基因指导蛋白质的合成

金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 第 1 页 共 5 页 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成 一 设计思路设计思路 本节教学设计主要解决以下几个问题 1 作好引子作好引子 讲解本节内容时 首先用多媒体放一段有关 恐龙 的短片 激起学生的学 习兴趣 再根据开头的 问题探讨 提出问题 让学生提出自己的观点 锻炼学 生的拓展性思维能力 然后观察本章章节图 提出问题 细胞核中的基因怎样指 导细胞质中蛋白质的合成 呢 制造悬念 激起学生要弄清此问题的好奇心 这 样就顺理成章的切入主题了 2 分析清本节的主要内容分析清本节的主要内容 转录和翻译转录和翻译 以 问题 为主线 启发学生逐步深入的思考 先提出问题 为什么 RNA 适合做 DNA 的信使 呢 DNA 的信息怎样传给 mRNA 的 让学生带着问 题学习 然后引导他们分析课本插图 讲解 转录 的过程 再用多媒体课件使 转录 成为一个动态的过程 板书重要知识点 讲解 翻译 过程时 先提出 mRNA 上的信息怎样通过蛋白质体现为具体 的性状呢 然后就同讲解 转录 过程一样 先分析课本插图 再看多媒体动 画 最后板书重要知识点 以 问题 为主线展开的研究 启发学生逐步深入的思考 同时能够突出转录 翻译的主干过程 保证主线清晰 营造了一个探究 推理和发现的科学研究氛围 诱导学生积极应答 结合课本插图及多媒体课件 给学生展示了一个完整的 基 因指导蛋白质合成 的过程 3 作好总结作好总结 最后从 场所 模板 原料 条件 碱基配对 产物 信息传递 几个方面比 较 转录 翻译 过程 并和 DNA 作对比 并简要说明蛋白质合成后再在细胞 中执行各项职责 我们是从细胞水平入手讲解的 然后进入了分子水平的研究 最后又回到细胞水平 使课堂结构前后照应 二 教材分析与学情分析教材分析与学情分析 1 教材分析教材分析 基因指导蛋白质合成 是本章的开篇 是本章学习的基础 也是教学的难点 所在 用 2 课时 在教学设计时主要应处理好以下几个问题 作好引子 准确把 握主干知识与侧枝内容的教学要求 充分利用教材插图 处理好学生应答与教学 推进的关系 教学目标教学目标 知识目标 概述遗传信息的转录和翻译 情感目标 体验基因表达过程的和谐美 基因表达原理的逻辑美 简约美 能力目标 运用数学方法分析碱基与氨基酸的对应关系 培养学生分析归纳 探 究能力 重点难点重点难点 重点 遗传信息的转录和翻译 难点 遗传信息的翻译过程 2 学情分析学情分析 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 第 2 页 共 5 页 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 通过电视 广播 报纸等渠道以及初中阶段的学习 学生对 DNA 基因 蛋白质的有关知识已经有了初步的了解 但是不能形成知识上的联系 也没有进 行过分子水平的研究 又有些同学抽象思维能力较差 所以接受起来比较慢 所 以课前让学生把 DNA RNA 氨基酸 蛋白质的化学组成 存在位置进行复习 讲解过程中用多媒体动画使抽象的知识形象化 三三 方法与手段方法与手段 探究式教学探究式教学 适当的提出问题 形成师生互动的局面 培养学生探究精神和创造性 思维能力 比喻法比喻法 降低对感知事物的理解难度 多媒体课件多媒体课件 使抽象的知识形象生动 能提高学生的学习兴趣 达到事半功倍的效 果 四四 教学流程教学流程 1 课前准备课前准备 课前让学生复习 DNA RNA 氨基酸 蛋白质的化学组成 存在场所 教师准 备好授课的内容 准备好多媒体课件 模型 2 导入新课导入新课 对学生复习的内容进行提问 用多媒体放一段 恐龙 的短片 提出问题 导入 新课 3 教与学的过程 教与学的过程 教学内容教学内容学生活动学生活动教师组织和引导教师组织和引导教学意图教学意图 引子引子 讨论分析 回答 1 如 果能在 DNA 的基 础上合成 体现恐龙 特性的物 质 恐龙 就有可能 复活 回答 2 蛋 白质 用多媒体放一段 恐龙 的短片 呈现出各种 类型的恐龙在生物界盛行时的情景 问题问题 1 如果有恐龙的 DNA 要使恐龙复活 需 要解决什么问题 问题问题 2 那生命活动的主要承担者 性状的体现者 是什么物质 引导学生看本章的章节图 DNA 在细胞核 蛋白质合成在细胞质 两者联系要有媒介 就像一张图纸 上面有 抽象的信息 但要形成高楼大厦得需要工程 师和建筑师作为 桥梁 一样 问题问题 3 把 DNA 上的信息传到蛋白质上去的是什 么物质呢 回答回答 RNA 这样就顺理成章的导入了本节课的重点 转录 过程 提高学生的 学习兴趣 培养学生探 