以学生为主体

1 以学生为主体以学生为主体 培养和巩固生物学习兴趣培养和巩固生物学习兴趣 迎河中学 周莹莹 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向 是学习的强大动力和 内在力量 孔子早已指出 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴趣还对学生的智力起着促进作用 是开发智力的钥匙 著名心 理学家皮亚杰曾指出 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣 学中 时时有目的地激发 培养学生的学习兴趣 培养学生的 兴趣 激发学生强烈的求知欲和创造欲 才能在教学中取得事半功 倍的效果 一 上好导论课程 开启生物科学的大门一 上好导论课程 开启生物科学的大门 每学期的第一节课 教师不必忙着讲课赶进度 可以以导论课 的形式 根据教材目录 简明扼要地串讲一下本学期学习的内容 同时注意与生活实际 社会焦点 现代科学发展等联系起来 引导 学生走进一个充满神奇 充满诱惑的生物世界 例如在七年级初 学生刚刚开始学习生物学 对生物学陌生而 又好奇 教师可以结合第一单元的标题 探索生命的奥秘 从生 物进化论入手 引起学生探索生命奥秘的兴趣 第一节 形形色色的生物 从学生身边熟悉的动 植物和微 生物谈起 了解到地球上的植物大约有 30 多万种 动物的种类大约 有 150 多万种 生物的形态各异 趣味无穷 自然容易激发学生的 学习兴趣 目前世界上面临的几大社会问题如环境 能源 粮食及人口问题 都与生物学有着密切关系 从沙尘暴到水体的富营养化 从艾滋病 到 非典 从克隆羊到转基因生物 让学生了解到生物学与我们的 2 生活息息相关 自然能使学生产生关心周围的生物 关注生物学的 兴趣 此外 结合课本上列举的生物科学新技术的应用和发展的例子 如人类基因组计划 让学生了解此项计划的重要意义 揭开人类自 身生 老 病 死的奥秘 让学生了解生物科学的最新热点 焦点 和进展 感知生物科学发展的突飞猛进 促使他们带着兴趣投入到 学习中去 讲好导论课 对于学生就好象打开了生物知识的大门 给他们 展示了奇妙的生物世界 激发学生的求知欲和探索欲 以后的学习 自然就认真了 二 调动生活经验 加深对生物知识的理解和记忆二 调动生活经验 加深对生物知识的理解和记忆 生物学与学生日常生活联系也很紧密 学生在生活中其实经常 在接触生物学知识 只是他们还没有明确意识到 原来这就是生物 学知识 因此在教学过程中 教师经常唤起学生的生活经验和生活 体验 并指导学生运用生物学知识解释生活中的一些现象 解决生 活中遇到的实际问题 不仅能激起学生强烈的的学习兴趣 更能加 深他们对生物学的理解与记忆 例如 学生对生物的应激性往往不容易理解 我们可以一学生 比较熟悉的含羞草为例来说明 而对于生物应激性的意义 我们可 以用洋葱来说明 我们在切洋葱时 往往会 泪流满面 这是对特 殊气体刺激的一种反映 流泪可以对人体起到一种保护作用 在讲到直根系和须根系的特点时 教材上往往是以水稻和小麦 为例来说明 从知识上来讲 这是没有问题的 但是我们要考虑到 学生的实际生活经验 对于农村学生 水稻和小麦自然是见到过的 一说就都知道 而对于城市的学生来说 大部分都不知道水稻 小 3 麦是什么样的 因此 我在讲课的时候 先举了萝卜 白菜 大蒜 小葱的例子 还有同学们喜欢吃的甘蔗 这些熟悉的例子唤起学生 的生活经验 然后再来把握直根系 须根系的特点 学生对这个知 识点的印象就很深刻了 如 在学习 生物圈中的人 时 利用投影 挂图 录像或课 件 让学生感受各种器官在自身的实际位置 生理特点 同时可培 养学生的应用能力 如针对学生坐 立 行 走姿势不够端正的现 象 在学习了骨的成分和物理特性后 让学生说说为什么要保持坐 立 行 走的正确姿势 这样既有利于学生把知识学活 又有利于 学生加深对生物学基础知识的理解 经常训练 必然会潜移默化地 培养学生学习生物学的兴趣 三 鼓励学生参与 实现学生的主体地位三 鼓励学生参与 实现学生的主体地位 两千多年前荀子说过 不闻不若闻之 闻之不若见之 见之不 若知之 知之不若行之 学至于行之而止矣 现代教育家陶行知先 生的也提出了 教学做合一 的教育思想 都十分强调充分调动学生 的多种感官让学生动起来 让学生成为探究学习的主体 从而让教 与学达到最好效果 在生物学科课堂教学中开展活动化教学 