备课本（五年级下册）

教师课程表 内容内容时间时间星期一星期一星期二星期二星期三星期三星期四星期四星期五星期五 早自习早自习 第一节第一节 第二节第二节 眼眼 保保 健健 操操 第三节第三节 午午 餐餐 午自习午自习 第五节第五节 第六节第六节 第七节第七节 晚晚 餐餐 晚自习晚自习 做学生喜欢的教师做学生喜欢的教师 亲其师信其道 良好的师生关系 能使学生拥有良好的情绪去面对学习 学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门 功课 同样 也可能因讨厌一位教师 而讨厌学习 一个被学生喜欢的教师 其教育效果总是超出一般教师 学生喜欢自己的老师都会有一些 普遍认同的标准 诸如尊重和理解学 生 宽容 不伤害学生自尊心 平等 待人 说话办事公道 有耐心 不轻 易发脾气等 教师要放下架子 把学生放在心 上 蹲下身子和学生说话 走下讲 台给学生讲课 关心学生情感体验 让学生感受到被关怀的温暖 自觉接 受学生的评价 努力做学生喜欢的教师 教师要学会宽容 宽容学生的错误 和过失 宽容学生一时没有取得很大的 进步 苏霍姆林斯基说过 有时宽容引 起的道德震动 比惩罚更强烈 每当想 起叶圣陶先生的话 你这糊涂的先生 在你的教鞭下游瓦特 在你的冷眼里牛 顿 在你的讥笑里有爱迪生 身为教师 就更加感受到自己的职责的神圣和一言 一行的重要 善待每一位学生 做学生喜欢的教 师 师生双方才会有愉快的情感体验 一个教师 只有当他受到学生喜爱时 才能真正实现自己的最大价值 年级 教学工作计划 学生学习学生学习 现状分析现状分析 本学期教本学期教 学的主要学的主要 任务及要任务及要 求求 义务教育阶段的数学课程 其基本出发点是促进学生全面 持续 和谐的发展 它 不仅要考虑数学自身的特点 更应遵循学生学习数学的心理规律 强调从学生已有的生 活经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 进 而使学生获得对数学理解的同时 在思维能力 情感态度与价值观等多方面得到进步和 发展 教学目的教学目的 和要求和要求 1 让学生经历探索数的有关特征的活动 认识自然数 认识倍数和因数 会找一 个数的倍数和因数 知道质数 合数 知道2 3 5的倍数的特征 知道奇数和偶数 2 让学生经历探索平行四边形 三角形 梯形面积计算方法的过程 能运用计算 的方法解决生活中一些简单的问题 认识组合图形 并会运用不同的方法计算组合图形 的面积 能估计不规则图形的面积大小 并能用不同方法计算面积 3 学生将进一步理解分数的意义 认识真分数 假分数与带分数 理解分数与除 法的关系 会进行分数的大小比较 知道公倍数和公因数 能找出两个自然数的最小公 倍数和最大公因数 会正确进行约分和通分 学生能理解异分母分数加减法的算理 并 能正确计算 能理解分数加减法混合的顺序 并能正确计算 能把分数化成有限小数 也能把有限小数化成分数 4 让学生知道分数表示可能性的形式 并能根据所给定的条件 用分数表示可能 性大小的程度 能按指定可能性大小的条件 设计相关的方案 提高教学提高教学 质量的具质量的具 体体 措措 施施 1 注重因材施教 进一步做好提优补差工作 让学优生和学困生结对 达到手拉 手同进步的目的 2 注意加强数学与实际生活联系 让学生在活动中解决数学问题 感受 体验理解 数学 3 加强教研活动 以教学改革促进教学质量的提高 同时注重与邻近学校同年级数 学教师的交流 做到取长补短 本学期的本学期的 奋斗目标奋斗目标 人均分达到 85 分以上 及格率 100 教学进度计划表 周次周次教学内容教学内容课时课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 第一单元教学计划 教学教学 