《扬州慢》教学设计1

扬州慢扬州慢 教学设计教学设计1 1 雨 霖 铃 扬 州 慢 教学目标 1 学习理解宋词婉约派的风格特点 情景交融低沉伤感 讲究格律音 调和谐 2 重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美 教学重点 3 注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别 4 背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式 教学难点 鉴赏不同风格的词作品 教学方法 朗读法 问答法 讨论法 课时安排 二课时 教学过程 一 探海导航 先看自学提示 再结合课文注释 弄清两词大意 可先做完能力演 练题库中的跟踪试题 雨霖铃 一词重点要注意体会情景交融的艺术意境和缠绵婉约的 风格 寒蝉雨歇 烟波暮霭 晓风残月 都是暗淡而凄凉的景 执 手相看 多情离别 风情无处说 抒发的是低沉伤感的情 景中见 情 以情带景 环境气氛和主体情感融为一体 刻划出一对恋人依 依惜别难舍难分的情景 扬州慢 一词要重点体会作者深刻的爱国情怀和低沉的感情基调 以及触景生情的表现手法 荠麦青青 废池乔木 清角吹寒 冷 月无声等凄惨 冷落的气氛使作者伤今怀古 不禁产生昔胜今衰之 感 此外 还要注意体会化用杜牧诗诗所产生的新的艺术意境 二 思路结构 雨霖铃 一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时 心情抑郁 生活前途更感暗淡无光 因而所写之景所抒之情均凄凉低沉 上 阕写与情人难舍难分 依依惜别的场面 以写景为主 但字字含情 下阕想象别后的生活场景抒发痛苦之情 扬州慢 一词表达了作者感怀家圆 伤时念乱的心情 上阕全写 眼前实景 写出了劫后扬州的萧条景象 纪行写景扣紧驻 看 想 闻开展描述层次 下阕伤今怀古以杜牧当年扬州诗之胜反衬现在 扬州之冷清萧条 扣住扬州著名的代表性景物 二十四桥 芍药 来写 结构图 上阕实写萧条之景 景物1 荠麦青青 景物2 废池乔木 景物3 清角吹寒 下阕虚拟设想 拟想1 杜牧才情再高亦难赋深情 拟想 2 桥月仍在 玉人已无 拟想3 花开依旧 人事全非 三 疑难指津 雨霖铃 的景物描写与抒情的关系 一是景物特征鲜明 寒蝉 骤雨 烟波 暮霭 杨柳岸 晓风 残月 都是暗 淡凄清且具有较大的联想空间 二是景物含情 试想蝉是寒的 风 是冷的 月是残的 柳又有留意 怎不引起留恋与哀愁呢 这便是 融情入景的写法 一切景语皆情语 如何理解 扬州慢 词中杜牧诗句的引用 扬州自古繁华 特别 至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心 更是人文荟 萃之地 唐人有很多咏扬州的诗作 犹以杜牧的几首最为著名 状 写扬州之繁华无出其右者 姜夔在 扬州慢 中要表现扬州的昔胜 今衰 化用杜牧诗句 一方面自己可省却许多笔墨 更重要的还可 引发读者美好的回忆 反衬当今的萧条败落 四 语言揣摩 1 今霄酒醒何处 杨柳岸晓风残月 评析 这是柳永的名句 历来脍炙人口 妙就妙在问得清晰明白 答得含蓄生动 似答非答 韵味无穷 更妙的还在于景物鲜明且又 含情 杨柳岸 晓风 残月 三项景点十分和谐地融合在一 起 构成一个层次分明 幽静而开阔的意境 引人入胜 另外古人 有折柳相送的习俗 留 柳 谐音 折柳相送是希望对方留下 来 古代文人写离别之情往往要写到杨柳 诗经采薇 昔人往 矣 杨柳依依 写的就是离别之情 更兼之风月关情 何况是拂晓 之凉风 黎明之残月 因而 杨柳岸晓风残月 明写实景 暗写 别情 显得含蓄而有余味 运用 中国古代诗词