福建省福清市龙江中学中学初中体育教学论文 论初中体育课程改革与师生关系

1 论初中体育课程改革与师生关系论初中体育课程改革与师生关系 摘要 当前 在我们体育教学的圈子里 存在着这样一种怪现象 即学生 喜欢体育而却不喜欢体育课 这也给我们许多体育教师都带来了很大的困惑和 无尽的烦恼 而且这种现象不仅是我们有 据调查国外也有10 存在这种现 象 分析其原因是很多方面的 既有课标教材的问题 也有教学内容选择的问题 也有教学方法应用的问题 还有教学条件设施的问题 更有师生关系的问题 而且 师生关系的情况如何 会直接影响着我们体育课程改革的进程 制约着体育课程标 准的贯彻实施 本文主要通过文献法 问卷调查法 个别访谈法对这个问题进行分 析与阐述 关键词 体育课程改革 师生关系 体育课程改革已在我市进行近几年时间 其进程如何呢 很明显体育课程改 革给我市体育教学带来了很大的变化 体育教学目标的确定 体育教学内容的 选择 体育课程资源的开发与利用 体育教学方法与模式的创新探究 所有的这些 都有力地推动着我市体育课程的进程 但在某些地方 或几所学校及班级 即在不 同程度上也存在着学生喜欢体育活动 却不喜欢体育课这样的怪现象 其最大原因 是 体育课堂教学的两大主角教 师与学生之间的关系如何 北京有些笔者对北 京市 8 个县 区的中学生抽样调查 在不喜欢上体育课的学生中 由于得不到体 育教师的关注和不喜欢体育老师 的学生 约占一半 由此可见 只有建立良好的 师生关系 学生才有可能喜欢上你的体育课 笔者也曾对周边学校的教师及学生进 行个别访谈 向教师及学生了解上课情况和师生之间的关系情况 得出的结论是一 样的 学生讲 他们非常喜欢体育运动 如NBA 足球等电视节目都会挤出时 间去观看 但为什么会不喜欢体育课呢 一是有的体育教师能力差 二是课堂太严 肃 三是平时很少亲近他们 学生是可爱的 他们需要有一个业务能力强 能给他 们知识与技能 又能亲近他们的体育教师 我们的体育教师你做到了吗 只有亲其 师 方能信其道 很显然师生关系只有融洽 相互尊重 学生从内心感到自己 的老师可亲 可敬 可信 可爱 学生喜欢你 所以也就喜欢上你的体育课 反之 却可想而知 教育学家夏丐尊说过 没有情感 没有爱 就没有教育 教师应充分 认识到现阶段的体育课程改革 是要弘扬学生的主体性 要培养学生的创新精神和 实践能力 要全面提高学生的基础素质 要使学生的身心得到生动活泼 积极主动 的发展 要放下 师道尊严 及 以教师为中心 旧的传统的教育方法 改变 过去的思维方式 以学生为中心 一切围绕学生的需求 根据体育课程标准的目标 要求 去选择属于学生喜爱 乐于接受的运动方式 从而学生会喜欢体育课 也就 会喜欢上体育教师 因而如何来设计一节体育课才能使学生所接受 所喜欢 就看 体育教师的能力水平如何 所以实际从表面上来讲 师生关系是教师和学生之间的 亲 和程度 教师与学生关系比较密切 就说师生关系好 教师与学生关系比较疏 远 就说师生关系差 而进一步来讲 也就是从本质上讲 师生关系的关键就在于 教师的 德 与 才 如果这位教师具备了 德 他就懂得去关爱帮助学生 2 与学生打成一片 而使学生喜爱他 那么就会喜欢上他的体育课 如果这位教师具 备了 才 那么他就会用自己的才能努力围绕课程目标设计一堂学生喜欢的课 这样学生就会喜欢体育课 我们试想一下 假如一位不能给同学予知识 为人 的教师 学生能喜欢他吗 学生能喜欢与他们相处吗 那就更不可能喜欢他们所上 的课程 所以这种现象的存在 在很大的程度上就是体育教师的 德 与 才 只要这位 体育 教师具备了 德 才 那么这种现象也将会在我们的体 育课改中慢慢地消失 当然啦 要完全不存在这现象也是不可能的事 因为每个学 生的个性是完全不一样的 