课程与教学实践调研报告

课程与教学实践调研报告 新课程改革开始后 由于基础教育培养目标 课程体系的重建 要求转 变教师教育观念和学生学习方式 学校文化建设呈现新的面貌 教育科研出 现新的形势 认清新形势 驾驭新局面 对推进新课程实验 提高新课程教 育质量具有决定性的意义 为了解新课程标准指导下语文教育在兰州市城关 区的普遍现状 我做了如下调查 调研情况分析整理如下 一 调查内容与方法 1 调查对象 本次调查对象为兰州市城关区部分典型教师及学生 2 调查内容 教师访谈调查的内容 教学理念 情感 态度与价值观 教学过程与方 法 知识与技能 学生访谈调查的内容 学习理念 学习的情感趋向 学习的方法 能力 状况 3 调查方法 访谈法 教师访谈 学生访谈 听课 二 调查结果及分析 一 教师调查结果与分析 1 教学理念 在国家全面推行 素质教育 的大环境下 教师的教育观念有了一定的 转变 但与现代教育理念仍有较大的差距 课堂教学及个别访谈显示 1 相当多教师对教育的 终极目的 以及九年义务教育中语文教育 总目标 表现出模糊认识 教师的教育视野不够开阔 不能从学生个体综 合素质的培养中去关照语文教育 不能从义务教育阶段的整体进程中估价学 生个体语文能力的形成与发展 2 没能更好地体会到 教和学 共同的目的都是为了促进每一个孩 子和谐全面地发展 学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现 自主 合作 探究 的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在 学生中提倡和推广 遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待 强化 3 教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧 对课程结构的多元化 教材的多样化 课程资源向家庭 社会 自然延伸可 能带来的各种负面影响顾虑重重 反映出教师已经适应了程式化 封闭式 静态的教学模式 对立体 开放 富有弹性 动态的语文课程思路新理念的 引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪 2 情感 态度与价值观 1 接受调查的教师中 有 40 认为目前的语文课程 问题较多 必 须改革 60 的教师 赞同改革 但步子不要太大 教师们普遍对语文课 程现状感到不满 在教学的情感态度上 他们也想寻求变化 探索新的科学 的课程结构和教学方法 调查中 90 的教师能 经常批改 作业 95 的教师对待所谓 差生 能 视其情况 耐心引导 表现出崇高的敬业精神 2 在语文教学中 教师们通过各种途径 方法 调动学生学习积极 性的情况分别是 有趣的故事 占 36 语文自身的魅力 占 58 和 实际生活联系紧密的问题 占 69 教师的人格力量 占 35 综合运用 上述方法的占 24 这一方面说明教师们都能采用一定的方法调动学生学习 语文的积极性 另一方面也表明教师对语文自身丰富的人文内涵理解不深 未能充分运用多种途径 鼓励学生发挥学习的潜力 3 学生的情感领域并未触动 语言文字既能表意 也能传情 一篇篇文质兼美的课文 蕴含着丰富的 情感 然而 当前语文教学忽视了语文的情感性 面无表情的语文教师 望 着几十位同样面无表情的学生 这难道不是一种悲哀吗 情感是在认识基础上产生的 不能靠告诉 讲解 更不能靠强制 命令 因为那样产生的只能是虚情假意 情感是在语言训练过程中 尤其在读书过 程中的体验 但在语文教学中 教师往往在讲解课文之前 就要求学生 带 着感情 或 有感情地 读下一段 这样的情感又从何而来呢 3 教学过程与方法 1 几乎所有的教师能在规定课时内基本完成教学内容 但其中只有 一半的教师 能顺利完成 表明教学内容的选择 课时的安排与学生实际 能力并不完全适宜 访谈中一位教师说 我们现在几乎不会上课了 不知 抓教材里的什么 