结合自己的教育实践

结合自己的教育实践 深入理解教师职业角色的基本定位及素养结构结合自己的教育实践 深入理解教师职业角色的基本定位及素养结构 本人从事教育工作将近 17 年 教授九年级数学课程多年 我一直是一 边摸索一边学习 力争在教育事业上有所突破 现结合自己的教育实 践 谈谈教师职业角色的基本定位及素养结构 一 数教师职业角色的基本定位 第一 教师是课堂教学活动的策划者 组织者和参与者 教师要根据教学目标的要求 根据学生的实际水平及需求设计 组织 安排丰富多彩合理有效的教学内容和教学活动 教师可通过多媒体进 行课件制作 给学生一些丰富多彩的活动 从而培养学生学习数学的 综合应用能力 在组织课堂教学活动时 教师不是作为旁观者 而是 作为参与者直接参与到活动中去 以饱满的热情和情感在学生需要时 给予启发 帮助和指点 教师应重视学生意志 兴趣和人际交往 自 我意识等心理品质与能力的培养 第二 教师是学习的帮助者和信息的咨询者 当学生在学习过程中以及在课堂活动中遇到问题和困难时 教师要 能作为学生所需信息的来源 为学生提供及时的帮助 解决问题 第三 教师是学生情感的支持者 情感是打动心灵的秘诀 是人们行为的内在动因 教师温和的声音 微笑的面孔 理解的表情会给课堂带来愉快的气氛 激发学生学习的 兴趣 正所谓 亲其师 信其道 在数学学习过程中 由于外界因 素的影响 学习者会出现焦虑 沮丧 烦躁不安等情况 数学教师作 为教学活动的组织者 应注意对数学学习者情感因素的培养和控制 在教学活动过程中教师应遵循 多鼓励 少批评 的原则 对学生的 活动参与给予肯定和赞许 帮助学生感受到成就感 消除心理障碍 树立自信心 教师只要对学生进行激励并引导 学生就会情绪激昂 思维活跃 产生创造的欲望 第四 教师是教育教学的研究者 教育过程是个复杂的变化过程 教育过程又是一个复杂的动态变化 过程 这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作 而是 要以一种变化发展的观点 研究的态度对待自己的工作对象 工作内 容和各种教育活动 不断学习新知识 新理论 不断反思自己的实践 不断发现新的特点和问题 以使自己的工作适应不断变化的形势 并 且有所创新 就要求我们具备以下的条件 1 广博的文化知识 熟悉所教教材的基本内容 形成完整的知识 体系 同时还要加强业务进修 不断了解学科及本学科学术动态 了 解新思想 掌握新的专业信息 不断更新知识 2 掌握有关教和学的知识 把教学与教研结合起来 善于总结自 己的教学经验 对教改中遇到的问题进行理论研究 提出自己的见解 进而探索和发现新的教学规律 教学方法和模式 3 较高的职业道德修养 教师必须具有高尚的道德修养 忠诚人 民的教育事业 模范的遵守教师职业道德标准 热爱学生 为人师表 教师应自觉加强热爱社会主义祖国 民族团结 奋发图强 振兴中华 的教育 只有教师本人树立了高尚的道德标准 才能将积极 向上的 思想传授给我们的学生 使他们能在自己的人生道路上 做一个高尚 的人 做一个社会有用的人才 二 数学教师职业素养结构 一个合格的数学教师 既要具备一般教师应有的基本素质即个性品 质 教学能力 事业心和教育理论与教学研究能力外 也应具备数学 教师的特殊素养 综合起来 一般应该具有以下几条 1 热爱数学教育事业 数学教育是整个教育工作的不可缺少的一 部分 我们数学老师要把个人的工作与提高全民族素质 培养 四有 的社会主义公民 培养新世纪跨文化建设栋梁的任务紧密联系起来 我们只有高瞻远瞩 深刻认识到英语教育工作的深远意义 才会对三 尺讲台产生深厚的感情 从而乐于奉献青春 2 德高为师 身正为范 作为一名数学教师 除了教好自己的课 外 还要作有心人关心学生的身心发展 教师既要教好书 又要育好 人 无论是在工作上和生活上 都要谨言慎行 以身作则 持之以恒 3 要有高水平的语言素质 我们数学教师应具有扎实的专业基本 功 能熟练运用自己所掌握的语言技能和语言知识 4 要有熟能生巧的教学技能 数学教学在很大程度上要求教师根 据班级特点进行因材施教 即使上同一节内容的课 都要设计出具有 风格迥异的教学程序与模式以适应各班的教学 5 要有教学策略和文化意识素质 课程标准 要求老师在教学 中有意识地用自己的教学策略来帮助学生形成适合本人的学习策略 从而达到令师生满意的学习效果 数学教师应以 学生为本 发展 学生的个性 帮助学生优化学习方式 