而体育教师面对的是一大群活泼的学生 要全面地掌 握他们的个性心理特征还是比较难的 因而要有力地推进体育课程的全面改革 努 力实现新的体育课程标准的实施 构建师生间的平等 民主 和谐 信任的关系是 不可缺少的 他们之间相互影响 相互促进 体育课程改革能有力地推动师生间的 关系 同时师生间的关系融洽 和谐也将有力地推动着体育课程改革的进程 那么在体育课程改革中如何来构建这师生关系呢 笔者曾对师生关系的问题在 我校 244 位初中同学中进行了调查问卷 同时也经常到其他兄弟学校了解师生关 系情况 问题 1 你们心目中的体育教师应是个什么样的教师 多选 A 严肃 B 和谐 C 能与同学沟通 D 知识渊博 E 上课满堂灌 F 上课轻松活泼 G 心地善良 问题 2 在你看来 师生之间的关系应是个什么样的关系呢 多选 A 严肃 B 师道尊严 C 平等互爱 D 宽松和谐 E 信任 F 朋友式 问题 A B C D E F G 1 56 184 224 126 32 192 5 22 95 75 41 91 87 51 64 13 11 78 69 2 05 2 11 62 203 198 81 208 4 51 25 41 83 20 81 15 33 20 84 02 以上表中也可看出学生他们需要的是什么样的体育教师 他们需要同教师是何 种师生间的关系 良好的师生关系是实施素质教育的基础 是体育课程改革的需要 1 1 良好的师生关系是让学生喜欢上体育课的需要 体育是实施素质教育的重要内容和手段 体育课堂教学是体育课程改革的阵地 是实施体育课程标准的主要途径 在教学中如果出现冷漠 紧张 对立的师生关系 教师能很好地进行教学 学生能很好地学习吗 由此可见只有良好的师生关系 师 生感情融洽 相互尊重 学生就会从内心感到教师的可亲 可敬 可爱 就自然而 然地喜欢上你的体育课 这样教师在实施课堂教学 研究新课标 就留有较大的空 间 1 2 良好有师生关系是使学生生动活泼 积极主动地进行体育学习和锻炼的 需要 体育新课程标准要求要发展学生的个性 弘扬学生的主体精神 这样在体 育教学中就必须培养学生生动活泼 积极主动地进行体育学习与锻炼的好习惯 师 3 生关 系好 学生在课堂中就表现得积极主动 为了赢得教师的认可和赞赏 就会 自觉地去学习锻炼 反之 如果在体育课堂中气氛严肃 沉闷 压抑 学生就会表 现得紧张 呆板 被动 根本上不可能生动活泼 也不可能主动去进行体育学习与 锻炼 教师只有和蔼可亲 宽容豁达 学生才有可能生动活泼起来 1 3 良好师生关系是培养学生创新精神和实践能力的需要 在体育课程改革中 要 以培养学生的创新精神和实践能力为重点 这 也是素质教育的要求 创新 就要打破常规 创新 就要独出心裁 创新 就必须 要有创新的激情 所以应让学生在一个宽松 活泼的环境中来充分发挥他们的想象 力与创造力 关在笼子里的鸟 即使再聪明 关了一段时间后也会变傻 所以教师 要创设情境努力激发学生的创新激情和创造思维 师生共探讨 1 4 良好师生是对学生严格要求的需要 严格要求是实施一切计划的保证 也是教育的一种重要形式 教师的职责就是 教书育人 但由于我们往往对严格要求理解不彻底 就会出现了体罚与变向体罚学 生的现象出现 在我们的教育教学中常常出现这样一种现象 即有的教师认为这个 同学上课调皮捣蛋 而换成另外一位教师上课 却觉得这位同学还是挺认真的 为 什么会出现这种现象呢 很大程度就是对严格要求的曲解及师生间的关系 严格要 求是每个教师对同学的要求 但应考虑严的尺度 严的合理 严的可行 同时还要 看师生关系如何 看你教师的 德 与 才 如何 假如教师在学生心目中具 有较高的位置 这位教师又可亲可敬 那么他对教师的批评教育都会很容易接受 既使批评过头 他也觉得自己的不对 假如师生关系不好 