粗枝大叶 粗到什么程度 有些篇目观念新了 但难 度大了 课后习题要求过高 形式单一 针对性不强 内容少 练习无从下 手 考试凭借什么 作文教学难 学生无话可说 无病呻吟 写出的文章胡 编乱造 究其原因 其一 生活内容单一 学习成了他们的全部 其二 缺 少真切而深刻的感受 优越的物质生活 百般的家庭呵护使他们很难品味道 生活的酸甜苦辣 对于古代诗文 学生知识 阅历相对缺乏 无法充分领悟 其中的意义 教师们主张在这些文章中能附加相关背景资料 特别对于农村 学校的学生 呼吁增加阅读材料 以帮助学生充分感知 开阔视野 2 对学生主体地位的认识 总的来说有所加强 但在实际教学过程 中 问题仍然存在 且地区也有差异 虽然在教学方法上 大多数教师认识到应该采用充分体现学生主体地位 的教学方式 但从访谈和课堂观摩中了解到 满堂灌 仍在课堂中普遍存在 学生的主体性发挥得不够 教师讲得太多 学生练得太少 教师讲得天 花乱坠 学生听得昏昏欲睡 教师当然要讲知识 但把生动活泼 具体形象 的课文肢解为孤立的字 词 句 课堂上纠缠于离开了课文整体背景的那种 字 词训练 有的甚至是文字游戏 例如 填空从一年级到六年级成了常见 的现象 脱离了语境的造句和名词解释 常使学生不知所措 一问到底 在课堂上 教师用不着边际的提问 来代替学生的训练 这 种提问 是教师按照课文情节发展顺序编排的 既不考虑学生懂不懂 也不 考虑问题有无启发性 以问代讲 以问代读 一问到底 这样好像课堂上很 热闹 其实掩盖了学生的被动 与一讲到底如出一辙 提问当然重要 但提 问要有针对性 从学生实际情况出发 启发性 学生能触类旁通 举一反 三 有所领悟 有些提问既无语言价值 也无训练价值 更无教育价值 却挤掉了学生思考的时间 读书的时间 3 现代教学手段未发挥应有的作用 据统计 70 的教师 偶尔使用 或 不会使用 教学媒体 只有外人来听课时才使用 从中不难看出 首先 是教育资金投入不足 设备匮乏问题较普遍 我们全县只有首山站村小学有 大屏幕 另外 教师在教育教学过程中 自觉采用现代教学媒体的主观能动 性不够 这与现代教育差距尚大 与 国家课程标准 的要求差距更大 4 知识与技能 1 教师的学历基本符合国家对教师资格的要求 但高学历所占比重 尚小 这需要教育行政部门以及学校 教师自身对学历的提高 应予以充分 重视 另外从实际知识结构 教育教学能力来看 教师实际水平和学历基本 合格之间还存在一定差距 比如 知识结构不合理 观念陈旧落伍 信息摄 入量不足等 教师们也普遍感到知识匮乏 在教学中常常困难重重 尤其是将来面对 新教材 教学参考资料有限 处理起教材力不从心 绝大多数教师的个人综 合素养亟待提高 据访谈了解到 能 经常组织 活动激发学生学习语文兴 趣的教师很少 教师综合素养的偏低 限制了语文课堂教学的向外延伸 影 响着学生艺术兴趣的激发 审美情趣的培养 从而在整体上影响素质教育的 质量 不利于德 智 体 美的和谐发展 2 多数教师能经常参与教学科研活动 但不少教师反映 平时教学 任务繁重 没有更多精力搞教育科研 只能应付差事 一些学校受各种因素 的冲击和干扰 教育科研活动只是个概念 没有具体实在意义 3 教案书写任务繁重 书写内容多 形式繁琐 每天大部分精力都 用在抄写教案上了 究其原因 教师没有充分认识到教案是教师上课的蓝本 它是上好一节课的关键 二 学生调查结果与分析 1 学习理念 1 探究 合作 式的学习理念在学生中不够深入 一部分学生的 语文学习主动性不高 偶尔 和 从不 向老师或同学请教问题的学生有 80 另一方面也说明语文学习过程中 师与生 生与生之间的学习交流渠 道不够畅通 2 85 的学生认识到现代化教学媒体的重要性 这透视出现代教学媒 体的充分运用符合学生认知特点 并与日益发展的信息时代特征相吻合 3 60 的学生能够及时弥补语文学习中的不足之处 但仍有 30 的学 生 暂时搁置 置之不理 这种情况说明语文教育除了端正的学习态度 良好的学习习惯的培养之外 更应注意激发学生学习语文的兴趣 