二年级数学第一单元导学案已改新

马坡学区活动单导学案 四年级数学第六单元 统一的单位和长度 第一课时 统一的单位和长度 第一课时 教学内容 教学内容 统一的单位和长度 学生活动单学生活动单教师导学案教师导学案 学习目标 学习目标 1 学生初步经历长度单位形成的 过程 体会统一长度单位的必要性 知 道长度单位的作用 2 让学生在具体活动中用不同的 物品作计量单位去测量同一长度 来经 历统一长度单位的必要性 学习重点 学习重点 通过活动 使学生认识长度单位厘 米 初步学会用刻度尺量整厘米物体的 长度 初步建立 1 厘米的长度观念 培养 学生的估测意识和能力 活动方案活动方案 活动一 试一试活动一 试一试 1 教师先明确活动的方法 1 作为标准的物品要一个接一个 地摆放 要放平摆直 2 学生以四人小组为单位 每人 从四件物品中 圆形 正方形 曲别针 三角形 选取一件不同的物品去量 3 量好后四人小组交流汇报自己 量的结果 并思考 为什么都是量数学 书的宽 而量出的结果却不一样呢 2 学生活动 教师巡视指导 3 全班交流汇报 4 学生选用同一物品进行测量的学 生展示他们测量的结果 活动二 组织学生用不同的物品作活动二 组织学生用不同的物品作 标准量不同的长度 标准量不同的长度 1 学生选用不同的物品 如橡皮 铅笔 曲别针或用手等 去量桌子 铅 笔盒等物体的长度 2 交流展示学生测量的结果 启发 学生提出问题 如 为什么数学书的宽是 5 个曲别 针的长 铅笔盒是 5 块橡皮的长 但它 们并不一样长 为什么桌子比铅笔盒长 但桌子才 一 温习旧知一 温习旧知 二 导入二 导入 谈话 老师想要知道这本数学书的宽是多少 你们能 帮助老师想想可以用什么办法 学生发挥想象 各抒己见 三 对学生活动的指导学习过程三 对学生活动的指导学习过程 活动一 试一试活动一 试一试 1 教师先明确活动的方法 1 作为标准的物品要一个接一个地摆放 要放平摆 直 2 学生以四人小组为单位 每人从四件物品中 圆 形 正方形 曲别针 三角形 选取一件不同的物品去量 3 量好后四人小组交流汇报自己量的结果 并思考 为什么都是量数学书的宽 而量出的结果却不一样呢 2 学生活动 教师巡视指导 3 全班交流汇报 4 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量 的结果 活动二 组织学生用不同的物品作标准量不同的长度 活动二 组织学生用不同的物品作标准量不同的长度 1 让学生选用不同的物品 如橡皮 铅笔 曲别针或 用手等 去量桌子 铅笔盒等物体的长度 2 交流展示学生测量的结果 启发学生提出问题 如 为什么数学书的宽是 5 个曲别针的长 铅笔盒是 5 块橡皮的长 但它们并不一样长 为什么桌子比铅笔盒长 但桌子才 4 根铅笔长而铅笔 盒却有 5 块橡皮长呢 教师小结 其实 我们每个人身上都携带着几把尺子 一拃 zh 一步 一庹 tu 都能测量物体的长度 几 千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体 现在 我们就用一拃作单位 量一量桌子的长度 师生共同测 量课桌的长 四 检测反馈四 检测反馈 由此得出 要想得到相同的结果 应选用同样的物品 作标准进行测量 五 作业五 作业 马坡学区活动单导学案 四年级数学第六单元 教学反思 教学反思 4 根铅笔长而铅笔盒却有 5 块橡皮长呢 检测反馈检测反馈 1 完成课本习题 2 小组交流 汇报 展示 马坡学区活动单导学案 四年级数学第六单元 认识厘米认识厘米 用厘米量 第二课时 用厘米量 第二课时 教学内容 教学内容 认识厘米 用厘米量 学生活动单学生活动单教师导学案教师导学案 学习目标学习目标 1 认识尺子并知道尺子的作用 能用尺 子进行正确地测量物体 限整厘米 2 让学生通过看一看 比一比 量一量 等实践活动了解认识长度单位厘米 初步建 立 1 厘米的长度观念 3 在建立长度观念的基础上 培养学生 估量物体长度的意识 活动方案 活动方案 活动一 认识厘米活动一 认识厘米 1 出示厘米尺 师生一起观察厘米尺子 在尺子上用不同的颜色标出 1 厘米的长度 说明前面正方体的一边正好是 1 厘米 2 学生量图钉的长度 初步建立 1 厘米 的长度观念 师 请小朋友拿出自己的尺子 量一 量图钉大约有多少长 学生活动 教师巡视指导 交流得出一 个图钉的长度大约是 1 厘米长 3 教师明确量的正确方法 