给学生提供参与课堂教学 的机会 同时为学生创造自我实现的条件 从而激发了学生主体积 极性 让学生在活动中学 在快乐中学 有利于提高生物课堂教学 质量 培养学生知识 技能 情感等综合素质 促进学生的全面发 展 在教学实践中 笔者主要通过以下途径来实现学生的主体地位 1 穿插 小实验 小活动 4 生物学是以实验为基础的科学 实验能培养学生的观察能力 思维分析能力 创新能力 激发学生学习的兴趣 许多学生正是因 为爱实验才爱生物学的 因此 教师在教学中适当穿插一些 小活动 小实验 一方面可以活跃课堂气氛 激发学生的学习兴趣 另 一方面可以培养学生的观察能力和实验探究能力 在 探索生命的方法 的学习中 引导学生探究 蚯蚓在什么样的物 体表面爬得快 先提出问题 蚯蚓生活在什么样的环境中 身体结 构有什么特征 引起学生观察思考 再引导学生将蚯蚓放置在硬纸 板 玻璃板等不同的物体上进行实验 让学生自己分析得出蚯蚓在 什么样的物体表面爬得快的结论 最后还可以提问 活动结束 我们 为什么要将蚯蚓放入大自然 探究问题的提出 假设的形成 计划 的制定 结论的得出都是学生亲自尝试和实践的过程 学生由被动 接受知识变为主动获取知识 易于形成创新精神 提高科学探究能 力 而探究成功后的快感又将内化为强大的学习动力 进一步激发 学生探索未知世界的热情 学生当然会兴趣浓厚地参与整个学习过 程 在探究 人的反应速度 时 我首先在前面表演了抛接硬币 一个 两个 三个 其中我有成功 也偶尔有失败 成功时 同学 们为我鼓掌 失败为我叹息 此时 师生的关系已经拉近 在不知 不觉中已激发了学生 动点 当我刚停下 许多同学争着 试一试 当即请两位同学上台比赛 课堂气氛一下活跃起来 此时自然引出 课题 再顺势启发 反应速度还与哪些因素有关 你想探究反应速 度在哪方面的问题 学生 反应速度与人的性别有没有关 反应 速度与人的高矮有没有关 反应速度与人的注意力有关吗 反应 速度与心理素质有关 反应速度与手指长短有没有关 等等 全 5 班一下提出了 39 个不同的问题 人文 民主 平等的学习氛围 放 飞学生心灵 学生的创造性思维得到极大发展 紧接着我鼓励大家 以四人小组为单位选定探究课题 设计实验方案 开展探究实验 整节课大家在快乐活动中积极主动地学习 在教学过程中还可以创 新演示实验 增加设计实验 布置家庭实验 进一步强化学生的兴 趣 实验 能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受 诱发学 生产生研究生物现象的强烈欲望 2 培养 小助手 小老师 在教学过程中 为了充分实现学生的主体地位 满足学生参与 教学的愿望 在教学过程中有意培养一些 小助手 小老师 既可 以减轻老师的工作 又可以激发学生学习的浓厚兴趣 满足他们的 表现欲 如教学 细胞 时 我利用显微镜 组织课堂演示实验 让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞 将微观世界展现在学生 面前 我点了 4 名同学到讲台上来仔细观摩我做临时装片的过程 观察完后让他们自己做一个试试 下面的学生情绪高涨 争先恐后 要上来 上面的学生珍惜机会 仔细观察 小心实验 临时装片做 好后 然后用显微镜来观察 我一边调试显微镜 一边讲解操作要 领 然后让 助手 们调试另一台显微镜 调试好后 将全班同学分 为两组 轮流上来观察 我和 小助手 们则在一边指导 尽量让每 个学生都有上来观察的机会 并能正确地观察显微镜 这样 在小 助手的帮助下 整个学习过程生动 有序 对于一些难点不多的章 节 可以利用各种模型 标本 挂图等 可以先让同学们自己阅读 然后指导并鼓励学生上台当 小老师 体会一下当 老师 的感觉 同 学们觉得很新鲜 兴趣大增 为了把课讲好 一个个阅读得很认真 有些细节很出乎老师以外 也值得老师借鉴 在复习过程中 也可 6 以指导学生站在老师的角度出一份试卷 让他们将自己认为是重点 难点的地方 以试题的形式反映出来出一份试卷 并附上答案 学 生同样是饶有兴致 在愉快的体验过程中 复习 巩固了所学的知 识 3 课外 小调查 小制作 教室小课堂 生活大课堂 在教学过程中 结合所学内容 指 导学生课外做一些小型调查活动 或是小制作 既简便易行 又能 促进学生的学习兴趣 更重要的是能够培养学生自主探究知识的能 力 例如 在教学 生物圈中的植物 的过程中 指导学生对家庭 养花 社区 