内容内容 北师大版小学数学第九册第一 单元 倍数与因数 计划计划 课时课时 10 教材教材 简析简析 本单元是在学生学习过整数的认识 整数的四则计算 小数 分数 负数的认识等知识的 基础上展开学习的 学习的内容主要包括 认识自然数和整数 倍数和因数 2 3 5 的倍数的 特征 找倍数与找因数 质数与合数 奇数与偶数等知识 使知识进一步系统化 本单元的知 识属于 数论 的初步知识 概念比较多 有些概念比较抽象 概念的前后联系又很紧密 部分 学生在学习时会有一定的困难 教材明确规定在研究因数与倍数时 限制在非零自然数的 范围内 避免了由此带来的一些小学生不必研究的问题 这个单元知识的学习是以后学习 公倍数与公因数 约分与通分 分数四则运算等知识的重要基础 单元单元 教学教学 目标目标 1 经历探索数的有关特征的活动 认识自然数和整数 认识倍数和因数 能找出 10 以内某三 教个自然数在 100 以内的全部倍数 能找出 100 以内某个自然数的所 有因数 知道质数 合数 能判断一个数是质数或合数 2 经历 2 5 3 的倍数的特征的探索过程 知道 2 5 3 的倍数的特征 能判断一个数是不是 2 5 或 3 的倍数 知道奇数和偶数 能判断一个数是奇数或偶 数 3 能根据解决问题的需要 收集有用信息 进行归纳 类比与猜测 发展初步的 合情推理能力 4 积极参与探索活动 在探索数的特征的过程中 体会观察 分析 归纳或猜想 验证等探索方法 在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性 教学中注教学中注 意的问题意的问题 和采取的和采取的 方法方法 1 因数和倍数是一对相互依存的概念 不能单独存在 所以在判断一个数是否是 另一个数的因数 倍数 时 都可以用乘法去进行解释 2 注意小结 在整数乘法中 两个因数就是积的因数 而积就是两个因数的倍数 在整数除法中 则被除数是除数和商的倍数 而商和除数则是被除数的因数 3 注意区分乘法各部分名称中的 因数 和本单元中的 因数 的联系和区别 4 注意区分 倍数 与前面学过的 倍 的联系与区别及教会学生用 倍 倍数 这些概 念去完整而正确的表达 5 如何能有序的不遗漏不重复的找到一个数的所有因数 是本单元的重点和难点 要教会学生有序的思考 可以用乘法去想 乘的时候也要注意不能想到哪个乘法算 式就写哪个 一般都是第一因数从小到大的写 从 1 2 3 开始想 或者 用除法有序的想 6 找一个数的倍数相对于找一个数的因数会容易掌握些 可以用加法也可以用乘 法 7 判断一个数是质数还是合数 与找一个数的因数有密切的关系 但是它与找一 个数的所有因数又有所不同 只要找到除 1 和本身之外的第 3 个就能进行判断了 所以 2 3 5 的特征在这里又有很大的用武之地了 第一单元小结 优秀良好合格基本合格不合格 单 元 评 价 质 量 分 析 学 情 分 析 单元 反思 小结 第二单元教学计划 教学教学 内容内容 北师大版小学数学五年级下 册第二单元 长方体的认识 计划计划 课时课时 7 教材教材 简析简析 学生在第一学段直观认识了长方体 正方体 并已经学习了长方形 正方形等平面 图形以及它们周长 面积的计算 本单元在此基础上进一步学习长方体 正方体 本单 元学习的内容主要有 长方体 正方体及其基本特征的认识 长方体 正方体的展开图 长方体 正方体的表面积等 本单元主要通过四个活动引导学生展开学习 长方体的认 识 展开与折叠 认识长方体和正方体的展开图 长方体的表面积 露在外面的面 探索活动 在本册的第四单元还将学习长方体正方体的体积 容积 单元单元 教学教学 目标目标 学生将在这个单元的学习中 通过观察 操作等 认识长方体 正方体 及其基本特征 知道长方体 正方体的展开图 结合具体情境 探索并掌握 