初中女学生的厌学问题初探

1 一 个案介绍一 个案介绍 1 一般资料一般资料 C 女 女 14 岁 初中二年级学生 独生子女 身高约岁 初中二年级学生 独生子女 身高约 1 60m 中等偏瘦 学校舞蹈团成员 无重大躯体疾病历史 中等偏瘦 学校舞蹈团成员 无重大躯体疾病历史 家族成员无精神疾病史 未接受过心理咨询 家族成员无精神疾病史 未接受过心理咨询 2 问题表现问题表现 2010 年年 9 月月 17 日 日 C 母亲单独来到心理咨询室 陈述女儿母亲单独来到心理咨询室 陈述女儿 C 出现厌学现象 出现厌学现象 对学习缺乏兴趣 不求上进 平对学习缺乏兴趣 不求上进 平 时成绩并不好时成绩并不好 并且 并且 在本学期开学后问题更加严重在本学期开学后问题更加严重 据了解 据了解 9 月月 13 日至日至 17 日 日 C 已在家休学一周 校外培训已在家休学一周 校外培训 班也不去 表示不愿意再继续上学 在家里 班也不去 表示不愿意再继续上学 在家里 C 不爱说话 母亲怀疑不爱说话 母亲怀疑 C 有抑郁症 不太愿意与家长交流 如果交流别有抑郁症 不太愿意与家长交流 如果交流别 的事情还可以 凡是涉及与学校 学习有关的话题就非常敏感 立刻不愿意更多交谈 的事情还可以 凡是涉及与学校 学习有关的话题就非常敏感 立刻不愿意更多交谈 3 背景资料收集与初步推测背景资料收集与初步推测 C 的母亲为北京人 中等身材 衣着朴素 整洁 自述的母亲为北京人 中等身材 衣着朴素 整洁 自述 C 的家庭条件一般 其父母文化程度均为高中的家庭条件一般 其父母文化程度均为高中 中专中专 中技中技 学历 母亲主要负责照顾学历 母亲主要负责照顾 C 还为此辞掉工作 只做一些零散的活儿 父亲因工伤致残 现为社区 还为此辞掉工作 只做一些零散的活儿 父亲因工伤致残 现为社区 24 小时看管车库 小时看管车库 除了偶尔回家吃饭 都在车库居住 因此父亲与母亲和除了偶尔回家吃饭 都在车库居住 因此父亲与母亲和 C 长期处于分离的状态 理想和谐的家庭 父亲 母亲 子女长期处于分离的状态 理想和谐的家庭 父亲 母亲 子女 应该处于相对平衡的三角位置 父亲角色在家庭实际生活中的缺失或者弱化 对家庭功能的发挥有一定程度的影响 应该处于相对平衡的三角位置 父亲角色在家庭实际生活中的缺失或者弱化 对家庭功能的发挥有一定程度的影响 很大可能会影响到孩子 剩余很大可能会影响到孩子 剩余 2571 字 字 性别 女性别 女 年龄 年龄 1515 病史 病史 病情描述 病情描述 外人很难走进她的世界 基本上不与外人交流 包括同学 只是与家长或亲属交流 但对学习也很少交流 对照顾亲外人很难走进她的世界 基本上不与外人交流 包括同学 只是与家长或亲属交流 但对学习也很少交流 对照顾亲 人又很细心 厌学 怎么办 人又很细心 厌学 怎么办 补充问题补充问题 1 1 2011 06 15 2011 06 15 09 33 22 09 33 22 外人问她话 她不吱声 也不回答外人问她话 她不吱声 也不回答 补充问题补充问题 2 2 2011 06 15 2011 06 15 09 35 32 09 35 32 家长和她谈心学习问题时 她的感动只能维持一会 外人劝她时 她是不说话 怎么问都不说家长和她谈心学习问题时 她的感动只能维持一会 外人劝她时 她是不说话 怎么问都不说 补充问题补充问题 3 3 2011 06 15 2011 06 15 09 38 02 09 38 02 外人就是除了亲人或者特别熟悉的人外外人就是除了亲人或者特别熟悉的人外 补充问题补充问题 4 4 2011 06 15 2011 06 15 09 38 17 09 38 17 从初中开始从初中开始 补充问题补充问题 5 5 2011 06 15 2011 06 15 09 51 39 09 51 39 没遇到什么事啊 家里条件也很好 给她足够的温暖和关爱 就是学习不好 学也是假的 骗给家长看的 上初中就没遇到什么事啊 家里条件也很好 给她足够的温暖和关爱 就是学习不好 学也是假的 骗给家长看的 上初中就 开始这样了 很愁人 开始这样了 很愁人 关于中等职业学校学生厌学现象的关于中等职业学校学生厌学现象的 成因简析及教学模式改革探微成因简析及教学模式改革探微 徐海霞徐海霞 河南省郯州财经技师学院河南省郯州财经技师学院 摘要摘要 在对中等职校学生学习心理调查和评学活动中在对中等职校学生学习心理调查和评学活动中 发现中等不懂发现中等不懂 学不会学不会 有不愿下功夫有不愿下功夫 索性就不学了索性就不学了 对自己失对自己失 去了信心去了信心 职业学校学生普遍有职业学校学生普遍有 厌学厌学 情绪情绪 本文通过对学生本文通过对学生 厌学厌学 情绪成对学习也失去了信心情绪成对学习也失去了信心 甚至扩大到其他课也不甚至扩大到其他课也不 愿学习愿学习 因的简要分析因的简要分析 试图从课程设置及教学方法上进行探索试图从课程设置及教学方法上进行探索 并找出行并找出行 之有效的对策之有效的对策 关键词关键词 l 中等职校学生厌学中等职校学生厌学 现象成因教学改革现象成因教学改革 一一 中等职业学校学生的学习现状中等职业学校学生的学习现状 中等职业学校学生学习的积极性中等职业学校学生学习的积极性 主动性严重不足主动性严重不足 学生厌学学生厌学 现现 象相当严重象相当严重 我校也不例外我校也不例外 走访不少职业学校走访不少职业学校 发现在课堂发现在课堂 上上 有的学生睡觉有的学生睡觉 有的学生聊天有的学生聊天 有的学生发短信有的学生发短信 有的学生有的学生 看一看一 些与课程无关的书籍些与课程无关的书籍 更有甚者长期逃课更有甚者长期逃课 粗略统计认真听课的学粗略统计认真听课的学 生数量平均生数量平均 50 左右左右 上课时不认真听讲上课时不认真听讲 不认不认 真学习真学习 下课就更下课就更 不学习了不学习了 课余时间都用在了打扑克课余时间都用在了打扑克 下棋下棋 聊天聊天 谈恋爱谈恋爱 玩电子玩电子 