校园 街道 城市 绿化花木的种类 花季 特征等 进行一些调查统计 同时还可以提出一些改良计划 或是写出简单 的调查报告 都可以让学生体会到 原来生物知识就在身边 生物 知识在生活中大有用处 每学期 我们都结合本学期的内容 让学 生课外搜集一些相关的生物知识 自办一份生物知识手抄报 题目 可以自定 例如 生命探索 动物 花木 世界 生物文 摘 动物大观 园林花卉 家庭养花 生命奇观 中学生健康 等 通过这些活动 既可以开阔学生视野 激发 同学们学习生物的兴趣 也可以培养同学们搜集信息 整理信息 团结合作的综合实践能力 达到丰富生物知识 交流生物信息 活 跃校园文化活动的目的 提高同学们的综合学习能力和生物学科素 养 四 把握学生兴趣爱好 提高学习生物的兴奋度四 把握学生兴趣爱好 提高学习生物的兴奋度 1 学生喜爱的食品 学生对吃的东西是最感兴趣的 因此 在教学生物的过程中 经常举一些食物 饮料的例子 例如 在讲 食物的营养成分 的 7 时候 可以举一些学生喜爱吃的食物 引导他们了解这些食物的主 要营养成分 酸酸乳蛋白含量高 鲜橙多多 Vc 烤薯片 土豆淀粉 糖 含量高 更能激起学生浓厚的兴趣 活跃课堂气氛 同时结 合青少年生长发育的需要 让学生自我分析一下自己的饮食习惯是 否科学 应该如何改进等 达到学以致用 学用结合的目的 在学习 骨的形态 时 除了了解人体主要骨的形态外 还可以结合 学生最喜欢吃的鸡翅 鸡腿 鸭脖子 糖醋排骨等 对长骨 扁骨 不规则骨等会有了更加感性和深刻的认识 2 学生平时的爱好 城市的学生大都有养宠物的爱好 有的养蚕 有的养小猫 还有的 养小鸟 小狗 金鱼 小乌龟等 家庭里种养花卉的也很多 因此 我们在教学过程中 适当补充一些相关的知识 既可以激发学生学 习的兴趣 同时对学生的饲养也是一种指导 更能巩固他们对生物 学习的兴趣 例如 在教学 形形色色的生物 时 我们可以用学 生熟悉的这些生物为例子来感受 在教学 生物的生殖和发育 时 可以调动学生养蚕的经验 指导学生分析家蚕的发育过程 从而更 加形象 直观地理解什么是 完全变态发育 3 巧用电视广告 现代生活 广告无所不在 尤其是电视广告 更是铺天盖地 一般都令人 讨厌 但是小孩子都比较喜欢 倒背如流 在这些电 视广告中 很多都跟生物学知识有关 在教学过程中 巧妙地选用 这些电视广告 也能够很好地激发学生兴趣 活跃课堂氛围 在学 习 食物中的营养成分 时 很多广告都可以用的 例如 钙 的 作用与缺钙的症状 腰酸背痛腿抽筋 走路不费劲 自从服用了 高该片 一口气上五楼 不费劲 说明 铁 在人体的作用 可以列 8 举 补血口服液 的广告 还有补充无机盐与维生素的 黄金搭档 钙铁锌硒维生素 可以让学生记住多种营养成分 在学习 骨的成 分与特性 时 指导学生注意正确的作立行走的姿势以防身体变形 可以举出 背背佳 的广告 由于这些广告早已深入学生的心中 因 此结合起来学习相关生物知识 不尽是激发学习情趣 活跃课堂气 氛 还可以起到事半功倍的学习效果 让学生理解更快 记忆更牢 五 肯定学生的学习成就 巩固学习生物的兴趣和动力五 肯定学生的学习成就 巩固学习生物的兴趣和动力 对学生的学习和学习成果 要适时地对学生进行激励 积极创 造愉快的学习氛围 促使学生产生强烈的学习动机 并保持持续高 涨的学习兴趣和强烈的求知欲 而不至于出现生物学习 先热后冷 的现象 1 肯定学生的提问与创意 学生在学习的过程中 会有很多千奇百怪的问题要问 对于这些问 题 尽量给以肯定的答复合适当的表扬 表扬的力量永远大于批评 教师只要多留心学生的闪光点 多加表扬 定能使学生兴趣十足地 学习生物这门学科 因此我们不要忽视学生的每一个 奇谈怪论 更不能 一根子打死 扼杀学生的兴趣 著名的皮格马列翁效应形 象地诠释了这一点 教师关爱每一位学生 多用 我希望你 我相信你一定能 你能够 的句式 表达对每一位学生的 期望 必然使学生受到鼓舞 积极地参与到学习中去 2 表扬学生的考试成绩 有些学校在教学管理中存在着 偏科 的现象 生物是副科 的观 念根深蒂固 直接影响到学生对生物课的看法与学习态度 尽管有 的不再提 副科 这样的字眼 该而称之为 小科 其实也是换汤不换 9 药 这种观念表现在教学评价方面 要么是期中 期末考试时草率 从事 要么是不将生物学科成绩纳入学生成绩总分 这样的观念和 行为 对学生的学习生物的兴趣往往造成很大的打击 因此 首先 是要争取学校在教学管理和评价方面一视同仁