长方体 正方体表面积的计算方法 并能解决生活中一些简单的问题 经历 展开与折叠 寻找规律等活动 发展空间观念和探索规律的能力 教学中注教学中注 意的问题意的问题 和采取的和采取的 方法方法 1 1 重视实践操作 认识长方体 正方体的特征及其展开 发展空间 重视实践操作 认识长方体 正方体的特征及其展开 发展空间 观念观念 动手实践是发展学生空间观念的重要手段 在本单元教材中 教材多次 安排学生实践操作 促进学生空间观念的发展 对于长方体 正方体特征的 学习 教材没有采取直接告诉的形式 而是引导学生自主探索归纳结论 教 材设计了一个探索活动 引导学生通过动手操作及小组合作 探究的学习方 式 通过剪一剪 比一比 量一量 描一描等方式 自己发现长方体和正方 体的特征 再通过交流 逐步归纳总结长方体和正方体的特征 并积累研究 图形的方法和经验 教材还提供了一个表格引导学生对发现的特征整理 在 整理比较中加深对长方体 正方体特征的认识 2 2 经历知识的形成过程 探索并掌握长方体 正方体表面积的计算方法 经历知识的形成过程 探索并掌握长方体 正方体表面积的计算方法 对于长方体 正方体表面积的计算方法 教材避免将主要精力放在套用 公式进行计算上 以至于将这部分内容简单地处理为计算问题 实际上 对 于表面积计算方法的探索和应用 不仅有利于学生解决实际问题 并且对于 学生认识长方体 正方体的特征 发展空间观念也是大有好处的 教材先呈 现了一个长方体与一个长方体展开图 引导学生分析长方体与展开图各部分 的对应关系 促进学生理解长方体表面积的含义与探索长方体的表面积计算 方法 教材中让学生在两个图形中相对应的部分涂上颜色 了解展开图与长 方体的各个面的关系 让学生在展开图中填上有关数据 了解长方体的长 宽 高与展开图的各边之间的关系 在此基础上 教材提出一个实际问题 做这样的一个纸盒需要用多少纸板 引导学生探索长方体表面积的计算 方法 学习了如何计算长方体 正方体表面积后 还要能利用它们解决一些 实际问题 教材还设计了大量的实际问题 鼓励学生根据实际情况 选择有 关数据进行计算 第二单元小结 优秀良好合格基本合格不合格 单 元 评 价 质 量 分 析 学 情 分 析 学生在第一学段直观认识了长方体 正方体 并已经学习了长 方形 正方形等平面图形以及它们周长 面积的计算 本单元在此 基础上进一步学习长方体 正方体 通过一段时间的学习 学生已 经掌握了正方体与长方体的基本特征上 并能根据其特征完成一些 实际问题的解决 个别学生的空间观念较差 单元 反思 小结 本单元主要包括三个方面的内容 1 长方体和正方体的认识 2 长方体和正方体的表面积 3 长方体和正方体的体积 教学重点 掌握长方体和正方体的特征 会根据需要计算长方 体和正方体的表面积和体积 教学难点 看懂长方体和正方体的展开图 建立立体图形的空 间观念 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形 已经能 够识别出长方体 正方体 圆柱和球 本单元在此基础上系统教学 长方体和正方体的有关知识 长方体和正方体是最基本的立体图形 通过学习长方体和正方体 可以使学生对自己周围的空间和空间中 的物体形成初步的空间观念 是进一步学习其他立体几何图形的基 础 另外 长方体和正方体体积的计算 也是学生形成体积的概念 掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础 由于学生空间想象能力还处于起步阶段 经常出现这样那 样的错误 为此我主要采取两个措施 第一 充分利用教具以及师 生亲自动手做了许多学具 有长方体和正方体框架 表面积展开图 无盖的正方体 两头空的长方体以及若干个小正方体 通过实物 教具 给学生充分观察和实际操作的机会 