游戏上游戏上 这种厌学情绪在学生中不断扩这种厌学情绪在学生中不断扩 大大 蔓延蔓延 原本用心学习的原本用心学习的 学生学生 在这种厌学情绪的影响下在这种厌学情绪的影响下 也不再用心了也不再用心了 现在的情况是现在的情况是 多数学生不好好学习多数学生不好好学习 只有很少只有很少 2 一部分学生知道学习一部分学生知道学习 教学效果教学效果 受到很大影响受到很大影响 长期以往会危及中职教育的生存和发展长期以往会危及中职教育的生存和发展 危及技能危及技能 型人才的培养型人才的培养 中专中专 生的厌学原因很多生的厌学原因很多 在我校的一次学困原因联合调查在我校的一次学困原因联合调查 中中 通过各教研室教师的调研分析通过各教研室教师的调研分析 班主任的座谈以及对学生的直班主任的座谈以及对学生的直 接访谈接访谈 对学困的成因归纳如下对学困的成因归纳如下 1 社会大环境的影响是造成现在中专生厌学的重要原因社会大环境的影响是造成现在中专生厌学的重要原因 随随 着我国高等教育的蓬勃发着我国高等教育的蓬勃发 展展 每年大专院校毕业生的数量越来越每年大专院校毕业生的数量越来越 多多 而我国每年对毕业生总量的需求并没有相应的增长而我国每年对毕业生总量的需求并没有相应的增长 这就意这就意 味着每年要有相味着每年要有相 当数量的大中专院校的毕业生找不到合适的工作当数量的大中专院校的毕业生找不到合适的工作 岗位岗位 2 受应试教育的影响受应试教育的影响 由于升学压力由于升学压力 义务教育阶段学生整天义务教育阶段学生整天 忙忙 于作业于作业 疲于应付考试疲于应付考试 有的学生因此对学习产生了逆反心理有的学生因此对学习产生了逆反心理 有一种有一种 学够了学够了 的感觉的感觉 一提学习就厌倦一提学习就厌倦 上中专以后上中专以后 会有会有 一种一种 放松的感觉放松的感觉 觉得没有升学压力了觉得没有升学压力了 该玩玩了该玩玩了 再也不用为学习发再也不用为学习发 愁了愁了 对学习抱着无所谓的态度对学习抱着无所谓的态度 认为只要拿到毕认为只要拿到毕 业证就行业证就行 3 学校对学生的管理教育没有适应形势的变化学校对学生的管理教育没有适应形势的变化 随着高校扩随着高校扩 招招 中专登记入学以来中专招生形势发生了根本中专登记入学以来中专招生形势发生了根本 性逆转性逆转 生源质量生源质量 严重下降严重下降 学校办学规模扩大了学校办学规模扩大了 师资力量和学生管理水平跟不师资力量和学生管理水平跟不 上上 学生思想政治工作缺乏力度和创新学生思想政治工作缺乏力度和创新 没没 有形成齐抓共管的有形成齐抓共管的 局面局面 4 课程设置不合理课程设置不合理 教学内容老化教学内容老化 课堂教学不能调动学生兴课堂教学不能调动学生兴 趣趣 有些专业的课程设置基本上还有些专业的课程设置基本上还 是沿袭是沿袭 80 年代未或年代未或 90 年代初年代初 的教学计划的教学计划 有些专业课程设置过细有些专业课程设置过细 知识重复或落后于社会的知识重复或落后于社会的 发展发展 所学知识日后很少所学知识日后很少 用或用不上用或用不上 而有用的知识学校又未开而有用的知识学校又未开 课课 使学生丧失了学习的积极性使学生丧失了学习的积极性 基础课程套用义务教育阶段高基础课程套用义务教育阶段高 中课程中课程 教材较难教材较难 不不 切合学生实际切合学生实际 学生学习起来很吃力学生学习起来很吃力 5 部分学生文化基础差部分学生文化基础差 对现在所学的课程听不懂对现在所学的课程听不懂 缺乏学习缺乏学习 兴趣兴趣 因而厌学因而厌学 中专生中专生 多数是升学考试的失败者多数是升学考试的失败者 学习基础也比学习基础也比 较差较差 调查发现他们中招考试数学调查发现他们中招考试数学 英语平均及格率不到英语平均及格率不到 lO 入入 学后学后 学起来学起来 特别费劲特别费劲 有的学生根本就不知道老师在讲什么有的学生根本就不知道老师在讲什么 听听 二二 针对中专生厌学应采取的强化课程改革和教学方法改革针对中专生厌学应采取的强化课程改革和教学方法改革 方面的方面的 探讨探讨 纵观过去教学任务的下达纵观过去教学任务的下达 往往是一学期或者一年讲完一本往往是一学期或者一年讲完一本 书书 对学生达到何种技术水平没有明确的设定对学生达到何种技术水平没有明确的设定 教学任教学任 务模糊务模糊 多多 数学校对学生缺乏专业技术指导数学校对学生缺乏专业技术指导 辅导和规划辅导和规划 老师和学生不知道老师和学生不知道 自己的阶段性目标和终极目标自己的阶段性目标和终极目标 教学任务模教学任务模 糊不清导致教师存在糊不清导致教师存在 只教书不教人只教书不教人 只对书本负责只对书本负责 不对学生能力负责的现象不对学生能力负责的现象 1 针对以上问题针对以上问题 建议实施建议实施 模块式一体化模块式一体化 教学教学 1 针对中等职业学校学生基础知识薄弱的特点针对中等职业学校学生基础知识薄弱的特点 要彻底改变要彻底改变 以往老师一本书以往老师一本书 一支粉笔在台上滔滔不绝一支粉笔在台上滔滔不绝 学生在学生在 下面昏昏欲睡下面昏昏欲睡 或各自精彩的或各自精彩的 填鸭式填鸭式 课堂模式课堂模式 实行理论教学与实习教学实行理论教学与实习教学 一体一体 化化 改变学生被动听讲的局面改变学生被动听讲的局面 让学生让学生 动动 起来起来 在技能训练中掌在技能训练中掌 握理论握理论 在理论学习中提升操作技能在理论学习中提升操作技能 在教学过程中在教学过程中 尽量利用实尽量利用实 物教学物教学 进行直观演示进行直观演示 将书本将书本 上的名称上的名称 具体操作原理具体操作原理 实实在在实实在在 的展现在学生面前的展现在学生面前 以激发学生的兴趣以激发学生的兴趣 缩短认识过程缩短认识过程 加深理解加深理解 2 在课程编排和教在课程编排和教 学进程方面学进程方面 将文化基础课进行调整将文化基础课进行调整 彻彻 底改变以前一两个学期完全理论课和一两个学期完全实习课轮换底改变以前一两个学期完全理论课和一两个学期完全实习课轮换 