图钉的一端 对准尺子的 0 刻度 在看另一端对着几 4 想想在自己的周围 生活中有哪些事 物也是大约 1 厘米长的 让学生去找大约 1 厘米长的物体 帮助学生形成 1 厘米的鲜明 表象 活动二 用厘米量活动二 用厘米量 1 我们已经知道了量的方法 也对 1 厘 米有了初步的表象 下面我们就来量一量物 体的长度 小朋友用手中的尺子量一量老师为你们 准备的纸条 注意测量的方法要正确 2 学生测量纸条 教师巡视 加强个别 指导 3 交流反馈 教师再次强调测量的正确 方法 活动三 巩固深化 实践应用 活动三 巩固深化 实践应用 1 学生随意拿出自己的一枝铅笔 量一 一 温习旧知 一 温习旧知 统一的单位和长度 二 导入 二 导入 1 上一节课我们都知道要统一长度单位 也用 了 1 立方厘米的正方体进行了测量 但在日常生活 中用它来量物体的长度是很不方便的 为了准确 方便地表示物体的长度 人们发明了带有刻度的尺 子 2 介绍认识尺子 为了便于交流 尺子上的刻度作了统一规定 要知道物体的长度 可以用尺来量 三 对学生活动的指导学习过程三 对学生活动的指导学习过程 活动一 认识厘米活动一 认识厘米 1 出示厘米尺 师生一起观察厘米尺子 在尺 子上用不同的颜色标出 1 厘米的长度 说明前面正 方体的一边正好是 1 厘米 2 让学生量图钉的长度 初步建立 1 厘米的长 度观念 师 请小朋友拿出自己的尺子 量一量图钉 大约有多少长 学生活动 教师巡视指导 交流得出一个图钉 的长度大约是 1 厘米长 3 教师明确量的正确方法 图钉的一端对准尺 子的 0 刻度 在看另一端对着几 4 想想在自己的周围 生活中有哪些事物也是 大约 1 厘米长的 让学生去找大约 1 厘米长的物体 帮助学生形成 1 厘米的鲜明表象 学生活动 同桌交流 活动二 活动二 1 我们已经知道了量的方法 也对 1 厘米有了 初步的表象 下面我们就来量一量物体的长度 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备 的纸条 注意测量的方法要正确 2 学生测量纸条 教师巡视 加强个别指导 3 交流反馈 教师再次强调测量的正确方法 让学生在具体的操作活动中 有助于帮助学生 建立 1 厘米的表象 亲身经历学习数学知识 活动三 活动三 马坡学区活动单导学案 四年级数学第六单元 教学反思 教学反思 量你的铅笔有多长 量好后同桌交流检查 2 4 人小组合作 每人分别量出 3 厘米 5 厘米 7 厘米 10 厘米 给大家看 教 师个别指导 3 学生自己选择身边的物品量一量 如 一枝新铅笔的长 数学本子的长 橡皮的长 等 检测反馈检测反馈 1 完成课本习题 2 小组交流 汇报 展示 1 请学生随意拿出自己的一枝铅笔 量一量你 的铅笔有多长 量好后同桌交流检查 2 4 人小组合作 每人分别量出 3 厘米 5 厘米 7 厘米 10 厘米 给大家看 教师个别指导 3 学生自己选择身边的物品量一量 如一枝新 铅笔的长 数学本子的长 橡皮的长等 学生在各种实践活动中进一步巩固 1 厘米的长 度观念 初步建立 1 厘米的表象 四 检测反馈 四 检测反馈 组内完成 选派代表版演 相互交流 五 作业 五 作业 马坡学区活动单导学案 四年级数学第六单元 认识米 用米量 第三课时 认识米 用米量 第三课时 教学内容 教学内容 认识米 用米量 学生活动单教师导学案 学习目标学习目标 1 初步认识长度单位米 初步建立 1 米的长度概念 2 根据 1 厘米和 1 米的实际长度 知 道 1 米 100 厘米 3 能合作测量出整米长度的物体 4 培养合作能力和动手操作能力 活动方案 活动方案 活动一 感知米的实际长度活动一 感知米的实际长度 1 观察这把米尺 它的每两个刻度之 间是多长 2 观察 1 米卷尺 看看和教师米尺的 刻度是不是一样的 3 那么 1 米到底有多长呢 1 用直尺在黑板上画 1 米长的线段 2 用直尺比一比从地面到讲台的什么 地方的高度是 1 米 3 两只手臂展开 用卷尺量一量看到 什么地方是 1 米 4 两个人互相量一量身高 从地面到 身体什么部分是 1 米 5 用米尺量 1 米长的绳子 应该注 意什么问题 4 以小组为单位在讲台上量出 2 米长 3 米长的绳子给大家看一看 活动二 厘米 米之间的关系活动二 厘米 米之间的关系 1 那么今天我们学习的米和昨天学习 的厘米之间有什么关系呢 2 这条是 1 米长的绳子 请你用以厘 