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第 1 页 共 4 页 称象称象 教学设计十四 二册 教学设计十四 二册 称象 教学设计十四 1 学会本课生字和由这些生字组成的词语 初步 懂得在句子中恰当地加上一些词语 可以把话说得更 加具体 形象 2 理解课文内容 能说出曹冲称象的具体方法 教育学生学习曹冲遇事要动脑筋 想办法 3 正确流利地朗读课文 会用自己的话讲这个故 事 装上水的玻璃器皿 小木板 纸制的小木船 象 和石头 一 现场试验 导入新课 指名一个学生到台上来按老师说的做 其它的学 生坐在座位上认真观察 等一下上来说说 你刚才观 察到了什么 师 看到这种变化 你能动动脑筋 想想可以利 用它来做什么呢 生 师 同学们刚才都有动脑筋 只是暂时还没想出 一个更妙的办法而已 但有一个小朋友动脑筋想到了 想不想跟老师一起去听他讲一讲呢 说不定听后 你 第 2 页 共 4 页 们会有比他更好的办法 板书课题 称象 学生齐读课题 并对课题进行 质疑 二 质疑问难 感知课文 1 同学们想知道的问题还真多 那现在就请你 们翻开课本 P35 把课文认真 仔细地读一读 相信 读了之后 你们一定会解决很多刚才想知道的问题的 2 指名说说 你读懂了什么 生 1 我读懂了 有人送给曹操一头很大的象 师追问 大象有多大呢 你能说一说吗 让学生把 课文中的句子读出来 师 当官员们看到这么大的象之后 他们最想知 道的是什么呢 生 2 这头大象有多重 指名读一读 师 官员们现在都在议论这个问题 那我们也来 当 官员 学他们一起来议论议论好吗 懂得 什么叫 议论 3 让学生自己来评一评 哪一组比较像 议论 4 师 从学官员们的议论中 你有新学会什么 吗 第 3 页 共 4 页 5 师 曹操对于他们想出的办法都不满意 从 哪里看出来 三 抓住重点 细读明理 师 刚才我们知道了 官员们的议论之后 想出 来的办法 曹操都 直摇头 那有没有谁想出的称 象办法让曹操满意的呢 1 全班齐读课文的第四段 2 指名到台上来用老师准备的纸具演示曹操称 象的过程 3 让学生在书中画出曹冲称象的步骤的词语 4 师对着黑板上的图 引导学生把曹冲称象的 过程复述一遍 5 师生合作互读曹冲称象的过程的句子 四 由果溯因 精读对比 1 师 官员们的称象办法 曹操听了 直摇头 而对于年仅七岁的儿子曹冲提出的办法 他为什么 会 点头微笑 呢 2 让学生由表现的不同反映 对比一下办法的 好坏 师总结 曹冲善于观察 善于动脑思考 3 如果换成是你 你觉得你还有什么更好的办 法来称象吗 让学生自由发表意见 第 4 页 共 4 页 五 总结全文 养成习惯 我们平时要多观察 多动脑去思考 人才会变得 聪明起来 六 讲说故事 加深印象 1 让学生回家后 用自己的话说一说曹冲称象 的过程 2 请学生分别用 关 洒 扫 这几 个
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