的模式的模式 根据根据 专业需要建立相应的教学模块专业需要建立相应的教学模块 满足一体化教学需满足一体化教学需 要要 例如我校的幼师专业在实际教学过程中例如我校的幼师专业在实际教学过程中 将音乐与音乐教学将音乐与音乐教学 法法 舞舞 蹈与舞蹈教学法蹈与舞蹈教学法 卫生与保育鉴定课分别合并为一门课程卫生与保育鉴定课分别合并为一门课程 实现专业课程实现专业课程 一体化一体化 利用实物利用实物 教具教具 多媒体多媒体 实地演习等手实地演习等手 段段 将枯燥的理论教学过程将枯燥的理论教学过程 转变为理论与实际相结合的一体化过转变为理论与实际相结合的一体化过 程程 从而实现理论指导实践从而实现理论指导实践 实践验证理论实践验证理论 形成理解和形成理解和 记忆的良记忆的良 性循环性循环 2 要进一步推行要进一步推行 模块式一体化模块式一体化 教学教学 亟待解决以下几个亟待解决以下几个 问题问题 1 一体化教学对教师的教学水平和一体化教学对教师的教学水平和 能力提出了新的要求能力提出了新的要求 既既 要有扎实的专业技术理论知识要有扎实的专业技术理论知识 又要有熟练的实际操作技能又要有熟练的实际操作技能 成为成为 双师双师 型教师型教师 这是实行一体这是实行一体 化教学的成败关键化教学的成败关键 要求教师必须要求教师必须 具备系统的专业理论知识具备系统的专业理论知识 还必须具备高级技工的操作水平还必须具备高级技工的操作水平 保证保证 授课过程中进行准授课过程中进行准 确确 熟练熟练 规范的操作演示规范的操作演示 因此因此 专业教师必专业教师必 须提高自身专业理论水平与实际操作技能须提高自身专业理论水平与实际操作技能 把两者融为一体把两者融为一体 努力努力 通过通过 讲师讲师 技师技师 的的 双师双师 评定评定 有效促进教改的步伐有效促进教改的步伐 2 坚持坚持 以能力为本位以能力为本位 原则原则 对现行教学计划对现行教学计划 大纲大纲 课程课程 设置进行调整设置进行调整 修修 改改 通过外出交流通过外出交流 上网查阅上网查阅 校内研讨等多种校内研讨等多种 形式对一体化教学模式进行大量的资料准备工作形式对一体化教学模式进行大量的资料准备工作 先对一体化教先对一体化教 学有了总学有了总 体方向的把握体方向的把握 然后从实际出发然后从实际出发 根据学校现有的师生情根据学校现有的师生情 况况 教材情况教材情况 教学场地及教学设备教学场地及教学设备 集思广益集思广益 制订出一体化教学制订出一体化教学 的可行性方案的可行性方案 并将方案进行讨论并将方案进行讨论 修改修改 出台出台 3 利用现有条件利用现有条件 扩充实习场地及教学设施扩充实习场地及教学设施 实施一体化教实施一体化教 学学 必要条件是必要条件是 实习实习 教学设施的齐备教学设施的齐备 必须扩充教学和实习场必须扩充教学和实习场 地地 缓解实习场地不足的矛盾缓解实习场地不足的矛盾 除必须购买的设施除必须购买的设施 其它可由教师其它可由教师 带领学带领学 生完成生完成 方案自己设计方案自己设计 既省资金既省资金 又切合实际又切合实际 经久耐用经久耐用 学生得到了锻炼学生得到了锻炼 教师也提高了业务能力教师也提高了业务能力 初中女生青春期教育应注意的几个问题初中女生青春期教育应注意的几个问题 青春 使人一生中最美好的最值得回忆的一段时光 它是五彩斑斓 多姿多彩的 而同时 处于青春期的学生青春 使人一生中最美好的最值得回忆的一段时光 它是五彩斑斓 多姿多彩的 而同时 处于青春期的学生 们也要面临由于身体发育给他们所带来的许多问题和压力 他们常常被是否应该谈恋爱 怎样消除烦恼 寂寞 孤独 们也要面临由于身体发育给他们所带来的许多问题和压力 他们常常被是否应该谈恋爱 怎样消除烦恼 寂寞 孤独 自己要选择什么样的道路 自己能否出人投地 人生有何意义和目的等诸多问题困扰着 自己要选择什么样的道路 自己能否出人投地 人生有何意义和目的等诸多问题困扰着 初中阶段是青少年身体发育的鼎盛时期及性成熟时期 生理上的成熟使初中生在心理上产生成人感 他们希望能初中阶段是青少年身体发育的鼎盛时期及性成熟时期 生理上的成熟使初中生在心理上产生成人感 他们希望能 获得成人的某些权力 找到新的行为标准并渴望变换社会角色 然而由于他们的心理水平有限 有许多期望不能实现 获得成人的某些权力 找到新的行为标准并渴望变换社会角色 然而由于他们的心理水平有限 有许多期望不能实现 从而导致产生挫折感 总之 由于此阶段身心发展不平衡 使初中女生面临种种心理危机 并出现一些心理及行为问从而导致产生挫折感 总之 由于此阶段身心发展不平衡 使初中女生面临种种心理危机 并出现一些心理及行为问 题 题 1 1 青春期闭锁心理 其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富 复杂的内心活动并存于同一个体 可 青春期闭锁心理 其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富 复杂的内心活动并存于同一个体 可 以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志 因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志 因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言 3 的 中学生若在消极情绪控制之下 封闭与外界的任何心理交流 将是一个值得注意的征兆 的 中学生若在消极情绪控制之下 封闭与外界的任何心理交流 将是一个值得注意的征兆 2 2 情绪情感激荡 表露而又内隐 青春发育期的生理剧变 必然引起中学生情感上的激荡 这种动荡的情感有 情绪情感激荡 表露而又内隐 青春发育期的生理剧变 必然引起中学生情感上的激荡 这种动荡的情感有 时表露有时内隐 一个微笑可以使情绪飞扬 彻夜兴奋 然而他们内心里激动 高兴或苦恼 