将抽象的知识变成了学 生能看得见 摸得着的现实物体 丰富学生脑中的表象建立概念 以动促思 第二 让错误引发创造 善待学生的错误给学生 说理 讲理 的机会 充分挖掘错误中的合理因素 在多种算法中选择适 合自己的算法 引导学生走向创造 走向成功 第三单元教学计划 教学教学 内容内容 北师大版小学数学五年级上册第三 单元 分数除法 计划计划 课时课时 9 教材教材 简析简析 本单元学习的主要内容有 倒数的认识 分数除以整数 一个数除以 分数 解决简单的实际问题 教材主要分四个活动呈现 在观察活动中 认 识倒数 在操作活动中理解分数除法的意义和分数数除以整数的计算方法 借助图形语言 在操作中理解一个数除以分数的意义和计算方法 在现实情 景中 利用方程解决一些简单的实际问题 单元单元 教学教学 目标目标 学生将在这个单元的学习中 结合具体情境 借助操作活动 探索并理解 分数除法的意义 借助图形语言 探索分数除法的计算方法 并能正确计算 了解倒数的含义 能求一个数的倒数 能应用方程解决有关的分数除法的实 际问题 体会数学与生活的密切联系 教学中注教学中注 意的问题意的问题 和采取的和采取的 方法方法 1 1 结合操作活动和图形语言 探索并理解分数除法的意义及计算方法 结合操作活动和图形语言 探索并理解分数除法的意义及计算方法 分数除法的意义和计算方法的呈现方式和编排思路与分数乘法类似 突 出操作活动 充分利用图形语言 促进学生理解除法的意义和相应的计算方 法 2 2 鼓励用方程解决分数除法的简单实际问题 鼓励用方程解决分数除法的简单实际问题 分数除法的应用问题历来是学生学习中的难点 它经常需要学生灵活应 用数量之间的关系 由于理解困难 学生往往依靠记忆题型来解决问题 这 就失去了应用题教学培养学生解决实际问题能力的作用 而方程是刻画现实 世界的一个有效的数学模型 寻找等量关系列方程是一个 正向思维 学 生理解起来会容易一些 因此 根据 标准 的要求 教材鼓励学生用方程 解决简单的分数除法问题 以体会方程在日常生活中的应用 在解决实际问题时 教材注重分析问题的过程 注意指导学生分析问题 中的数学信息和数量关系 并运用图将这些信息和数量关系表示出来 画图 是一种很好的分析问题 解决问题的策略 例如分数混合运算 二 教材 鼓励学生用图来表示情境中的数量关系 并尝试解决问题 教材中呈现了两 种图例形式 帮助学生分析问题 第三单元小结 优秀良好合格基本合格不合格 质 量 分 析 单 元 评 价 学 情 分 析 单元 反思 小结 第四单元教学计划 教学教学 内容内容 北师大版小学数学五年级下册第 四单元 长方体 2 计划计划 课时课时 9 教材教材 简析简析 本单元是在学生直观认识长方体 正方体 第一学段 特征 认识了 长方体 正方体 以及它们的的展开图 理解了长方体 正方体 表面积的 含义及其计算方法 本册第二单元 的基础上来开展学习的 主要内容有 认识体积和容积 体积 容积单位 实际意义及换算 长方体 正方体 的 体积 容积的计算方法 探索不规则物体体积的测量方法等 单元单元 教学教学 目标目标 1 通过操作活动 理解体积 容积的含义 2 认识体积 容积的计量单位 立方米 立方分米 立方厘米 升 毫升 会进行单 位之间的换算 感受 1 立方米 1 立方分米 1 立方厘米 1 升 1 毫升的实际意义 3 探索并掌握长方体 正方体体积的计算方法 并能解决简单的实际问题 4 探索某一些不规则物体体积的测量方法 5 在观察 操作等活动中 发展动手操作能力和空间观念 教学中注教学中注 意的问题意的问题 和采取的和采取的 方法方法 1 在比较活动中 体会并理解体积和容积的意义 体积与容积是比较抽象的概念 教 材重视让学生在充分体验的基础上理解它们的意义 教材首先借助学生已有的生活经验 让学生交流生活中物体的大小和容器盛放东西的多少 