如何打造思想政治高效课堂

如何打造思想政治高效课堂 在素质教育不断推进和实施规范办学的新情况下 做到既 不增加学生负担又提高教学质量已成为教育的新课题 捷径是没 有的 思想政治课教师要有效解决这一课题 必须努力打造思想 政治高效课堂 提高教学质量 思想政治高效课堂 始于教师 源 于学生 是一种 围绕学生 服务学生 激发学生 在于学生 通 过学生 为了学生 的教育教学活动 从一定意义上讲 实现思想 政治高效课堂 在转变师生的关系 创造方面对教师和学生新 的 要求 一 打造思想政治高效课堂要求师生建立起真正教学相长 关系 在传统的思想政治课堂教学中 教师就是教师 学生只是 学生 教师仅担当教书的职责 学生的任务只是学习知识 师生 在教学活动中彼此孤立 机械 教师很难判断其教学效果 学生 很难反映自己的困惑 体现不出师生间的交流与合作 往往导致 教师为传授知识而传授知识 学生为识记知识而被动听 现实中 的 书呆子 不绝于耳 也势必造成教师和学生拉长战线 加重负 担 教学效率可想而知 而打造高效课堂 要求师生在教学活动 中适时地转换彼此的角色 做到该为师时做教师 该为 生 时做 学生 学生做到该为生时做学生 该为 师 时当老师 彼此根据 教学实际情况及时地转换角色 共同参与 合作探究 真正实现 教学相长 如在思想政治课教学实践中 教师要注重在理论知 识的预设环节让学生大胆搜集信息 互相交流 在课堂上师生共 同完成知识的生成 师生共同求知 教师教学生 学生教老师 学 生之间也互相交流 这样的师生关系很显然既有利于师生教学相 长 又有利于活跃课堂气氛 提高教学效率 二 打造思想政治高效课堂要求师生共同创设合作探究的 环境 著名的教育家陶行知先生曾说 解放孩子的手 让他能干 解放孩子的口 让他能说 解放孩子的头脑 让他能想 解放孩子 的眼让他能看 解放孩子的时间 让他做自己想做的事 解放孩子 的空间 让他接触大社会 大自然 这段话告诉教师要推进素质 教育 打造高效课堂需解放学生 必须让学生自主学习 和教师 一起合作探究 为此 师生要共同创设共同探究的教学环境 合作探究是打造高效课堂的有效教学方式 也能为师生共 同创设良好的课堂环境提供有效支撑 合作探究 教学形式能有 效采用小组合作学习的形式 营造宽松 民主 和谐的教学氛围 改善传统的师生单项交流的方式 减少学生的心理压力 充分发 挥学生的主体性 这种教学方式可以通过师生合作 多项互动的 交流 增加每个学生语言实践和自我表现的机会 促进学生之间 的互相启迪 互相帮助 以解决各种问题 共同完成学习任务 在 合作学习中 师生可以优势互补 资源共享 在和谐 民主的氛围 中进行交流和讨论 借助集体的智慧提高自身的素质 同时交往 和互动也有助于激发学生的灵感 增强思维的灵活性和广阔性 通过合作探究学习 学生能培养合作精神 批判精神 求证精神 和乐于探索 追根究底的好奇心 如在讲解汇率的有关知识时 我就事先将学生分组 让他们到有关经融机构了解相关常识 然 后师生在课堂上模拟现实中有关汇率的具体情况 大胆地让学生 们自己去操作 这样既锻炼了他们的参与实际经济生活能力 又 激发了他们的学习积极性 学生感觉这样的课堂很轻松有趣 可 见 师生创设探究合作的环境有利于提高教学效率 三 打造思想政治高效课堂要求师生改变教与学的方式 高效课堂是在师生间相互交流合作中生成的 是双方共同 努力的成果 离不开教师的教和学生的学 为此 教师在教学实 践中要不断地改变自己的教学方式 而学生则要不断地探索适合 自己的学习方式 以提高课堂效率 教师要由传统的知识传授型向注重学生的能力提高与发展 转变 鼓励学生自主学习传统教学活动比较重视学生的知识的积 累 忽视学生的实践能力和教学效果 而新课程教学要求教师做 到以人为本 致力于学生整体素质的提高 其最大的特点在于不 是 教书 而是 用书教 即教师通过对知识 技能的传授 最大 限度地发挥课程潜能 实现学生能力的提高 它最注重培养学生 的创新和实践能力 收集处理信息的能力 获取新知识的能力 分析解决问题的能力及交流协作的能力 培养学生责任感 同时 还要让每个学生都拥有健康的身心 优良的品质 终身学习的愿 望与能力 以及科学和人文素养 养成健康的审美情趣和生活方 式 从而实现全体学生的发展及学生个体的综合提高 教师要实现教学内容呈现方式由单一化向多样化的转变 提高学生学习的积极性 以往的教学内容远离生活实际 学生感 觉知识繁 难 偏 旧 教学内容在呈现方式上又比较单一 导致 教学效率低下 缺少生动性和趣味性 难以形成学生自主学习探 究的情境 更谈不上合作学习了 新的教学实践要求教师在教学 过程中 采用多种呈现方式 如采用图片 游戏 表格 背投等直 观 图文并茂的方式呈现教材 提高学生的学习兴趣 满足学生 的学习需求 在思想政治课教学中将时事政治的材料 运用多样 的方式向学生呈现出来 效果更加明显 这样学生不仅乐于接受 新知识 而且可以培养学习兴趣 提高学习积极性 教师还要在多样化的解决问题和灵活性的评价方式方面下 功夫 激励学生发现学习固定的逻辑答案 单一的评价标准 钝 化了学生的思维 不利于学生探究活动的开展 这些教学中出现 的问题要求教师不断地加以解决 教学中淡化教师逻辑式的精心 讲解 鼓励学生开放式的探究 尊重每一个学生的个性特征 引 导学生从不同角度独立思考 认识问题 运用不同的方法解决问 题 培养学生发散性思维 利于提高学生的学习效率 同时教师 在评价学生时 不能仅仅看一次考试分数 更不能产生刻板效应 教师应通过书面考试 口试 课堂观察 课后访谈 建立成长袋等 方式 灵活地评价学生 充分体现评价的指导