消沉而表面上似乎很平时表露有时内隐 一个微笑可以使情绪飞扬 彻夜兴奋 然而他们内心里激动 高兴或苦恼 消沉而表面上似乎很平 静 他们有话有秘密想与别人倾吐 可无论碰到父母或老师却又缄默不言 这种情况如果得不到理解 便会出现压抑静 他们有话有秘密想与别人倾吐 可无论碰到父母或老师却又缄默不言 这种情况如果得不到理解 便会出现压抑 心理 出现焦虑与抑郁 心理 出现焦虑与抑郁 3 3 早恋 中学生一般尚未成年 我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋 中学时代 特别是初中女生 正 早恋 中学生一般尚未成年 我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋 中学时代 特别是初中女生 正 值青春发育期 而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾 中学生由于受认识能力和值青春发育期 而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾 中学生由于受认识能力和 个性发展的限制 特别是在教育引导不及时不得力的情况下 使得初中女生的性心理的发展表现出相对的幼稚性 所个性发展的限制 特别是在教育引导不及时不得力的情况下 使得初中女生的性心理的发展表现出相对的幼稚性 所 以自认为认真的 朦胧状态下的恋爱出现了 尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份 但却是一个令人十分观注的问题 以自认为认真的 朦胧状态下的恋爱出现了 尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份 但却是一个令人十分观注的问题 一 易出现的心理及行为偏差一 易出现的心理及行为偏差 青春期的初中女生身心发展失去了平衡 感受到许多压力 处于各种心理矛盾的包围中 如果这些矛盾不能得以青春期的初中女生身心发展失去了平衡 感受到许多压力 处于各种心理矛盾的包围中 如果这些矛盾不能得以 解决 就可能在情绪情感 性格特征及日常行为等方面出现种种问题 甚至严重的心理行为偏差 及至精神疾病 如解决 就可能在情绪情感 性格特征及日常行为等方面出现种种问题 甚至严重的心理行为偏差 及至精神疾病 如 心理生物性紊乱 自杀的倾向及行为 青春期精神分裂症 神经官能症 抑郁症等等 其中心理生物性紊乱最为常见 心理生物性紊乱 自杀的倾向及行为 青春期精神分裂症 神经官能症 抑郁症等等 其中心理生物性紊乱最为常见 青春期心理生物胜紊乱主要表现于初中生对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大 如有人表现为由青春期心理生物胜紊乱主要表现于初中生对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大 如有人表现为由 于自己身体的某些特征不满意 而产生极度焦虑 某些女生认为自己胸部过平而怀疑自己的性别 这些心理上构想出于自己身体的某些特征不满意 而产生极度焦虑 某些女生认为自己胸部过平而怀疑自己的性别 这些心理上构想出 来的症状严重影响学生的学习及健康 这正如心理学家认为的发生了同一性危机 由此可见 开展心理辅导及心理健来的症状严重影响学生的学习及健康 这正如心理学家认为的发生了同一性危机 由此可见 开展心理辅导及心理健 康教育对初中生尤其重要 康教育对初中生尤其重要 二 学习类问题二 学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分 其问题有 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分 其问题有 1 1 学生学习的心理压力越来越大 造成精神上的萎靡不振 从而导致食欲不振 失眠 神经衰弱 记忆效果下 学生学习的心理压力越来越大 造成精神上的萎靡不振 从而导致食欲不振 失眠 神经衰弱 记忆效果下 降 思维迟缓等 降 思维迟缓等 2 2 厌学是目前学习活动中比较突出的问题 不仅是学习成绩差的同学不愿意学习 一些成绩较好的同学亦出现 厌学是目前学习活动中比较突出的问题 不仅是学习成绩差的同学不愿意学习 一些成绩较好的同学亦出现 厌学情绪 厌学情绪 国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说 中学生厌学的有国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说 中学生厌学的有 30 30 有的县甚至高达 有的县甚至高达 60 60 可可 见 厌学是一个普遍问题 见 厌学是一个普遍问题 3 3 考试焦虑 特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重 甚至出现焦虑泛化现象 以上问题主要是由学校教 考试焦虑 特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重 甚至出现焦虑泛化现象 以上问题主要是由学校教 育结构 学校教育指导思想 学校教育方法的影响而形成的 在现行的中等教育体制中 我国的教育结构存在着不合育结构 学校教育指导思想 学校教育方法的影响而形成的 在现行的中等教育体制中 我国的教育结构存在着不合 理现象 绝大部分是普通中学 学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的 实际上升入大学的只是很少的一理现象 绝大部分是普通中学 学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的 实际上升入大学的只是很少的一 部分 学生面临的是升学难 就业难 出路窄的现象 