑筋 我认为只要你的思路正确 方法得当 这样的烦恼是可以解决的 首先 在作业上下功夫 大家都知道 学生的作业不外乎分成课堂作业和课外作业 一般来说课堂作业要少于课外作业 那 我们就从课堂作业入手 要学生坚决按照要求完成 按照作业的格式 写端正每一个字 保持作业整洁 当然 一定要留足做作业的时间 在作业的分量上也要有讲究 不要搞题海战术 这样学生就能够从容 地完成作业 课外作业的布置也不要超越了学生的承受能力 那些无休止的重复抄写一定要放弃 同时 也要适用课堂作业的要求 不要因为是课外作业就放宽要求 在严格要求学生做好作业的同时 激励机制是不可或缺的 教师要经常注意学生的作业质量 特别 是书写方面 要经常表扬学生 榜样的力量是最大的 要经常选一些做得好的作业展示出来 让学生欣 赏 教师要加以点评 设立一个评奖台 每展示一个学生的作业 给他贴上一枚小红花 这样一来 有 了小红花的想得到更多 没有得到的就想得到 那么 要想得到或者得到更多的小红花 路只有一条 认真写字 当然 奖励学生也要讲究艺术 那些做得对 字又写得好的同学上榜是理所当然的 但是不 要忘记那些作业不是全对 但字写得越来越好的同学 给他们小红花的理由就是写字有了进步 应该给 予奖励 多一些鼓励 比你滔滔不绝地说教不知好多少倍 其次 是教师的榜样 小学生的模仿能力是非常强大的 学生入学后写的第一个字 就是模仿老师的字 什么样的先生就 会教出什么样的学生 所以教师的榜样是巨大的 教师无论是在上课的板书 还是批改学生作业 都要 工工整整地写好每一个字 千万不要对学生的要求是一套 对自己的要求又是另外一套 如果自己的字 都写得不端正