究推理的能 力 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 第 3 页 共 5 页 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 基因指导基因指导 蛋白质的蛋白质的 合成合成 1 转录 转录 学生归纳 总结 DNA 与 RNA 的 区别 学生归纳 问题 2 并 回答 简单介绍三种 RNA 弄清以下问题 1 三种 RNA 的名称 2 对其图形简单了解 3 与 DNA 能进行化学组成 基本单位上的 比较 RNA 分析清楚后 提出 问题问题 1 DNA 上的遗传信息怎样传给 mRNA 的 引导学生分析课本插图 4 4 从场所 模板 原料 条件 遵循的原则 产物 信息的传 递 概念几个方面入手讲解转录的过程 然 后用多媒体动画展示转录的动态过程 问题问题 2 转录的场所 模板 原料 条件 遵循的 原则 产物 信息传递 概念各是什么 教师随着学生回答板书以上知识点 图文并用 使学生弄清 转录的过程 用多媒体动 画使抽象的 知识形象生 动 达到事 半功倍的效 果 而且能 提高学生学 习兴趣 2 翻译翻译 了解密码 子的推算 方法 认 识 mRNA 上的密码 子与 tRNA 氨 基酸的对 应关系 学生清楚 的了解了 翻译过程 回答我板 书的几个 问题 结合课本 思考与讨论 引导学生分析密码子 的破译过程 会看密码子表 并弄清以下几个 问题 1 密码子的概念 2 密码子个数 起始密码 终止密码 决定 氨基酸的密码个数 3 一个密码决定一个氨基酸 一个氨基酸可 以有几个密码 引导学生分析 tRNA 弄清以下几个问题 1 tRNA 的作用 2 反密码子 3 反密码子和密码子的对应关系 4 tRNA 有多少种 5 一种 tRNA 只能携带一种氨基酸 一种氨 基酸可能由几种 tRNA 携带 mRNA 合成后 携带着 DNA 的信息从核 孔出来和核糖体结合 穿膜层数 形成 合成蛋白质的 生产线 问题问题 氨基酸是怎样运送到合成蛋白质的 生产线 上的呢 引导学生结合课本插图 4 6 进行分析 并播放多媒体动画展示翻译过程 引导学生 总结翻译概念 板书翻译过程的 场所 模板 原料 条件 碱基配对 产物 信息流动 概念 简单提一下多聚核糖体的问题 提出一个 mRNA 可合成多条肽链 小结小结 基因上的碱基 mRNA 上的碱基 氨基酸 培养学生逻 辑推理能力 使学生清楚 的了解翻译 过程 自己 总结翻译的 概念 培养 学生总结归 纳能力 通 过提问检测 学生对翻译 过程的掌握 程度 以确 定课堂内容 的推进情况 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 第 4 页 共 5 页 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 4 学习反馈与检测学习反馈与检测 针对本节课的重点提出一些有代表性的 比较基础的问题如 让学生用模型在讲台演示转录翻译过程 DNA 上的碱基 mRNA 上的碱基 氨基酸的数量对应关系 遗传信息 密码子的区别 从场所 模板 原料 条件 碱基配对 产物 信息传递几个方面比较 DNA 复制 转录 翻译 根据学生的反馈情况检测本节课的效果 并对学生还不太清楚的问题进行进一步的讲 解 5 作业设计 作业设计 针对本课的重点和课上学生的反馈情况 设计一些作业 作业要有代表性 要 少而精 达到巩固重点和难点的目的 也可以设计一些与本课相关的拓展题 达到锻炼学生 探究精神创造性思维的能力 6 教学反思 教学反思 本教学设计的特色就是以 问题 为主线 适当利用插图及多媒体课件形象的展示 了 基因指导蛋白质的合成 的过程 形成了师生互动的局面 调动了学生学习的积极 性 课堂气氛很活跃 潜移默化的培养了学生主动探究 观察分析 归纳总结能力 并 增强了学生的学习兴趣 学生对本课的理解比较透彻 在本节课的进行过程中 不仅仅 是单纯的讲授转录和翻译过程 还与相关的知识如 DNA 的化学组成 复制 氨基酸的 脱水缩合 等相联系 使学生形成一定的知识网络 培养了学生对知识进行综合运用 的能力 五 板书五 板书 基因指导蛋白质的合成 一 过程 1 转录 场所 主要是细胞核 模板 基因的一条链 原料 游离的核糖核苷酸 数量的对应关系 6 3 1 总结总结学生和教 师共同总 结 通过转录 DNA 上的信息传到了 mRNA 上 通过翻译 mRNA 上的信息通过蛋白质体 现为具体的性状 蛋白质会到细胞执行各项 职责 体现其 生命活动的主要承担者 的 功能 开始从细胞 入手研究的 然后重点从 分子水平分 析了转录翻 译过程 最 后又回到细 胞水平 这 样使课堂知 识完整 金太阳新课标资源网金太阳新课标资源网 第 5 页 共 5 页 金太阳新课标资源网金太阳