特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望 一种毕业后无部分 学生面临的是升学难 就业难 出路窄的现象 特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望 一种毕业后无 出路的忧愁和恐慌感控制着他们 这一种情况反映在学习上 就是感到学习的沉重 讨厌学习 考试焦虑 教育结构出路的忧愁和恐慌感控制着他们 这一种情况反映在学习上 就是感到学习的沉重 讨厌学习 考试焦虑 教育结构 的不合理性还表现出教学内容过难 的不合理性还表现出教学内容过难 据人民教育出版社调查 据人民教育出版社调查 80 80 的中学生学习理科教材有困难的中学生学习理科教材有困难 这种情况导这种情况导 致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习 脱离学校去寻求不正当刺激 从而形成一系列品行障碍 许多教育家都强致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习 脱离学校去寻求不正当刺激 从而形成一系列品行障碍 许多教育家都强 调指出 过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响 学校教育指导思想正确与否也对学生的心理健康发生很大调指出 过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响 学校教育指导思想正确与否也对学生的心理健康发生很大 的影响 目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下 学校当中分好 差班 考试排名次 搞题海战术 采取的影响 目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下 学校当中分好 差班 考试排名次 搞题海战术 采取 一些违反心理健康原则的教育方法 教学手段和教育措施 这种情况 一方面 使学生的心理整天处于一种智力超负一些违反心理健康原则的教育方法 教学手段和教育措施 这种情况 一方面 使学生的心理整天处于一种智力超负 荷的高度紧张状态之中 致使学生脑神经衰弱 失眠 记忆力减退 注意力涣散 出现一些异常的学习行为与习惯 荷的高度紧张状态之中 致使学生脑神经衰弱 失眠 记忆力减退 注意力涣散 出现一些异常的学习行为与习惯 另一方面 对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦 教师的嘲讽 同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂 给学生的心另一方面 对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦 教师的嘲讽 同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂 给学生的心 理造成了很大的压力 于是厌学出现了 焦虑产生了 另外 不当的教育方法例如教学方法不灵活 带有惩罚性 也理造成了很大的压力 于是厌学出现了 焦虑产生了 另外 不当的教育方法例如教学方法不灵活 带有惩罚性 也 会给学生的心理造成种种问题 会给学生的心理造成种种问题 三 人际关系问题人际关系问题也是中学生反映较多的问题 其问题有以下几个方面 三 人际关系问题人际关系问题也是中学生反映较多的问题 其问题有以下几个方面 1 1 与教师的关系问题 其主要问题是教师对学生的不理解 不信任而使学生产生的对抗心理 以及教师的认知 与教师的关系问题 其主要问题是教师对学生的不理解 不信任而使学生产生的对抗心理 以及教师的认知 偏差等情况给学生造成的压仰心理 攻击行为等问题 中学时期 教师仍然是学生的理想目标 公正代表 他们希望偏差等情况给学生造成的压仰心理 攻击行为等问题 中学时期 教师仍然是学生的理想目标 公正代表 他们希望 得到教师的关心理解与爱 如果教师缺乏理解 耐心与爱心 不能以热情的态度给予指导帮助 反而横加指责 学生得到教师的关心理解与爱 如果教师缺乏理解 耐心与爱心 不能以热情的态度给予指导帮助 反而横加指责 学生 则会失望 更有甚者 则会失望 更有甚者 教师对学生缺乏尊敬 贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤 学生 特别是教师对学生缺乏尊敬 贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤 学生 特别是 初中女生往往病态地感知这一切 这也是师生间发生冲突的原因初中女生往往病态地感知这一切 这也是师生间发生冲突的原因 这种情况下 学生有一种压仰感 消极情绪产 这种情况下 学生有一种压仰感 消极情绪产 生 师生关系日趋紧张 生 师生关系日趋紧张 2 2 同学间的关系问题 中学生除希望得到老师的理解与支持外 也希望在班级 同学间有被接纳的归属感 寻 同学间的关系问题 中学生除希望得到老师的理解与支持外 也希望在班级 同学间有被接纳的归属感 寻 求同学 朋友的理解与信任 由于同学关系不融洽 甚至关系紧张 有的同学就流露出孤独感 想恢复与同学的关系 求同学 朋友的理解与信任 由于同学关系不融洽 甚至关系紧张 有的同学就流露出孤独感 想恢复与同学的关系 而又不知该怎样去做 而又不知该怎样去做 4 3 3 与父母的关系问题 民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾 专制式的家庭中父母与其子女 与父母的关系问题 民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾 专制式的家庭中父母与其子女 之间不能进行正常的沟通 造成儿童孤僻 专横性格 家庭的种种伤痕 