浅议思想政治课教学收尾艺术

1 浅议思想政治课教学收尾艺术浅议思想政治课教学收尾艺术 永太镇中心学校 李永东 综观目前初中思想政治课教学的现状 教师对一堂课的 导入 部分的设计可以说是达到了谓匠别具的地步 但往往忽视对一堂课结尾 的设计 事实上 收尾是一堂课的教学过程中不可缺少的组成部分 若 设计得精妙 则能产生 余音绕梁 画龙点睛 的艺术效果 反之 一堂课如果在结尾处敷衍了事 则可能会冲淡业已收到的教学效果 思想政治教学艺术应是一个有序的整体 仅就课堂教学艺术而言 布局合理 结构完美的课堂教学 就像是一场音乐会 不仅要有引人入 胜的 序曲 扣人心弦的 主旋律 而且也应该有一个让人感到余 音绕梁 不绝于耳 韵味无穷的 尾声 还要有以达到前后浑然一体 的美妙境界 只有这样才能称得上善始善终 明朝人谢榛曾说 凡起 句当如爆竹 骤响易彻 结句当如撞钟 清音有余 这句话讲的虽是 写作 但对于课堂教学也同样贴切 结尾是一堂课走向成功的最后一步 只有良好的开头和成功的过程 而没有圆满的结尾 整堂课就会黯然失 色 一个精彩的结尾能振奋学生的精神 激活学生的思维 一个富有新 意 回味悠长的结尾 能使课堂知识条理化 系统化 一个响亮的让人 震动的结尾 能起到承上启下 画龙点睛的作用 因此 结尾作为课堂 教学不可或缺的重要环节 作为教学的有机组成部分 作为给学生留下 印象最深刻的几分钟 是应该引起教学一线老师认真关注的 2 政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节 必须精心设计 讲究艺术 这样才能提高课堂教学效率 激发学生学习政治课的兴趣 那么 在政治课的结尾中有哪些好的方式 方法呢 通过多年的教学实 践 我在课堂教学中 根据教材内容需要 作了一些探索 概括起来 初中政治课教学收尾方法主要有以下几种 一 归纳式结尾法一 归纳式结尾法 归纳式结尾法即是通过归纳 概括使整节课的内容系统化和简洁化 结尾归纳 使教学内容形成纲领 便于学生理解 记忆 就我的实践看 我觉得让学生自己归纳 总结效果尤佳 这样既可发挥学生的主体作用 又可当堂检测学生 45 分钟的听课效率 真正让学生夯实基础 进而学 以致用 让学生进行总结 常用的方法是 教师小结 学生拓展 本课 小结 中各要点所含知识中较为详细的条款 进而勾勒出全课的知识体 系 具体的可以让几个学生在黑板上写出自己的本课小结 其他学生在 笔记上小结 然后 同学们互相对照 老师给予必要补充 取长补短 归纳出最好最全的 本课小结 拓展 归纳结尾的方式主要采用表格式 问答式等 对一个问题的归纳一般采用表格式 我们以人类进化常识中 人与动物的区别 为例 请同学们归纳出二者的区别 学生大多数采 用了表格式的归纳法 二 练习式结尾法二 练习式结尾法 练习式结尾法即是让学生通过一定的练习来巩固知识 教学的各环 节都应注意贯穿 思维训练 的主 3 线 学生学习任何知识 只靠听讲是不够的 特别是在政治课的教学中 学生对理论知识的学习和掌握 应在理解的基础上通过适当的练习才能 巩固当堂的知识 练习式结尾法是学生们所喜爱的 因为在临近下课时 学生都会感觉较为疲惫 精神不振 思维也常常处在抑制状态 这个时 候做上几道练习题 定能唤起学生的学习情绪 使他们的大脑皮质再度 兴奋 而不定项选择题一向是学生又喜又怕的题型 学生喜欢 说明这 