感受 物体有大有小 容器盛放 的物体有多有少 然后 教材围绕 土豆和红薯哪一个大 的问题 引导学生开展实 验活动 在活动中发现两个物体放入水中后都占据了一定的空间 而且水面上升的高度 不一样 说明这两个物体所占空间的大小不一样 这样 通过生活经验和动手实验相结 合 在学生有了比较充分的感受之后 教材才揭示出体积的概念 随后 教材又通过引 导学生实验研究 哪个杯子装水多 在学生感受容器容纳物体体积的大小的基础上 再揭示容积的概念 引入这两个概念之后 教材还设计了搭物体等活动 使学生进一步 体会体积和容积的意义 2 密切联系生活实际 感受体积 容积单位的实际意义 重视对测量单位实际意义的 体会是本套教材的重要特点 本单元教材通过动手操作 寻找生活中相应体积的物体等 活动 引导学生把体积 容积单位与生活中熟悉的事物建立联系 从而感受 1 米 3 1 分米 3 1 厘米 3 1 升 1 毫升的实际意义 3 在观察 操作中 探索长方体体积的计算方法 教材重视引导学生经历知识的探究 过程 引导学生探索长方体体积的计算方法 教材首先安排了长方体体积与长方形面积 的类比 由此启发学生猜测长方体的体积可能与长 宽 高有关 然后变化长方体的长 宽 高中的一个量 比较体积的变化 使学生分别体会到 长 宽相同时 越高体积越 大 长 高相同时 越宽体积越大 宽 高相同时 越长体积越大 究竟长方体 的体积与长 宽 高有什么关系呢 教材接着安排了操作活动 引导学生用小正方体摆 4 个不同的长方体 并记下长 宽 高等有关数据 通过观察 分析这些数据 发现长 方体体积与长 宽 高的关系 逐步归纳得出长方体体积的计算方法 4 在实验活动中 探索不规则物体体积的测量方法 测量不规则物体的体积 既有助 于学生进一步理解体积的含义 又能帮助学生发展解决实际问题的能力 为了引导学生 探索测量不规则物体体积的方法 教材安排了 测量石块体积 的实验活动 教材先引 导学生制定测量方案 再进行实际测量 教材中呈现的两种测量石块体积的方案 都是 紧紧围绕体积的意义展开的 实际上都是把不规则石块的体积转化成了可测量的水的体 积 把未知转化为已知来解决问题 这是解决问题的一个重要的思想方法 在实验操作 中引导学生理解 水面上升的空间大小 就是浸入水中物体的体积 第四单元小结 质 量 分 单 元 评 优秀良好合格基本合格不合格 价析 学 情 分 析 单元 反思 小结 第五单元教学计划 教学教学 内容内容 分数混合运算 计划计划 课时课时 8 教材教材 简析简析 本单元是在学生已经掌握整数 小数混合运算和分数四则运算的基础上进行的 本 单元学习的主要内容有 分数混合运算的运算顺序及运算律 应用分数混合运算解决实 际问题 利用方程解决有关的分数混合运算问题等 本单元教材编写力图体现以下几个 特点 在解决实际问题的过程中 掌握分数混合运算的计算方法本单元仍然将解决实际 问题与分数混合运算的学习结合起来 每个内容的学习教材都安排了实际问题 让学生 在解决问题的过程中归纳计算方法 逐步得出一些结论 注重分析问题的过程 提高运 用知识解决实际问题的能力在解决实际问题时 教材注重分析问题的过程 注意指导学 生分析问题中的数学信息和数量关系 并运用图将这些信息和数量关系表示出来 画图 是一种良好的分析问题 解决问题的策略 单元单元 教学教学 目标目标 教学中注教学中注 意的问题意的问题 和采取的和采取的 方法方法 第五单元小结 质 量 分 单 元 评 优秀良好合格基本合格不合格 价析 学 情 分 析 单元 反思 小结 第六单元教学计划 教学教学 内容内容 百分数的认识 计划计划 课时课时 10 教材教材 简析简析 在 百分数 这个单元的学习中 学生将通过经历从实际情境中抽象出百分数的过程 体会引入百分 数的必要性 理解百分数的意义 