米为单位的刻度尺量一量 看看它有多少 厘米 活动三 用卷尺量较长的物体或距离活动三 用卷尺量较长的物体或距离 用卷尺量物体的方法 在用卷尺量物 体的长度时 一定要从物体的一头开始 拿住卷尺一端 对齐要量物体的另一端 一 温习旧知 一 温习旧知 统一的单位和长度 二 导入 二 导入 认识米 用米量 情景设置 你量得不错 那么你能量一量黑板有 多长呢 瞧 这样用刻度尺量太不方便了 也不容易 得出结果 那么该怎么办呢 用更长的尺子量 用 这把尺子试一试看 这是一把米尺 板书 米 在量比较长的物体或者距离 例如操场东边到西 边有多远 教室有多长 通常都是用比厘米更大的长 度单位 米 三 对学生活动的指导学习过程三 对学生活动的指导学习过程 活动一 活动一 1 观察这把米尺 它的每两个刻度之间是多长 2 观察 1 米卷尺 看看和教师米尺的刻度是不是 一样的 3 那么 1 米到底有多长呢 1 用直尺在黑板上画 1 米长的线段 2 用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度 是 1 米 3 两只手臂展开 用卷尺量一量看到什么地方是 1 米 4 两个人互相量一量身高 从地面到身体什么部 分是 1 米 5 用米尺量 1 米长的绳子 应该注意什么问题 4 以小组为单位在讲台上量出 2 米长 3 米长的 绳子给大家看一看 在学生测量时建议学生取整厘米数 活动二 活动二 1 那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间 有什么关系呢 2 这条是 1 米长的绳子 请你用以厘米为单位的 刻度尺量一量 看看它有多少厘米 教师巡视指导学生完成 马坡学区活动单导学案 四年级数学第六单元 教学反思 教学反思 卷尺要放平拉直 再看另一端在尺子的什 么刻度上 这样才能量出准确的长度 检测反馈检测反馈 1 两个人相互量身高 是多少米多少 厘米 2 在括号里填上合适的长度单位米或 厘米 教室长 6 黑板长 2 小明身高 124 课桌长 50 活动三 活动三 1 出示卷尺 2 用卷尺量物体的方法 在用卷尺量物体的长度 时 一定要从物体的一头开始 拿住卷尺一端 对齐 要量物体的另一端 卷尺要放平拉直 再看另一端在 尺子的什么刻度上 这样才能量出准确的长度 我会量 学会用卷尺测量物体长度 四 检测反馈 四 检测反馈 组内完成 选派代表版演 相互交流 五 作业 五 作业 在下课后测量教室的长 宽 后面黑板的长 讲 台的长 宽 马坡学区活动单导学案 四年级数学第六单元 认识线段 第四课时 认识线段 第四课时 教学内容 教学内容 认识线段 学生活动单学生活动单教师导学案教师导学案 学习目标学习目标 1 让学生自己观察 感知线段 体 验线段的两个特征 直的和可度量 2 通过实践活动 使学生学会量线 段 画线段的方法 3 培养学生的观察 想象 操作能 力 合作意识以及运用知识解决实际问 题能力 活动方案 活动方案 活动一 观察体验 探究新知活动一 观察体验 探究新知 从铅笔的任意一端开始 摸到铅笔 的另一端 我们就可以把其中的一端看 作一个点 把另一端也看作一个点 我 们把这两个点叫做端点 像书本的边 直的吸管那样都有两个端点 观察实践 跟着老师做 活动二 实践演练活动二 实践演练 1 从实例理解线段 学生操作 指名把黑板上的两个点 用线连起来 学生找出身边的 线段 并说一 说 评一评 2 量线段和估线段 线段可以量度吗 让学生量一量 课本第页上面线段的长度 并说说量法 3 画线段 教师让学生用手势表示 3 厘米大约 有多长 学生尝试画 3 厘米长的线段 并说 出画法 一 温习旧知 一 温习旧知 统一的单位和长度 二 导入 二 导入 这单元我们学了什么 小组合作整理一下 三 对学生活动的指导学习过程三 对学生活动的指导学习过程 活动一 活动一 1 感知线段的直 2 感知线段的两个端点 观察实践 跟着老师做 从铅笔的任意一端开始 摸到铅笔的另一端 我们就可以把其中的一端看作一个 点 把另一端也看作一个点 我们把这两个点叫做端点 像书本的边 直的吸管那样都有两个端点 活动二 活动二 1 从实例理解线段 学生操作 指名把黑板上的两个点用线连起来 学生找出身边的 线段 并说一说 评一评 2 量线段和估线段 线段可以量度吗 让学生量一量课本第页上面线段 的长度 并说说量法 3 画线段 教师让学生用手势表示 3 厘米大约有多长 学生尝试画 3 厘米