湖南省龙山县皇仓中学”青果杯“高中语文参评论文 中学生活化教学的初探

1 湖南省龙山县皇仓中学湖南省龙山县皇仓中学 青果杯青果杯 高中语文参评论文高中语文参评论文 中学生活化教中学生活化教 学的初探学的初探 生活是知识的源泉 语文课程是生活知识的浓缩与文化的传承 只有将人类的生活实 际与语文课程的学习有效地连接起来 才能提升语文学习的魅力 激发学生学习的兴趣 让学生在语文学习中体验生活的乐趣与美好 让语文课程的精华知识在学生生活中得以具 体化 形象化及效用化 让两者形成有效的转化体系 从而更好地实现课程的知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三维目标 构建生动活泼 多姿多彩的语文课堂学习气氛 一 语文教学存在的问题一 语文教学存在的问题 在如今的语文教学中 存在着一些不良的弊端 目前 在实际的教学过程中 我们经 常发现学生对语文课程学习缺乏兴趣 激情 存在一种 疲惫感 这完全与其他的课程形 成鲜明的对比 针对此现象 原因颇多 但其中不乏 语文无用论 语文无趣论 等等 如此的观念倾向 究其根本原因 其一是教师在语文课程的讲授中 没能使学生明确语文 学习的目标 及其重要的价值与意义 在学生的思维中 语文课就是多背 多写 应付考 试 这样的情况当然就无情地打击了学生学习语文的积极性 这当然与教师在语文课程的 教学中存在错误的导向有关 把考试当成语文学习的目标 其二是教师在课程讲授中 过 于死板 只是追求单纯的语文知识的读 写 练 考 而忽视了语文知识的生活价值 提 升学生的情感的意义 因此 语文课真没劲 语文老师天天都是那样讲 一点新意都没有 语文有什么作用吗 以后不会有人让你背文言文 也不会拿出一篇现代文让你分析 而 且这些分析都是人为加上的 等等这样的言论就在学生群体间 流传 开了 中学的语文教学关系着学生的知识积累 情感价值观的构建 言语交际能力的培养等 重要问题 因此 中学语文教师必须重视语文课堂教学的生活化 联系生活实际 使语文 课堂成为 活的生活展览馆 引导学生重视语文 热爱语文 二 语文生活化教学方法二 语文生活化教学方法 一 创设生活化的课堂教学情境 一 创设生活化的课堂教学情境 具有浓厚的生活气息的语文课堂 一方面有利于激发学生的生活体验情感 触动学生 内心的感触 从而激发学生学习的兴趣 长久下来就能形成固有的语文学习积极性 进而 促进学生各方面的发展 一方面语文生活化的学习 其具体性 形象性 体验性的特点有 利于学生语文知识的学习 有利于提高学生的知识理解水平及知识的应用能力 具体教师 可以从以下几方面入手 2 1 深入了解学生的生活兴趣 生活实际情况 了解学生的生活是开展语文生活化教学 的前提与基础 只有真正了解了学生的实际 才能使语文课堂教学设计更有针对性 才能 使生活化的课堂与学生的生活实际产生共鸣 激发学生的深入感受 良好的师生关系是一 种民主 平等的和谐关系 教师不仅是传道授业解惑者 更是学生的朋友 因此 教师要 深入地了解学生的生活 与之沟通 形成互信互敬的师生关系 从而为生活化的教学奠定 基础 2 在具体的教学过程中 教师要注重课堂教学与学生的生活实际结合 把学 生的生活 融入到知识的传授 语文学习的研读与赏析中 让学生的体验与感受与语文文本产生共鸣 首先 教师在教学设计时 必须根据课程目标的要求 结合学生的生活设计巧妙的导入语 或是与学生生活相关类似的情景 或是学生喜欢的音乐 或是学生喜欢的名人名言等等 这些都可以激发学生的学习兴趣 提高学生的课堂注意力 其次 在语文学习的研讨与赏 析环节 教师要根据课文的具体内容 设置一些与学生生活相关的问题 引发学生的思考 和体验 而且教师要多设计开放性的问题 让学生畅所欲言 并对其进行分析 在家庭作 业或课堂练习环节 教师要善于布置让学生观察生活的作业 或实际操作性的作业 或是 生活体验性的练习 3 言语表达能力是从事教师职业人员必须具备的特殊技能 良好的表达能力是取得较 好的教学效果的关键 为了创设生活化的教学情境 教师可以适当地根据具体的情况 语 言表达体现生活化的特点 这种生活化的语言打破了教师在课堂上的严肃 适当地增添了 课堂的活跃气氛 生活化的语言让学生可以畅所欲言 可以师生相互交流 可以探讨与文 本相关的生活常识 生活化的语言让学生感到亲切 熟悉 二 注意班级环境的生活化 二 注意班级环境的生活化 班级环境对学生的学习有一定的影响 良好的 民主的 生活浓郁的班级环境可以促 进学生的学习兴趣 培养学生良好的情感 尤其是生活化的班级环境 能让学生感受到温 暖 温馨与融洽 对此 教师要充分调动学生的积极性 发挥学生的聪明才智 把教室装 扮成学生的 乐园 尤其是黑板报的创办 让学生的思想 学生的情感 学生的风采在 小小的黑白上尽情展现 飞扬 比如 灿烂笑容展 把学生认为最美的笑容的学生生活 照展示出来 设置 心的呼唤 一栏 让学生畅想他们的理想 展示他们的生活状态 还 有 书画展 摄影展 等等 这些都有助于学生情感的培养 三 结合生活实际 开展课外综合实践活动 三 结合生活实际 开展课外综合实践活动 语文课程承担着传播人类文化 培养学生高尚的情感的重要责任 语文课程中的优秀 的文化是人们在生活中的实践总结出来的精华 语文源于生活 但是语文更应该用于生活 3 要想实现当代情感态度与价值观的课程目标 就必须在这实践活动环节得以实现 因此 要想语文教学真正的生活化 就必须积极开展各种各样的实践活动 1 观察性的实践活动 比如 在春天来临之际 教师可以组织学生踏青活动 让学生 在大自然中体会自然的美 感受自然的神奇 用他们自己的情感记录最美的瞬间 记录自 然界中微妙的变化 唤醒学生心中的激情与好奇心 从而培养了学生的观察力 把观察和 体会的结果或是用语言记录 写成观察日记或是写景记事散文 或是把自己拍摄的生动的 画面整体成册 从而对春天的理解和感受更加直观 形象和具体 印象更深刻 再如 教 师在讲授说明文时 由于说明文文体的特点 单纯的讲授使学生难以形成深刻的印象 而 且容易造成课堂气氛的沉闷 因此 教师要根据课文的具体内容 在学生的预习阶段布置 学生观察某种现象或是某种生物体的作业 先让学生有直观的感受 挖掘其中的问题 从 而为课堂教学带来活跃的气氛 如果有条件也可以在课堂上展示具体的事物 也可以带领 学生一起到户外观察某种现象或某种事物 2 竞技性的实践活动 比如 在辩论赛中 设置关于生活中的矛盾问题 锻炼学生的 思维能力与言语表达能力 在创造性的工艺作品展中 让学生设计一些生活性的小用品 培养学生的创造力 所有这些活动的设计 都要与语文教材的