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1 九年级化学九年级化学 自然界的水自然界的水 单元教学反思单元教学反思 宜君县第一中学宜君县第一中学 周世雄周世雄 在我的整体设计中 以通电分解水的微观过程为载体 渗透各 个知识点 水的组成 水资源状况 分子 原子的相关知识 物质 的简单分类 其中 水的组成 水资源状况内容较少也较简单 可 交由学生独立完成复习工作 本节课的重点在于加强学生对物质微 观世界的认识 在我的整体设计中 以通电分解水的微观过程为载体 渗透各 个知识点 水的组成 水资源状况 分子 原子的相关知识 物质 的简单分类 其中 水的组成 水资源状况内容较少也较简单 可 交由学生独立完成复习工作 本节课的重点在于加强学生对物质微 观世界的认识 并能帮助学生形成系统 学生对 纯净物与单质 和 混合物与化合物 这两对概念容易混淆 也希望能通过这节课 使学生有个较为清晰的认识 同时 通过让学生总结归纳本单元的 知识脉络 锻炼学生的归纳能力 但在教学实施过程中 也碰到很多困难 由于是复习课 学生 对知识有了一定认识 怎样提高学生学习兴趣 使学生在原有基础 上有所提高 成为实施课堂教学所需解决的重要问题 在以一道段 考题引入后 引起学生共鸣 实施教学活动中 可以在复习完物质 分类后再将此题提出 让学生解决问题 达到画龙点睛 首尾呼应 的效果 加强课堂的完整性 2 设置的习题应有一定的坡度 有个递进的缓冲 在处理习题时 对于学生普遍掌握的内容可以带过 而学生的共同问题应该深入剖 析 做到有的放矢 查漏补缺 在课堂中如何发挥学生的主体地位也是值得深思的 我以提问 和课前学生的知识归纳为主要形式让学生来回顾知识 稍显单调 复习课应让学生更多的参与总结 归纳 对比 使学生在知识系统 得到梳理的同时 学习能力也能得到锻炼和提高 在复习内容的选择上 我选择的是第三单元 自然界的水 我曾设想把本单元的分子 原子与第四单元的原子结构 离子等知 识点整合上一堂复习课 为了解决学生的实际困难 在以后的复习 中可以打破单元间的界线 把各单元相关知识点整合后进行复习 这样更有针对性 急学生之所急 使学生都能得到一定程度的提高 在课堂上 也要适时地关注学生 鼓励学生 培养学生 此文转 于初中化学资源网 的自信心 这方面做得不够 语言应更加具有 人情味和鼓励性质 让学生体会到老师的关注 在最后的环节 学生展示自己归纳的知识脉络 可以适当引导 学生的发言 锻炼学生的归纳能力 并让学生谈谈这个单元学生自 己的感受 还有那些疑问 有什么收获 在今后的教学过程中 我将不断的改进教育教学此文转自初中化 学资源网方法 在使学生获得最大收获的同时 自己也不断成长 提高 通过这次
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