提高自主学习的能力 6 有运用多媒体和多种教学手段的能力 教师要掌握多种教学工具 和教学手段是新课标对数学教师的基本素质之一 幻灯片 图片 自 制的教具 课件和多媒体等都是吸引学生学数学的行之有效的教学工 具和手段 在信息日新月异的 21 世纪 多媒体教学已经步入了全国推 广普及和迫在眉睫的时代 数学教师需要熟练自如地利用这一现代化 手段激发初中生学习数学的兴趣 培养他们数学学习的积极态度 使 他们积极参与数学活动 提高数学教学的效率 新课程改革带来了新的标准 教师的地位和角色也发生了根本的变化 教师不再是单纯的知识传递者 而有可能同时作为学生的同伴 活动 的组织者 学生学习过程的支持者和帮助者等等 教师的角色越来越 向多重化方向发展 结合自己的教育实践结合自己的教育实践 我认为新课程标准下小学 数学教师数学教师的角色主要有 1 学生学习的组织者 2 学生学习的引导者 3 学生发展的促进者 4 学生探究的合作者 5 学生成果的赏识者 6 个 性化教学的创新者 新课程标准下小学数学教师数学教师应具备的素养 1 教师自身应具备宽 厚的基础知识和现代信息素质 形成多层次 多元化的知识结构 2 教师要不断对自己的教学进行反思和评价 分析其中的不足 提出 改进方案 教师要用全新的教学模式来教学 因此 要求教师要 具有创新精神 能够推崇创新 善于发现问题和提出问题 善于打破 常规 突破传统观念 具有敏锐的洞察力和丰富的想象力 使思维具 有超前性和独创性 4 有开阔的视野 善于分析综合信息 有创新的 教学模式 创新的教学方法 灵活的教学内容选择 以创新思维培养 为核心的评价标准等 5 善于 创设创新的自由空间 为学生提供 更广阔的学习园地 指导学生改进学习方式 6 教师不仅是解惑者 还应是问题的诊断者 学习的启发者 并了解所教学生的个性发展 7 终 身教育的提出 要求教师具有可持续发展的人格 首先 要求教师把 自身知识的更新视为一种责任 使 终身学习 内化为教师的自觉行 为 其次 学生正处于人格塑造和定化时期 社会文化中的价值取向 理想和信仰 道德情操 审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出 来 并通过他 映照 在学生的人格世界中 作为数学教师数学教师的言传身 教 决定了其人格对学生人格的形成有 润物细无声 的功效 1 1 结合自己的教育实践 深入理解教师职业角色的基本定位及素养结构 结合自己的教育实践 深入理解教师职业角色的基本定位及素养结构 做一个好教师 不仅应掌握一定的专业知识 懂得教育的规律 具有教 学和教育的各种能力 而且必须有较高的职业道德修养 不断提高对教 师道德的认识 规范自身的教师道德行为 培养崇高的思想情操和良好 的道德品质 这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性 首先 作为数学教师 在教学的过程中 教师良好道德明显作用于学生 的心灵 塑造学生的灵魂 对学生的性格 爱好 品质等有很强的感召 力 只有热爱了自己本职工作 才能干好工作 进而作出成绩 创造效 益 作为一位数学教师 根本任务就是教育人 但同时担负着教书育人 的双重任务 教书与育人是统一而不可分的 现行的素质教育更是要求 学生身心全面发展 而不再是单一的知识传授 职责的履行也就不是轻 而易举的事 而教师面对的是一群有个性 有差异 有感情的活生生的 个体 所以我认为在平时的教学工作中 必须通过个体的内化 进行一 系列的工作 才能达到预期的教育目的 为此必须要热爱教师职业 懂 得教学艺术 具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感 才能 激发自己为这一事业忘我工作的热情 才能为培养下一代尽心尽力 其次要注重个人师德修养 对于教师的师德修养 它不仅是教师个人孤 立 脱离社会的闭门修养 而是在教育实践中人与人相互交往 相互影 响的社会性活动 在社会生活中总是涌现美好的思想品质和道德风尚 教师作为精神文明的传播者 同时也应该成为良好道德情操 思想风貌 的效仿者和学习者 因此 虚心向他人学习 自觉与他人交流就是师德 修养的一个好方法 虚心学习他人 还要向教育对象 学生学习 第三 要善于向别人学习 只有注重了学习 不断的自我学习 才是 发展潜力最大的人 才是最有发展前途的人 在师德修养中善于虚心学 习他人 自觉与他人交流 才有可能成为师德修养高 