会给中学生造成不同程度的心理伤害 有研之间不能进行正常的沟通 造成儿童孤僻 专横性格 家庭的种种伤痕 会给中学生造成不同程度的心理伤害 有研 究认为 父母不和比父母一方死亡 会给儿童在心理问题上造成更大伤害 因为他们在父母那里看到了人际关系的恶究认为 父母不和比父母一方死亡 会给儿童在心理问题上造成更大伤害 因为他们在父母那里看到了人际关系的恶 劣性 不和父母对中学生的心理影响是多方面的 劣性 不和父母对中学生的心理影响是多方面的 有被抛弃感和愤怒感 并有可能变得抑郁 敌对 富于破坏性 有被抛弃感和愤怒感 并有可能变得抑郁 敌对 富于破坏性 还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣 他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦 憎恨他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦 憎恨 父母家庭 因为家庭是不幸的一切所在 父母家庭 因为家庭是不幸的一切所在 四 挫折适应问题四 挫折适应问题 初中女生的挫折是多方面的 有学习方面的 人际关系方面的 兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的 其原因初中女生的挫折是多方面的 有学习方面的 人际关系方面的 兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的 其原因 有客观因素 社会环境因素以及个人主观因素 面对挫折造成的困难与痛苦 中学生们的反应方式有两类 消极的反有客观因素 社会环境因素以及个人主观因素 面对挫折造成的困难与痛苦 中学生们的反应方式有两类 消极的反 应与积极的反应 消极的挫折适应方式一旦习惯化 稳固化 在一定的情境中挫折状态即使有所改变 其行为却仍以应与积极的反应 消极的挫折适应方式一旦习惯化 稳固化 在一定的情境中挫折状态即使有所改变 其行为却仍以 习惯化的适应方式如影随形地出现 于是 消极的挫折适应方式也就转化为较严重的 需要长期耐心教育的心理健康习惯化的适应方式如影随形地出现 于是 消极的挫折适应方式也就转化为较严重的 需要长期耐心教育的心理健康 问题了 问题了 维护中学生心理健康的有效对策维护中学生心理健康的有效对策 一一 对中学生进行专门的心理健康教育 对中学生进行专门的心理健康教育 在中学开设专门的心理健康教育课程 帮助学生了解心理科学知识 掌握一定的心理调节技术 课程可分为两部在中学开设专门的心理健康教育课程 帮助学生了解心理科学知识 掌握一定的心理调节技术 课程可分为两部 分 心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分 前一部分为心理健康知识普及课 后一部分是在中学生中开展心分 心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分 前一部分为心理健康知识普及课 后一部分是在中学生中开展心 理健康教育最为有效的方法 其实际训练活动操作内容包括角色扮演 相互询问 人际交往训练 掌握一些转移情绪 理健康教育最为有效的方法 其实际训练活动操作内容包括角色扮演 相互询问 人际交往训练 掌握一些转移情绪 宣泄痛苦 发泄愤怒 克服自卑 树立自信心的心理调节手段 防患于未然 宣泄痛苦 发泄愤怒 克服自卑 树立自信心的心理调节手段 防患于未然 二二 设立悄悄话热线信箱 设立悄悄话热线信箱 实践证明 热线信箱十分有利于与中学生进行交谈 这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便 实践证明 热线信箱十分有利于与中学生进行交谈 这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便 而有些话又是碍于颜面的 所以信箱可省去害羞的忧虑 而且初中女生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密 而有些话又是碍于颜面的 所以信箱可省去害羞的忧虑 而且初中女生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密 这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题 这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题 三三 设立心理服务室 进行心理咨询与治疗 设立心理服务室 进行心理咨询与治疗 由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切 心理咨询服务室的建立也就势在必行 无论初中高中 城市乡由于学生们对提高心理健康水平的要求日益迫切 心理咨询服务室的建立也就势在必行 无论初中高中 城市乡 村 初中女生们已开始从拘束 害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询 从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中村 初中女生们已开始从拘束 害羞地进门到落落大方自然地进行心理咨询 从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中 之烦闷 时代的发展显示出 开展心理咨询与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求 而是一种时代的趋势了 之烦闷 时代的发展显示出 开展心理咨询与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求 而是一种时代的趋势了 