会正确地读 写百分数 能运用百分数表示事物 探索小数 分数和百 分数之间的关系 并能进行百分数与小数 分数之间的互化 能解决有关百分数的简单实际问题 包括利 用方程解决有关的问题 感受数学在现实生活中的应用价值 体会数学学习中的乐趣 百分数是在学生 学过整数 小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的 本单元教材编写力图体现以下几个特点 经历从实际情境中抽象出百分数的过程 体会引入百分数的必要性和百分数的意义 2 在解决实际问题的过程中 引导学生探索分数 小数与百分数互化的方法 3 注重百分数在实际生活中的应用 培养学生提出问题和解决问题的能力 单元单元 教学教学 目标目标 经历从实际情境中抽象出百分数的过程 体会引人百分数的必要性 理解百分数的意义 会正确地读 写百分数 能运用百分数表示事物 在解决实际问题的过程中 探索并能进行百分数与小数 分数之间的互化 会解决有关百分数的简单实际问题 包括利用方程解决有关的问题 感受数学在现实生活中的 应用价值 体会数学学习中的乐趣 教学教学 中注中注 意的意的 问题问题 和采和采 取的取的 方法方法 1 鼓励学生在现实情境中体验和理解教学 在教学中 要创设与学生生活环境及知识背景密切相关的 学生感兴趣且富有数学意义的情境 鼓 励学牛在观察 操作 猜测 交流 反思等活动中逐步体会数学知识的产生 形成与发展的过程 获得积 极的情感体验 感受数学的力量 同时掌握必要的基础知识与基本技能 无论采取何种形式 教师都应注重鼓励学生在现实情境中体验和理解百分数的意义 1 教学百分数的认识时 要让学生认识到引入百分数的必要性 为使学生体会到百分数产生的必要 性 教师可以结合自己学校的足球队的数据呈现问题 激发学生学习兴趣 首先让学生自己解决 比一比 中罚点球的问题 学生可能会把分数化成小数 也可能会利用分数比大小的方法解决 在交流过程中 发 现分母不同的分数不容易比较 需要进行通分 这样就化成了分母是100的分数 接着讨论 哪个品种发 芽情况好 的问题 在此基础上 教师可引导学生反思两个问题的解决过程 体会百分数产生的必要性 从而引入百分数 在此基础上再进行读一读 说一说等活动 2 教学合格率 百分数的应用 一 时 就通过材创与学生生活密切联系的 合格率 的问题情境 教师要让学生结合自己的经验说一说什么是 合格率 帮助学生理解 合格率 就是合格的箱数占检查 的总箱数的百分之几 然后 鼓励学生尝试解决教材中的问题 并组织学生开展交流 在此基础上 教师引导学生将分数 小数化为百分数 然后再出一些类似的题目供学生练习 之后 组织学生讨论小数 分数怎样化成百分数 经过讨论 学生将体会小数 分数化成百分数的方法 把小数 化成百分数 只要把小数点向右移两位 同时在后面添上百分号 把分数化成百分数 可以先把分数化成 小数 除不尽时 通常保留三位小数 再写成百分数 也可以把分子分母同乘一个数将其化成一百分之几 的数 再写成百分数 这些方法需要学生根据情况灵活应用 应避免机械背诵 需要注意的是 练习时应 避免繁杂的数据 3 教学蛋白质含量 百分数的应用 二 时 教师首先要结合实际情境 鼓励学生说一说题目中所蕴 涵的数学信息以及百分数所表示的意义 由于学生在分数乘法单元中 已经解决了 求一个数的几分之几 是多少 的实际问题 因此教师应鼓励学生独立分析题目中的数量关系 列出算式 在学生解决问题的过 程中 遇到了怎样把百分数化成分数或小数的问题 此时 教师要引导学生进行探索 并逐步体会 把百 分数化成小数时 要把百分号去掉 同时把小数点向左移动两位 把百分数化成分数时 先把百分数改写 成分数 能约分的要约成最简分数 教学时 不要求学生背诵这样的语言 只要学生能正确地进行转化即 可 4 教学这月我当家 百分数的应用 