有一定的灵活性和挑战性 学生怕 因为这是学生考试时一贯失分的环 节 为此在一堂课的节尾中 腾出一定的时间精心设计一些选择题让学 生练习 既能巩固学生课堂所学的知识 又能增强学生分析问题的能力 三 复述式结尾法三 复述式结尾法 复述式结尾法即是让学生用语言表达的方式来复述所学知识 以达 到巩固知识的目的 政治教学的目的是让学生掌握知识 要求学生能够 用自己的语言表述出来 而且用语言表达是学生最薄弱的方面 特别是 那些胆小内向的学生 不敢发言 这对政治课的学习是很不利的 我们 当老师的 就应该鼓励学生动口表述 在学生表述时 老师最好不要打 断学生 更不能呵斥学生 如果这个学生表达的不完整或有错误 那就 再叫一个学生起来表达 直到比较全面 正确 如在学习了初一政治课 远离危险 拒绝侵害 一课后 我叫了一个学生站起来说一说 如何 远离危害 谈自己的看法 这个学生半天没有说话 我鼓励她说 不 要紧张 哪怕是一句话也可以啊 她鼓足勇气说 要树立安全意识 和自我保护意识 好 很好 4 说得对 然后我又让其他同学说说 怎样树立安全意识和自我保护意 识 同学们你一言我一语地开始了总结 这个说 不上陌生人的车 那个说 女生不单独到单身男生的住处 不吃陌生人给的东西 饮料 女生不在夜间独自穿过公园或树林 等等 课堂气氛非常 活跃 思路开阔的语言表达使学生的学习情绪又一次达到高潮 学生既 掌握了书本知识 又培养了他们的自我保护意识和自我保护能力 整节 课非常圆满 正如 教无定法 一样 课堂结尾方式也无固定模式 在教学实践 中一定要灵活考虑 既考虑课程实际 也考虑学生实际 决不能生搬硬 套 在教学实践中还应注意一些具体的情况 如结尾过渡自然 要精心 安排与设计 从而使整个教学做到水到渠成 自然妥帖 结尾要注意语 言精炼 结尾时语言一定要少而精 切忌华而不实 要紧扣当堂课的教 学中心 力求利索地结束全课 不能拖泥带水 否则会给人以掩盖主题 的感觉 结尾要画龙点睛 注意提炼升华 形成知识的理性升华 达到 领悟事理 陶冶情操的教育目的 结尾要留给学生思考的时间和空间 不能为了 结尾 而匆匆结尾 走过场 思想政治课教学是一门开启 智慧之窗 的艺术 熟练掌握这门艺 术的关键就是提升教师自身素质 不断改进课堂结构和教学方法 提高 课堂 45 分钟的教学质量 教学是一种独具特色的表现艺术 据此 为设计好布局合理 结构完美的课堂教学结构 必须注意设计好收尾课堂教学的终曲 以获 5 取最佳的教学效果 但是 在具体实践中 还得遵循以下原则 一是目的性原则 课堂收尾应有目的性 无论是巩固课堂知识 还 是承上启下 引发学生探究新知识 或者是培养学生某方面的能力 都 应根据具体的教学实际设计出合理的收尾方式和内容 二是简约性原则 课堂收尾并不是对教学主要内容的再次讲授 因 此要切中要点 突破难点 语言要精练 高度概括 寥寥数语 或画龙 点睛 发聋振聩 或旨深意远 耐人寻味 或另辟蹊径 别开生面 三是灵活性原则 收尾需要简练和概括 但形式是多样的 应根据 不同的课堂内容设计出不同的 收尾 以体现出生动 有趣 活泼的 特点 但决不能故弄玄虚 哗众取宠 那样反而会冲淡和影响下一节新 课的学习 四是发展性原则 这是现代教学理论对课堂收尾最根本的要求 传 统教学理论侧重于课堂收尾的巩固性 而现代教学理论侧重于课堂收尾 的发展性 即不是将其仅视为课堂教学的终结 而是