教案(张苒利)

1 任课教师 张苒利任课教师 张苒利授课班级 八授课班级 八 27 27授课时间 授课时间 5 85 8审核签名 审核签名 教学内容 教学内容 4 64 6 探索三角形相似的条件 二 探索三角形相似的条件 二 教学目标 包括知识与技能 过程与方法教学目标 包括知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 情感态度与价值观 知识与技能 知识与技能 在动手操作过程中探索总结相似三角形的判定方法 2 3 会用判定方法 1 2 2 3 判定两三角形相似 过程与方法 过程与方法 通过自己动手并总结推出相似三角形的判定方法 2 3 培养学生的动手操作 1 能力 总结概括能力 利用相似三角形的判定方法 2 3 进行判断 训练学生的灵活运用能 2 力 情感与态度 情感与态度 通过探索相似三角形的判定方法 2 3 体现数学活动充满着探索性和创造性 1 通过对判定方法的探索 发展学生思维的灵活性 进一步培养逻辑推理能力 领会分类思想 2 教学资源教学资源 1 课标 教师用书 多媒体课件 主要展示目标 核心问题和课堂练习 作业等 2 学生已掌握的相似三角形相关知和自制相似三角形 教学整体设计教学整体设计 1 重点重点 相似三角形判定方法 2 3 的推导过程 掌握判定方法 2 3 并能灵活运用 2 难点难点 相似三角形判定方法的推导及运用 3 3 教学整体设计 教学整体设计 通过数学谜语导入新课 然后对本节课的学习目标精炼解读 使学生的学习更具有目标性和 针对性 组织学生对三角形相似条件 2 3 进行探索 再出示核心问题 由核心问题的解决引发学 生思考 学生进行自主学习和交流讨论 以此来突破重点 通过学生的展示 教师点拨 指导来 进一步突出重点 突破难点 最后 在学生谈本节收获的基础上对其进行检测评价 教教 学学 过过 程程教学心得教学心得 学生活动学生活动教师活动教师活动 课前准备课前准备 1 学生猜数学谜语课前热身 2 回忆三角形相似判定方法 1 1 出示数学谜语 2 提问导入新课 2 目标解析目标解析 1 1 在动手操作过程中探索总结相似三角形的判定方法在动手操作过程中探索总结相似三角形的判定方法 2 2 3 3 2 2 会用判定方法会用判定方法 2 2 3 3 判定两三角形相似 判定两三角形相似 探探 索索 交交 流流 展展 示示 1 如果 ABC 与 A B C 三边对应成比 例 那么它们一定相似吗 画画 ABCABC与与 A B C k CB BC CA AC BA AB 对应边 比较比较 A A与与 A B B与与 B C C与与 C 的大小的大小 ABCABC与与 A B C 相似吗相似吗 说说你的理由说说你的理由 C A A B C B C A B B C A A C B 结论 三边对应成比例的两个三角形相 似 2 如果 ABC 与 A B C 两边对应成比 例且夹角相等 那么它们一定相似吗 k CA AC BA AB 画画 ABCABC与与 A B C 使使 A A A 比较比较 B B 与与 B C C与与 C 的大小的大小 ABCABC与与 A B C 相似吗相似吗 说说你的理由说说你的理由 结论 两边对应成比例且夹角相等的两 个三角形相似 3 如果不是夹角呢 如果不是夹角呢 结论 两边对应成比例且其中一边的对 角对应相等的两个三角形不一定相似 出示核心问题 出示核心问题 1 三边对应成比例的两个三角 形相似 2 两边对应成比例且夹角相等的 两个三角形相似 指导点拨 指导点拨 1 了解各组的讨论情况 2 对学生的讨论给予点拨 3 引导学生总结发现结论 我能我行我能我行 1 下面每组的两个三角形是否相似 请说明理由 习题见幻灯片 2 ABC 与 A B C 相似吗 你有哪些判断方法 习题见幻灯片 C A A B C B C A B B C A A C B A B C C B BA A C 3 收获小结收获小结 1 知识 能力 思想方法等方面的收获 2 还有什么不懂的问题或者是疑虑和疑惑吗 检测检测 评价评价 1 20 分 判断正误 两边对应成比例且有一角对应相等的两个三角形相 似 2 40 分 如图 在 ABC 中 AC 是 BC DC 的比例中项 则 ABC 理由是 3 40 分 如图 D E F 分别是 ABC 各边的中点 则 DEF 理由是 作业作