教学水平高的教 师 第四 教师要具备深厚扎实的专业学科水平 教师除了具备本学科专业 知识 教育学 心理学知识外 还要广泛了解历史 哲学 地理 音 乐 美学 自然科学等相关知识 谙习诸子百家 略通天文地理 既要 做语文学科的专家 也要做融会贯通的杂家 第五 教师还应具有一定的教研能力 要改变过去只埋头教书 不注重 科研的弊病 在钻研教材的基础上 更注重探索教学教法的革新 认真 进行教学反思 把教学的经验和教训从感性认识上升到理性认识 反过 来不断促进和提高课堂教学的质量和效率 第六 要能够根据本地实际情况 开发新的课程资源 如校本课程 校 园实践活动 引导学生开发潜能 提高学生终身学习和发展的能力 第七 教师还应具备高尚人格 健康心理 教师对学生的影响不仅体现 在知识和能力方面 还体现在思维品质和方法 情感态度与价值观等方 面 要培养学生成为具有创新精神和创新能力的未来建设者 教师就应 该首先是一个善于发现 善于思考 敢于批判 敢于质疑的人 要学生 具备实践能力 教师就要时时处处以身作则 参与教学内外实践活动 而不是只做发令者 教师如果是健康 快乐 自信 乐观 积极向上 的人 就能带给学生正面的影响 在这样的师生组成的教学环境中学习 一定会使学生感到快乐 收获更多 新课程改革带来了新的标准 教师的地位和角色也发生了根本的变化 教师不再是单纯的知识传递者 而是课堂活动的组织者 学生学习过 程的支持者和帮助者等等 教师的角色越来越向多元化方向发展 一 数学教师职业角色的基本定位 1 教师是课堂教学活动的策划者 组织者和参与者 教师要根据教学目标的要求 根据学生的实际水平及需求设计 组织 安排丰富多彩合理有效的教学内容和教学活动 教师可通过多 媒体进行课件制作 给学生一些丰富多彩的活动 从而培养学生学习 数学的综合应用能力 在组织课堂教学活动时 教师不是作为旁观者 而是作为参与者直接参与到活动中去 以饱满的热情和情感在学生需 要时给予启发 帮助和指点 教师应重视学生意志 兴趣和人际交往 自我意识等心理品质与能力的培养 2 教师是学生情感的支持者 情感是打动心灵的秘诀 是人们行为的内在动因 教师温和的声 音 微笑的面孔 理解的表情会给课堂带来愉快的气氛 激发学生学 习的兴趣 正所谓 亲其师 信其道 在数学学习过程中 由于外 界因素的影响 学习者会出现焦虑 沮丧 烦躁不安等情况 数学教 师作为教学活动的组织者 应注意对数学学习者情感因素的培养和控 制 在教学活动过程中教师应遵循 多鼓励 少批评 的原则 对学 生的活动参与给予肯定和赞许 帮助学生感受到成就感 消除心理障 碍 树立自信心 教师只要对学生进行激励并引导 学生就会情绪激 昂 思维活跃 产生创造的欲望 3 教师是教育教学的研究者 教育过程是个复杂的变化过程 教育过程又是一个复杂的动态变 化过程 这就决定了教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作 而 是要以一种变化发展的观点 研究的态度对待自己的工作对象 工作 内容和各种教育活动 不断学习新知识 新理论 不断反思自己的实 践 不断发现新的特点和问题 以使自己的工作适应不断变化的形势 并且有所创新 就要求我们具备广博的文化知识和较高的职业道德修 养 二 数学教师职业素养结构 一个合格的数学教师 既要具备一般教师应有的基本素质即个性 品质 教学能力 事业心和教育理论与教学研究能力外 也应具备数 学教师的特殊素养 综合起来 一般应该具有以下几条 1 热爱数学教育事业 数学教育是整个教育工作的不可缺少的一 部分 我们数学老师要把个人的工作与提高全民族素质 培养 四有 的社会主义公民 培养新世纪跨文化建设栋梁的任务紧密联系起来 我们只有高瞻远瞩 深刻认识到英语教育工作的深远意义 才会对三 尺讲台产生深厚的感情 从而乐于奉献青春 2 德高为师 身正为范 作为一名数学教师 除了教好自己的课 外 还要作有心人关心学生的身心发展 教师既要教好书 又要育好 人 无论是在工作上和生活上 都要谨言慎行 以身作则 持之以恒 3 要有熟能生巧的教学技能 数学教学在很大程度上要求教师根 据班级特点进行因材施教 即使上同一节内容的课 都要设计出具有 风格迥异的教学程序与模式以适应各班的教学 4 要有教学策略和文化意识素质 课程标准 要求老师在教学 中有意识地用自己的教学策略来帮助学生形成适合本人的学习策略 从而达到令师生满意的学习效果 数学教师应以 