三 时 建议注意以下几个方面 问题的引入 教材在家庭月支出统计表中 提出了要解决的问题 教师可以鼓励学生结合自己 家庭的情况 开展调查 发展学生的统计意识 解决问题的探索 明确数据的含义及要解决的问题 然后分析问题中的数量关系 必要时 可 以画图帮助理解 在这个过程中 关键是要帮助学生找到等量关系 由于学生在分数除法单元中 已经解 决了 已知一个数的几分之几是多少 求这个数 的实际问题 因此教师应鼓励学生独立解决 第六单元小结 优秀良好合格基本合格不合格 单 元 评 价 质 量 分 析 学 情 分 析 单元 反思 小结 第七单元教学计划 教学教学 内容内容 统计 计划计划 课时课时 5 教材教材 简析简析 本单元教材编写力图体现以下几个特点 1 经历整理数据 分析数据的统计过程 鼓励学生选择合适的统计图和统计量描述数据 要使学生真正理解并合理使用整理数据 分析数据的知识和方法 最有效的途径是让他们真正 投入到数据统计的过程中 将学习融于解决实际问题的活动中 学生将在收集 整理和描述数 据的活动中 探索如何以简单而直观的形式描述数据 如何有效地刻画数据的集中程度 理解 三种统计图及平均数 中位数 众数的意义 并做出合理的判断 2 注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系 发展学生的统计意识 统计内容具有非常丰富的实际背景 在现实世界中有着广泛的应用 教材力求通过选择现 实情境中的数据 使学生理解所学内容的实际意义 教材还注重让学生探索日常生活中的问题 解决一些实际问题 单元单元 教学教学 目标目标 经历收集数据 整理数据 分析数据的过程 体会统计的作用 发展统计观念 通过实例 了解扇形统计图的特点与作用 能根据需要 选择合适的统计图 直观 有效地表示数据 通过实例 理解并会计算一组数据的中位数 众数 并解释其实际意义 能根据具体 的问题 选择适当的统计量表示一组数据 能读懂简单的统计图表 能通过报纸 杂志等媒体中的数据或统计图表获得有用的信 息 教学教学 中注中注 意的意的 问题问题 和采和采 取的取的 方法方法 发展学生的统计观念 在统计的学习中 注重结合现实素材引导学生根据实际情况 选择合适的统计图和统计量描述教据发展学生的统计观念 是统计学习的核心目标之一 学生 统计观念的形成是建立在收集 档理 分析数据的过程中 因此 教材注重结合实际问题 使 学生在数据处理的过程中 探索如何选择合适的统计图有效地描述数据 分析并表示数据的特 征 在数据处理活动中学习整理数据 分析数据的知识 鼓励学生选择合适的统计图和统 计量描述数据 要使学生真正理解并合理使用整理数据 分析数据的知识和方法 最有效的途 径是让他们真正投入到数据统计的过程中 将统计知识和方法的学习尽可能融于解决实际问题 的活动中 学生将在收集 整理和描述数据的活动中 探索如何以简单而直观的形式最大限度 地描述数据 如何有效地刻画数据的集中程度 理解三种统计图及平均数 中位数 众数的意 义 并根据数据做出合理的判断 例如 在学习中位数 众数内容时 教材设计了 用哪个数 表示超市工作人员月工资水平 的问题 在讨论交流中探索如何更有效地描述数据 由此体会 引入中位数 众数的必要性 并体会平均数 中位数 众数在描述一组数据时的优劣 注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系 发展学生的统计意识 统计内容具有 非常丰富的实际背景 在现实世界中有着广泛的应用 教材力求通过选择现实情境中的数据 使学生理解概念的实际意义 着重于对学生日常牛活中问题的探索 解决一些实际问题 教材 中统计内容的学习素材 都十分强调与学生现实生活的密切联系 例如在统计图的学习中 教 材安排了多个情境引导学生分析 