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文档简介
青蛙吃虫子教学设计 张兴寨教学点 一年级 朱广东 2017年5月青蛙吃害虫教学设计教学目标1具体情境中，进一步体会加法的意义。2探索并掌握两位数加整十数的计算方法。3初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4渗透环保和爱护动物的教育.教学重点探索并掌握两位数加整十数的计算方法.教学难点：理解整十数加在十位上的算理.教具准备多媒体课件、8捆零6根小棒、计数器。教学过程一、口算325 7060 786 394263 885 3020 836二、新知探索：1、师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？生：（大青蛙说：我吃了56只害虫。小青蛙说：我吃了30只害虫。）师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？2、解决数学问题，探讨计算方法。（1）师把三个问题呈现在黑板上。（2）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：5630。师：5630?该怎样计算呢？师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作利用你们的学具帮忙算一算。学生动手操作合作交流进行直观操作。全班汇报交流a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。B、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。C、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的60=6写在得数的个位上,再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86.师:同学们想的方法都很好,你们明白了,老师也明白了,现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？A、学生四人一组讨论。B汇报交流。C师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。三、巩固应用看
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