你稍为批评他一下 他 可能敢跟你顶嘴 且总认为你是在跟他过意不去 因而在体育教学中 在进行体育课程改革的同时 应充分注意调动师生关系 因为师生关系是体育课程改革中不可缺少的有机部分 是决定与推动课改成败的关 键因素 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 中指 出 教书育人 为人师表 敬业爱生 要与学生平等相处 尊重学生人格 因材施教 保护学生的合法权益 教师必须加强尊重学生 爱护学生 保护 学生的责任意识 创建民主 平等 和谐 信任的师生关系 是推进素质教育的 需要 是体育课程改革的需要 更是体育教师职业道德的需要 教师 必须在 德 与 才 上下功夫 努力创设营造良好的师生氛围 使学生通过接受你的 教学 能有成功感与成就感 能领略到成功的乐趣 使身心健康活泼地发展 彻底地改变只喜欢体育而不喜欢体育课的怪现象 努力地做到既让学生喜欢体育 同时更喜欢上你的体育课 2 1 要敬业爱生 热爱自己的职业 热爱自己的学生是对一个教师最基本的要求 也是创建民主 平等 和谐 信任师生关系的基础 一个教师如果只热爱自己的职业而不热爱自己 的学生 那是当不了好教师的 一个教师如果只热爱自己的学生而不热爱自己的职 业 那是教不好学生的 做为一个体育教师 既应热爱自己的职业 又应热爱自己 的学生 用自己的技能 用自己的人品 用自己的智慧 去关爱自己的学生 学生将会知恩图报 4 2 2 树立以 学生为主体的思想 学生是学习的主体 是发展的主体 学习与发展是学生的权利 强调课程要满 足学生的需要和重视学生的情感体验 重视学生学习主体地位的体现 只有这样 学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥 体育学习能力得到提高 以学生为主 体就是在体育教学中 在课程改革中要用不同的目标 不同的规格 不同的要求区 别对待学生 教育学生 因此正确认识 重新评价 积极构建学生的主体地位是创 造师生关系的关键 2 3 真诚对待 学生和尊重理解 学生 人本主义教育学的重要代表人物卡尔 罗杰斯认为 真诚 尊重 理解是和 谐人际关系的三大要素 体育教师在教学前 中 后 对待学生都应以诚相待 应 尽量尊重学生的选择 理解学生复杂的心理变化 在课堂中有时出现这样或那样的 情绪都应努力去才帮助他 理解他 特别是对体育差生的理解 这样学生也才会尊 重教师 而不应挖苦 讽刺 打击学生 这样只会使师生间的矛盾激烈化 理解是 沟通关系的桥梁 2 4 因材施教 区别对待 确保每一个 学生受益 体育课程改革中 要充分注意学生在身体条件 兴趣爱好和运动技能等方面的 个体差异根据差异确定学习目标和评价方法 以保证绝大多数学生能完成课程学习 目标 使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣 否则 学生就不会喜欢体育课 也就不会主动参与体育活动 因而体育教师在确定学习目标 选择学习内容时 就 应充分注意学生的个体差异 特别是每一班上的体育差生 在教学内容上 评价方 法上都应区别对待 因材施教 充分发挥他们的主体性地位 教学在保证目标实现 的条件下 一切围绕学生 体育教师应虚心 谦逊地听取 接受 采纳同学的意见 然后分析综合 这样不但会使师生关系更加和谐 又可确保每一个学生都能受益 2 5 以身立教 为人师表 确保体育课程改革 江总书记在 关于教育问题的谈话 中指出 教师作为人类灵魂的工程师 不仅要教好书 还要育好人 各方面都要为人师表 体育课程改革对体育教师是一 种挑战 也是一种机遇 我们应认真学习新课标 努力研究新教法与学法 充分发 挥民主教学 事事应以学生为出发点 样样应以身作则 以身立教 为