心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生 同时遵循聆听 保密 疏导 交友性原则 这样心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生 同时遵循聆听 保密 疏导 交友性原则 这样 就能建立起一种信任关系 信任关系是咨询取得成功的基础 只有在信任的基础上双方的情感与心理方面得以充分交就能建立起一种信任关系 信任关系是咨询取得成功的基础 只有在信任的基础上双方的情感与心理方面得以充分交 流 如此才能达到心理转化的效果 有些情况下要进行心理治疗 因此心理咨询老师要有意识地和困于心理问题的同流 如此才能达到心理转化的效果 有些情况下要进行心理治疗 因此心理咨询老师要有意识地和困于心理问题的同 学建立起关心 尊重 了解和指导的关系 并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法 减轻或消除学生的不适应的学建立起关心 尊重 了解和指导的关系 并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法 减轻或消除学生的不适应的 心理现象及行为 培养适应习惯 促进心理的健全发展 心理现象及行为 培养适应习惯 促进心理的健全发展 四四 兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传 兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传 研究表明 学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系 有些甚至是家庭问题研究表明 学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系 有些甚至是家庭问题 的表现和延续 因此 无论是了解学生心理与行为偏异的原因 还是咨询 矫治计划的制订和实施 都需取得家长的的表现和延续 因此 无论是了解学生心理与行为偏异的原因 还是咨询 矫治计划的制订和实施 都需取得家长的 积极支持和配合 因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传 积极支持和配合 因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传 初中女生心理健康教育初探初中女生心理健康教育初探 中学生心理健康问题正日益引起社会各方面的关注和重视 中学生心理健康问题正日益引起社会各方面的关注和重视 19971997 年年 5 5 月月 中学生心理素质教育实验研究中学生心理素质教育实验研究 课题课题 显示 显示 13 76 13 76 的初中生存在较严重的心理卫生问题 有关调查进一步表明 初中女生由于青春期生理心理的变化 的初中生存在较严重的心理卫生问题 有关调查进一步表明 初中女生由于青春期生理心理的变化 更多地为人际关系 孤独倾向 身体症状 学习焦虑等方面所困扰和烦恼 整体心理健康水平也比男生低 因此 初更多地为人际关系 孤独倾向 身体症状 学习焦虑等方面所困扰和烦恼 整体心理健康水平也比男生低 因此 初 中女生心理健康教育显得尤为重要 只有针对初中女生的生理心理特征 给予科学有效的心理咨询和辅导 才能使她中女生心理健康教育显得尤为重要 只有针对初中女生的生理心理特征 给予科学有效的心理咨询和辅导 才能使她 们摆脱心理障碍 提高心理健康水平 增强自我发展能力 们摆脱心理障碍 提高心理健康水平 增强自我发展能力 一 初中女生的心理健康问题一 初中女生的心理健康问题 初中女生的心理健康问题中最为严重的是人际关系问题 初中女生涉及的人际关系主要表现为与同学关系 与父母关初中女生的心理健康问题中最为严重的是人际关系问题 初中女生涉及的人际关系主要表现为与同学关系 与父母关 系 与教师关系三个方面 系 与教师关系三个方面 5 1 1 同学间的关系问题 初中女生内心有强烈的交友需要 但由于一些女生心胸狭隘 同学关系不融洽 孤独倾向是同学间的关系问题 初中女生内心有强烈的交友需要 但由于一些女生心胸狭隘 同学关系不融洽 孤独倾向是 不可避免的 不可避免的 2 2 与父母关系的问题 主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通 当孩子学习成绩与家长的期望有所偏差时 与父母关系的问题 主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通 当孩子学习成绩与家长的期望有所偏差时 有些家长采用简单的训斥甚至打骂 加剧了该年龄段固有的心理冲突和矛盾 有些家长采用简单的训斥甚至打骂 加剧了该年龄段固有的心理冲突和矛盾 3 3 与教师的关系问题 其主要问题是教师的认知偏差给女生造成的压抑心理 初中女生心理特别脆弱 更希望得 与教师的关系问题 其主要问题是教师的认知偏差给女生造成的压抑心理 初中女生心理特别脆弱 更希望得 到教师的关心和理解 如果教师不能以热情的态度给予指导帮助 就会使她们的心理遭到严重创伤 到教师的关心和理解 如果教师不能以热情的态度给予指导帮助 就会使她们的心理遭到严重创伤 学习问题是困扰初中女生的第二大心理问题 学习问题是困扰初中女生的第二大心理问题 课业任务繁重 竞争激烈 父母的期望值过高 使得学生精神压力越来越大 许多学校在片面追求升学率的指导思想课业任务繁重 竞争激烈 父母的期望值过高 使得学生精神压力越来越大 许多学校在片面追求升学率的指导思想 影响下 考试排名次 搞题海战术 采取一些违反心理健康原则的教育方法和教学手段 这种情况 一方面 使学生影响下 考试排名次 搞题海战术 采取一些违反心理健康原则的教育方法和教学手段 这种情况 一方面 使学生 