哈作业关于高效集体备课的反思4

2011 市骨干 关于高效集体备课的反思 方正三中 刘长顺 关于高效集体备课的反思 集体备课作为教师合作探究的一个平台 有利于发挥群体的智 慧 有效地弥补教师备课过程的不足 更能使教师在思想认识上相 互融注自己的教学观点 在碰撞交锋中端正自己的教学行为 在实 践中提升自己的教学理论 从而提高教学的整体教学水平 使课堂 教学在更高的层次中进行 集体备课不应是传统意义上的备 课 即只是对文本的准备 而应扩展为更深广的内容 它应包含有开学初的具体计划 期末的 总结提升 学生学情分析以及教学的研讨等 而教学内容的研讨 不仅仅是对课程内容的备课 还要研究教与学的关系 教与学的目 标 教与学的操作程序 称之为 教学设计 可能更为准确 集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质 提高课堂教学 效率的有效途径 如何发挥教师团队合作精神 集思广益 共同 研究 真正 有效地进行集体备课 是需要我们认真思考的问题 明确集体备课的主备人 主备人轮流担任 这样就使集体备课从人员上得以保障 1 明确集体备课的内容 范围和要求 集体备课的要求 四个统一 即统一教学进度 统一教学目标 统一教学重点难点 统一阶段测试 提倡四统一不是要一刀切 而 是应根据教学的具体情况 作出合理安排 2 集体备课备什么 怎样备 1 备教材 我们在学期初集体备课时 对本学期的课程进行整体 规划 简要写出本学期的教学计划 并制定好单元教学计划 对教 材要有宏观上的把握 做到心中有数 围绕新课标 适当调整教材 内容 我们在处理教材时的策略 有进有退 有所为有所不为 如 有所突出 各课突出关键词主干观点 第一课的核心是介绍 货 币理论 有所引伸 降低学生起步的门槛 第一课第一框题调 整为两节课 围绕货币的 神 神在何处 为什么神 和 奇 奇在何方 为什么奇 两个问题展开 货币的 奇 主要通过货 币形态的发展来认知 神 主要通过货币的职能来理解 有所 改造 利用时事新闻 生活热点设计阅读材料 取代教材中的部分 探究活动 关于 公司的经营 就有许多典型案例可供学生讨论分 析 教学中几对关系的适当处理 知识广度与深度的关系 准确 解读课标 对新教材内容进行适当的重组与整合 教学进度与学 生参与度的关系 教学活动以学生为中心 在活动中体验 转变学 习方式 教学资源与学生接受度的关系 教学资源要贴近学生的 生活感受 能引起学生心灵共鸣的 才是有效的 课堂生活化与 社会延伸度的关系 教材上的探究活动要选好 留足时间给学生合 作探究 学生要有自主学习 社会实践的空间与时间 2 备学生 学生是学习的主体 要发挥学生的主观能动性去学习 就必须充分的备学生 要具体分析学生实际 在哪些方面会存在问 题 怎样将更易于学生理解 领悟和应用 兴趣是最好的老师 要 充分考虑到学生的心理特点 兴趣爱好 从其感兴趣的方式方法入 手 往往效果更显著 学生双基不扎实 学习起来捉襟见肘 由学 生生活经验贫乏 教学生活化有难度 如不能准确认知生活必需品 三农 农民工 设计家庭消费结构等 绝大部分学生在家庭的过多 关怀和直接保护下获取生活经验的途径还较少 探究活动难以进行 那么 新课标所倡导的生活逻辑怎样体现 学习动力不够 课时不 足问题 基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科 目的自主学习大为打折 而对照新课程标准的要求 如何在有限的 课堂时间内争取教学高质量 师生都有负担 3 备教法 学法 教无定法 贵在得法 教法得当 教学效果可 以事半功倍 反之 则事倍功半 集体备课时必须根据各班的实际 情况 采用适当的教学方法 同时 对学生要进行学法指导 3 有时出现的问题没有及时解决 拖着拖着就忘了 总之 集体备课是一项极其细致而且复杂的创造性活动 它是 提高课堂教学