4 大部分学生把教科书列为主要阅读内容 一部分学生把作文书刊 作为最主要的阅读书目 阅读卡通 连环画和科幻小说的有一小部分学生 结合调查数据和访谈内容可以看出 学生阅读面相当狭窄 能够综合广泛地 阅读各类书籍 报刊的学生甚少 2 学习的情感趋向 1 80 的学生能够坚持朗读 或背诵 课文 这对语文学习无疑是有 益的 当然这种情况与教师的倡导 督促有密不可分的关系 2 20 的学生 不太喜欢 不喜欢 参加语文课外活动 这反映出 语文教育的实际效果和素质教育的整体要求存在差距 需要积极弥补 3 95 的学生对取得较好的语文成绩有一定信心 表明学生在语文学 习的情感领域达到了较高水平 这对于学生在语文学习实践中发挥自身的积 极主动性和学习潜力 快速高效地学好语文课程具有重要意义 4 学生语文学习的情感趋向 学生喜欢爱国主义题材的作品 这符合学生 世界观 人生观 价值观 的形成期的认知特点 狼牙山五壮士 黄继光 董存瑞舍身炸暗堡 都是他们喜欢的篇目 学生们还喜欢科技 科幻类作品 反映出学生们对新科学技术的热切关 注 还应增加一些反映现实生活 描写环境保护 能源节约 经济发展 童 话 神话等作品 3 学习方法 1 访谈显示 50 的学生能够 课前预习 课后复习 这种较为理 想的自主学习方式 在访谈中所占比重不够理想 传统的 听讲 记笔记 做作业 的学习方式占 40 还有的学生学习方法不当 这直接影响语文学 习效率 2 50 的学生遇到学习困难 找同学商量 另有一部分学生 请教 老师 和 独立解决 统计表明 学生采取多种形式解决学习中所遇困难 的能力较差 这与我们大力倡导的 自主 合作 探究 的学习方法之间存 有明显的差距 4 能力状况 1 相当一部分学生的语文基本知识掌握不够牢固 更不能融会贯通 应用自如 形成能力 2 语文学习自我评价能力 个性化的思辩能力与创新精神缺乏 3 语文课外阅读量不足 三 调查结论与建议 一 结论 通过上述统计与分析 我们可以得出以下结论 1 教师教育教学理念存在模糊认识 课程标准未起到应有作用 课程 评价方式不尽科学 2 教师教育教学情感 价值判断与现代教育思想有一定差距 对语文 课程丰富的人文内涵理解不深 3 教师对现代教育过程中自身的角色地位把握不够准确 学生的主体 地位未得到有效体现 现代化教学媒体和手段在现代教育教学过程中的应有 作用未能充分发挥 4 教师的教学科研能力普遍较差 综合素质与知识结构尚不理想 师 资培训存在诸多问题 5 学生对语文学习相对缺乏自主性 语文学习过程中存在学习视野不 够宽广 综合实践能力较差的状况 6 调查显示 爱国主义情结在学生情感审美中占有重要地位 同时也 发现 现行教材中反映现实生活 符合学生心理年龄特点题材的篇目匮乏 在时代较久远文章的学习中 背景知识较少 导致学生难以产生情感上的共 鸣 7 学生普遍掌握了一两种有效的学习方法 但在运用综合 灵变的学 习方法进行 自主 合作 探究 式的学习方面还存在不足之处 8 学生阅读量少 语文基础知识掌握不够牢固 语文学习的自我评价 机制没有形成 语文综合能力中个性化的思辩能力与创新精神缺失 二 建议 1 加强新课程标准的科学性与可操作性 强化课程标准在教学实践中 的指导地位 2 语文课程的评价要对语文学习的知识与能力 方法与过程 情感 态度与价值进行综合评价 大力加强形成性评价 注重定性评价 除采用传 统的测试和作业外 综合采用各种评价手段 3 充分发挥语文教育中人文因素对学生精神领域的熏陶 感染作用 注重正确的价值观 积极的人生态度 完善的审美理念的培养 4 教学内容的选取和设置应更多考虑城乡差异 符合学生身心发展规 律和认知特点 5 注重培养学生 自主 合作 探究 的语文学习方式 变 满堂罐 的被动为主动学习 且教学内容的确定 教学方法的选择 评价系统的设计 都应有利 于推进这种学习方式的形成 6 各级主管部门应切实加大教育投资 尤其是现代多媒体方面的 教 师也应积极参加现代技术手段的培训 7 把继续教育体制与终身