的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中 致使学生出现一些异常的学习行为与习惯 另一方面 对分数的错误看的心理整天处于超负荷的高度紧张状态之中 致使学生出现一些异常的学习行为与习惯 另一方面 对分数的错误看 法给学生的心理造成了很大的压力 法给学生的心理造成了很大的压力 青春期心理问题是初中女生心理困扰中较为又一普遍而又严重的问题 青春期心理问题是初中女生心理困扰中较为又一普遍而又严重的问题 初中阶段性器官渐渐发育 性意识也慢慢成熟 此时 女生主要表现为性情多愁善感 容易产生青春期闭锁心理 青初中阶段性器官渐渐发育 性意识也慢慢成熟 此时 女生主要表现为性情多愁善感 容易产生青春期闭锁心理 青 春期的另一个值得注意的问题是早恋 初中学生开始对异性出现好奇与向往 在教育引导不及时不得力的情况下 一春期的另一个值得注意的问题是早恋 初中学生开始对异性出现好奇与向往 在教育引导不及时不得力的情况下 一 些女生就会涉足早恋 些女生就会涉足早恋 由于初中女生情感脆弱 且敏感多疑 在人际关系问题 早恋问题 社会适应问题等方面产生的心理冲突比男生更为由于初中女生情感脆弱 且敏感多疑 在人际关系问题 早恋问题 社会适应问题等方面产生的心理冲突比男生更为 突出 因此 我们尤其要正确认识初中女生的心理问题 采取切实有效的策略 实施心理健康教育 突出 因此 我们尤其要正确认识初中女生的心理问题 采取切实有效的策略 实施心理健康教育 二 初中女生心理健康的策略二 初中女生心理健康的策略 根据心理健康教育的基本原则 针对初中女生的生理心理特征 教师和家长必须引导她们正确认识身心发展特点 掌根据心理健康教育的基本原则 针对初中女生的生理心理特征 教师和家长必须引导她们正确认识身心发展特点 掌 握解决心理问题的方法和技巧 从而使其具有良好的心理和社会适应能力 握解决心理问题的方法和技巧 从而使其具有良好的心理和社会适应能力 1 1 开展心理辅导 提高心理承受能力 开展心理辅导 提高心理承受能力 初中女生产生这些心理困扰 既与社会 家庭 学校教育有关 又与她们自身生理发展有关 如学习竞争加剧 青春初中女生产生这些心理困扰 既与社会 家庭 学校教育有关 又与她们自身生理发展有关 如学习竞争加剧 青春 期的生理心理变化所造成的烦恼与忧虑 以及部分教师 家长不正确的教育观念造成的心理压力等 这些都需要初中期的生理心理变化所造成的烦恼与忧虑 以及部分教师 家长不正确的教育观念造成的心理压力等 这些都需要初中 女生有较强的心理承受能力 女生有较强的心理承受能力 心理辅导是针对学生的生理心理特征 消除其不利于心理发展的因素 培养其健全的和谐的心理品质 使其自觉调整心理辅导是针对学生的生理心理特征 消除其不利于心理发展的因素 培养其健全的和谐的心理品质 使其自觉调整 在其发展过程中出现的一系列心理问题 如心理卫生常识讲座 心理调节问题答疑 焦点问题讨论等 在心理知识的在其发展过程中出现的一系列心理问题 如心理卫生常识讲座 心理调节问题答疑 焦点问题讨论等 在心理知识的 学习中明确认识 矫正观念 以积极的态度去对待自己的心理冲突 只有她们心理素质得到提高 才能自觉克服 纠学习中明确认识 矫正观念 以积极的态度去对待自己的心理冲突 只有她们心理素质得到提高 才能自觉克服 纠 正其心理困扰 对初中女生进行心理辅导 可以通过两种途径 其一是把心理辅导课程化 教给她们一些自我调控的正其心理困扰 对初中女生进行心理辅导 可以通过两种途径 其一是把心理辅导课程化 教给她们一些自我调控的 方法 正确认识已有的困扰或障碍 其二是组织心理辅导活动 进行个别辅导与咨询 以及在日常教育教学活动 团方法 正确认识已有的困扰或障碍 其二是组织心理辅导活动 进行个别辅导与咨询 以及在日常教育教学活动 团 队活动中渗透心理辅导内容 队活动中渗透心理辅导内容 2 2 学会主动学习 发挥心智潜能 学会主动学习 发挥心智潜能 要消除初中女生的学习困扰 首先培养学生学习兴趣 激发学习动机 建立起学习的自信心 大多数女生认为学习成要消除初中女生的学习困扰 首先培养学生学习兴趣 激发学习动机 建立起学习的自信心 大多数女生认为学习成 绩不好是由于自己能力不够或智力低下造成的 这就严重地挫伤其学习自信心 失去了学习的内在动力 教学实践证绩不好是由于自己能力不够或智力低下造成的 这就严重地挫伤其学习自信心 失去了学习的内在动力 教学实践证 明 学生在学习活动中 有较强的自信心往往能激发其智力活动 使其智力活动的水平达到最佳状态 所以 教学活明 学生在学习活动中 有较强的自信心往往能激发其智力活动 使其智力活动的水平达到最佳状态 所以 教学活 动中 要多采用鼓励 赞扬 期待 肯定等评价方式以建立学习自信心 调动和激发学生积极参与学习活动 初中女动中 要多采用鼓励 赞扬 期待 肯定等评价方式以建立学习自信心 调动和激发学生积极参与学习活动 初中女 生学习负担过重很大一部分原因是心理负担过重 只要加强学习辅导 注重学习信心的培养 传授学习方法和策略 生学习负担过重很大一部分原因是心理负担过重 只要加强学习辅导 注重学习信心的培养 传授学习方法和策略 其负担过重问题就会得到解决 她们一旦掌握了良好的学习策略和方法 就能自如地操作学习过程 其学习方面的心其负担过重问题就会得到解决 她们一旦掌握了良好的学习策略和方法 就能自如地操作学习过程 其学习方面的心 理困扰就会随之消失 理困扰就会随之消失 3 3 学会正常交往 引导健康情感 学会正常交往 引导健康情感 人际关系是初中女生心理困扰的一个重要问题 处于青春期的初中女生 情感丰富却难于驾驭 渴望交往又有较人际关系是初中女生心理困扰的一个重要问题 处于青春期的初中女生 情感丰富却难于驾驭 渴望交往又有较 强的闭锁性 这往往是她们产生人际困扰的主要原因 因此 加强交往教育 鼓励女生在交往活动中相互认知 相互强的闭锁性 这往往是她们产生人际困扰的主要原因 因此 加强交往教育 鼓励女生在交往活动中相互认知 相互 沟通是