班主任工作案例郑岩君

宽容宽容 班级管理的艺术班级管理的艺术 严是爱 松是害 是许多班主任的口头禅 严师出高徒 也成了班主任 的经验之谈 所以 严格管理 严格要求是班级管理的有效的教育手段 但我 认为 过分的严厉 使学生慑于 高压 而屈服 实际上是口服心不服 甚至 于产生逆反心理而与教师对抗 岂不知 在很多时候 宽容能使学生内心受到 感化 会收到神奇的教育效果 宽容并不等于纵容 如果班主任一味以慈面软 疏于管理 致使学生纪律 涣散 有恃无恐 无所顾忌 这是软弱无能的表现 如果班主任厚耻薄皮 亲 疏有别 对班干部等特殊学生放松要求 会致使班风不正 人心不齐 有令不 行的 这是作为班主任行不通的 凡此种种都是纵容学生的错误做法 这不仅 会贻害学生 而且班主任本人也因此威信扫地 宽容与严格是矛盾的统一体 宽容是另一种意义上的严格 宽容应该因人 而异 因事而别 作为班主任应该做到 原则问题不让步 是非面前不糊涂 评判一个学生看事情的主流 心存善意要看事情的发展 那么 到底什么是宽 容呢 宽容是一种信任和激励 因而 信任会化作一种力量 激励学生自省 自律 自强 记得多年前的一件往事 当我还在本校读初一时 一天中午 我 和同桌的一位女生 同前面的两位男生为了课桌间的距离吵得不可开交 甚至 把双方的课桌 凳子都推拉到了一边 恰巧那里 班主任走进了教室 我心想 肯定要挨他骂了 因为我们是班干部 老师眼里的好学生 可班主任走到了男 生的面前 对他们说 男子汉大丈夫 不可以和女同学计较 再说 同学间要 互相友好 与此同时 他仁慈的目光没有离开我们 我看着教师的目光 仿佛 感到他说 老师相信你们以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况了 而且 女学生也应该学会谦让 一切都明白了 班主任是在保护我们女同学的自尊心 同时也是对我的信任和鞭策 我当时既感激又内疚 我们双方都自觉地拉好了 课桌 从此 我对自己要求更严了 同学间也和睦相处 对老师也更加尊敬了 试想 假如班主任当众劈头盖脸地训我们一顿 其效果肯定相反 对班主任会 敬而远之的 同学间也不会从此风平浪静 所以 事实证明 我的班主任的教 育艺术甚是高超 也是今天值得我借鉴的 有一天 我的办公室站了好几个学生 他们趴在窗台边写作业 这种现象 见多了 所以我也没放在心上 一节课过去了 铃声响起 我的同事显然是从 教室回来 把课本往桌上一扔 可见他是憋了一肚子的怒气 径直朝这几个孩 子走去 我猜他是去检查作业 不一会儿 只见办公室回荡他的吼叫声 然后 是片片纸片满天飞 我明白了他的作业又一次没按要求去做 我的同事撕掉了 他的作业 忽然 听见孩子大喊 你敢打人 于是和我的同事扭到了一起 这 时 有人过去把他们俩拉开了 我的同事大声说道 你今天不完成作业 你休 想出办公室一步 我一听 这话太绝对了 人总要吃喝拉撒 你不可能让学生 在办公室拉屎吧 但盛怒之下 你也不可能让老师向学生妥协吧 我看看身旁 怒气冲冲的同事 再看看刚刚很有理的孩子 只见孩子两手交叉在一起 直趴 在窗台边 很自然的看窗外的风景 此情此景 谁也不会妥协 火药味怎能消 除了 于是我悄悄的叫了另一个同事 让他把生气的同事找出去 然后 我跑 到窗户边 便和那个孩子聊天 我问他几个问题 你今年多大了 家在哪 里 爱好是什么 有没有需要我帮忙的 最后 和他聊了他今天 的表现 最后 孩子从心里接受了老师的惩罚 于是仍旧趴在窗台边写作业 我邀请他坐在老师的办公桌上写作业 但他拒绝了 不到十分钟 他的作业就 完成了 我让他拿来给我看看 卷面很工整 我夸了他 然后我们很愉快的聊 了一些他感兴趣的东西 但他的老师还没回来 于是我自作主张 让他回教室 可他坚决要向他的老师道歉 我一看 这是他和老师沟通的最好方式 后来 我的同事回来了 看了一眼作业 说道 走吧 于是学生回班去了 然后我就 问同事 你为什么不表扬他一两句 它其实是一个很好的学生 以后批评人时 不要太绝对 今天不是我说说他 说不定他还在和你斗气了 同事一听完 也 觉得应该这样做 之后他的气也消了 这让我想起了两个故事 一位德高望重的长者 在寺院的高墙边发现一把座椅 他知道有人借此越 墙到寺外 长老搬走了椅子 凭感觉在这儿等候 午夜 外出的小和尚爬上墙 再跳到 椅子 上 他觉得 椅子 不似先前硬 软软的甚至有点弹性 落地 后小和尚定睛一看 才知椅子已变成了长老 原来他跳到了长老的身上 后者 是用脊梁来承接他 小和尚仓皇离去 这以后一段日子他诚惶诚恐的等候长老 的发落 但长老并没有这样做 压根儿没提及这 天知地知你知我知 的事 小和尚从长老的宽容中获得启示 他收住了心 再也没去翻墙 通过刻苦的修 炼 成为寺院的佼佼者 若干年后 成为这儿的长老 无独有偶 有位老师发现一位学生上课时时常低头画些什么 有一天他走 过去拿起学生的画 发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己 老师没有发火 只 是憨憨的笑道 要学生课后再加工画得更神似一些 而自此那位学生让课时再 也没有画画 各门课都学得不错 后来成为颇有造诣的漫画家 这两个故事中的主人公 设想一下除去其他因素 归结到一点 他们有所 作为 与当初长老 老师的宽容不无关系 可以说是宽容唤起的潜意识 纠正 了他们的人生之舵 可见 宽容不仅需要 海量 更是一种修养促成的智慧 事实上只有那些 胸襟开阔的人才自然而然的运用宽容 反之 长老若搬去椅子对小和尚 杀一 儆百 也没什么说不过的 小和尚可能从此收敛但绝不会真正的反省也就没有 以后的故事 同样 老师对学生的恶作剧通常是大发雷霆继而是狠狠批评 但 也因为方式太 通常 了 就很难取得 不通常 的效果 其实这都涉及一个 问题及管理 所谓管理说到的就是理顺人与人的对应关系 是管理者和被管理 者之间达到和谐的统一 真正上档次的管理是一门艺术 你可以把对方 管 得规规矩矩 理 得笔笔直直 但你不会运用宽容 就可能把人的可塑性和创 造力给泯灭 焉又有 艺术 而言 宽容是一首优美动听的歌 他给宽容的发出者也带来好心情 也许他的效 应不在眼下却在将来 不管怎样都是好的 所以我们在以后的教学中难免会碰 到一些摩擦 但我也希望大家的胸怀开阔一些 多学生多一些谅解 这样至少 会少一些尴尬 就像我的同事一样 如果孩子没有完成作业 老师心平气和问 他是否需要帮助 这样至少不会有冲突 宽容是一种仁慈和关爱 身为人师的班主任 如果认定一个学生已不可救 药 那么就会变的一步步走向更糟糕的地步 因为同学看不起 老师看不上的 学生是容易自暴自弃 破罐子破摔的 如果认为一个学生是块璞玉浑金 缺的