选择合适的统计图 使学牛体会数据统计的作用 在平均数 中位数 众数的学习中 教材也提供了 衬衫销售 跳绳比赛 配件牛产 等多组具有现实 背景的数据 引导学生在具体问题的研究中理解所学内容的意义 并能根据具体情境进行合理 选择 教材还安排了一个 了解同学 的实践活动 引导学生经历统计过程 综合运用统计图 和统计量描述数据 发展学生的统计观念 教学扇形统计图时 教师可以利用这些学习材料 组织学生进行学习和讨论 逐步认 识扇形统计图 体会扇形统计图反映的是整体与部分的关系 教学中位数和众数时 教师可以 用故事等形式引出问题 并让学生讨论用 超市每个人的平均月工资 l000元 来表示工作人员 月工资的水平是否合理 在讨论与对比中引出中位数和众数 初步了解中位数与众数在统计学 上的意义 井讨论如何求中位数和众数 当数据个数为奇数时 学生可以直接找出最中间的一 个数就是中位数 当数据个数为偶数时 中位数是中间两个数的平均数 第七单元小结 优秀良好合格基本合格不合格 单 元 评 价 质 量 分 析 学 情 分 析 单元 反思 小结 第八单元教学计划 教学教学 内容内容 计划计划 课时课时 教材教材 简析简析 单元单元 教学教学 目标目标 教学中注教学中注 意的问题意的问题 和采取的和采取的 方法方法 第八单元小结 优秀良好合格基本合格不合格 单 元 评 价 质 量 分 析 学 情 分 析 单元 反思 小结 五年级一班数学 培优辅差 实施方案 培优 对象 唐雪梅 吴欢 王康 王长超 胡开丽 席文 尤虎 刘文静 严红艳 辅差 对象 梅琪 石轩 张星 哈文豪 侯林 苟富兴 穆彦昭 李忠豪 贾伟 白超 文 培优 辅差 实施 措施 引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价 自我判断和自我反应 因而容易降低学习目标 放 弃坚持不懈的学习努力 教师有责任帮助他们正确认识自我 形成恰当的自我意识 帮 助他们寻找学习困难的真正原因 以利于取长补短 摆脱学习困难的困境 培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素 学习态度端正的学生一般学习较为持 久 认真 即使是自己不感兴趣的科目和内容 他也可以对它持比较积极的态度 克服 困难 坚持学习 所以在激发学生兴趣的同时 要注重学生学习态度的培养 优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程 因此他们的转变也只能是逐步进行的 这是一个 渐变的过程 教学由易到难 使学生层层有进展 处于积极学习状态 师生活动交替进 行 多为学生提供自我表现的机会 对学生进步及时鼓励 发现问题即刻纠正 对待不 同的学生采用不同的教学方法 教育他们学会如何学习 从某种意义上说 学习困难学生的最大困难是不知道如何学习 帮助他们学会如何 学习的关键应该是掌握学习策略 应结合语文学科的知识特点 帮助他们掌握控制自己 知觉 注意 记忆和思维活动的普通认知策略 解决本学科问题的特殊策略 反省认知 策略和学习努力程度调控策略等 对学习困难学生改进学习肯定是有益的 激发好奇心 引发求知欲 在讲授教学内容之前 先提出一些与教学内容相关的实际生活问题 引起他们的好 奇心 为学习困难学生创设问题情境 问题要小而具体 新颖有趣 有启发性 并有适 当的难度 使他们 跳一跳摘到桃子 引发学习困难学生的求知欲 也要注意知识的积 累 他们的基础知识较差 只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时 才有可能 使他们对这一领域的知识产生求知欲望 加强个别辅导 提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作