学生为本 发展 学生的个性 帮助学生优化学习方式 提高自主学习的能力 5 有运用多媒体和多种教学手段的能力 教师要掌握多种教学工 具和教学手段是新课标对数学教师的基本素质之一 幻灯片 图片 自制的教具 课件和多媒体等都是吸引学生学数学的行之有效的教学 工具和手段 在信息日新月异的 21 世纪 多媒体教学已经步入了全国 推广普及和迫在眉睫的时代 数学教师需要熟练自如地利用这一现代 化手段激发初中生学习数学的兴趣 培养他们数学学习的积极态度 使他们积极参与数学活动 提高数学教学的效率 作业的难度 作业布置要少而精 在初中化学学习中 学生抄袭作业的现象是很普遍存在的 我常常看到不少学生的课外作业是雷同的 据调查了解 这些学生都承认 是抄袭学习较好的同学作业 在抄袭作业的学生中 有些是的确不会做而抄袭应付检查 有些是会做但 因过度娱乐而误了作业 一抄应付检查了事 有些是多学科作业叠加 时间紧 任务重 的的确确应顾不暇无法按时完成 无乃之下也一抄了事 这样的作业 因为水份过多 严重失真 无法真实反映实际的教学效果 反馈的结果 容易使教师本身产生错觉 往往不能及时发现并纠正学生的错误 使化学教学问题日益增多 抄袭作业 其主要责任在学生 但作为教师在追究学生这头原因的同时 应当反思一下自己的教学 是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的 教学行为 许多学生抄作业与教师过激 粗糙的教学行为有关 学生抄袭作业 害处极大 但想制止学生不抄袭 又比较困难 经过一段 时间的实验 我在杜绝学生抄袭作业方面有了一点体会 学生抄袭作业的原因一是不会做 做错了 老师不高兴 为了能让老师 满意 当然选择抄袭 二是作业量大 不抄袭没法完成 空着题目交上去 肯定挨老师批评 抄袭来得快又省事 如果老师发现不了 自己就可以躲过批 评了 老师往往站在自己的角度要求学生 如果教师能换位思考 尽可能地从学 生的角度想问题 学生可能就不会抄袭作业了 我认为 比较好的做法有如下 几点 一 作业的难度要适中 不能以老师的标准要求学生 有的题目 老师一 看挺简单的 那是因为你是老师 你看问题比学生有高度 而在学生看来 可 能就是难题 因为他毕竟是学生 如果你把学生和你自己同样要求 那学生就 不是学生 你老师也不是老师了 题目一味追求难 深 繁 不仅学生完成不 了 还会大大挫伤学生学习的积极性 二 对学生作业要求应有层次性 人的手指都不一样长 何况学生呢 所 以对学生的作业要求也不能一视同仁 布置要尽可能地适合不同学生的不同口 味 对基础好 头脑灵活的学生 你可以让他跳一跳摘到桃子 对基础差 反 应慢的学生你可以给他提供凳子 站在上面能摘到桃子 所以布置作业 不要 求步调一致 而要因人而异 让所有学生都能够有不同的成功体验 三 作业布置要少而精 有老师认为自己这门学科就布置一两个练习 学 生只要花个把小时 肯定能做好 是的 如果就一门作业 只要个把小时 作 业当然不多 但如果七八门功课都要个把小时 学生岂不是要花上七八个小时 完成老师的作业 到底要完成哪位老师布置的作业好呢 学生还要不要休息 再问 你布置的作业是不是每个题目都精挑细选 非做不可呢 学生毕竟不是 做作业的机器呀 面对堆得像山一样高的作业 学生又能怎样呢 只好抄袭 四 尽可能地在课内完成作业 不是有学生要抄袭作业吗 我让你在课堂 内完成作业 不要你带回家完成 这样既可以有效地杜绝学生抄袭作业 还可 以及时发现学生作业时所存在的困难 对培养学生的良好的学习习惯又有极大 的好处 可谓一举三得 五 严格要求和尽可能地尊重相结合 严格要求不可否认 但尊重学生同 样重要 教师发现学生抄袭作业 千万别大动干戈 要善于从学生和自身两方 面查找原因 不能把所有的责任都归于学生 如果是老师自己的原因 要勇于 承认并改正 如果是学生原因 也要尊重学生 保护学生的自尊 找学生单独 谈话教育 让学生从思想上认识到抄袭作业的危害性 要让学生感觉到老师对 自己严而有爱 爱中有严 另外 也可以对改正错误的学生适时地表扬 提高 学生独立完成作业的积极性 老师只要能找出学生抄袭作业的原因 并且能对症下药 学生抄袭作业的 坏习惯一定能够改正 一个班级肯定既有好生 又有差生 作为老师 千万不能因为差生学习 不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化 或只喜欢勤学守规 聪明 伶俐的孩子