立足县情 做有品质的小教研.docx

湖南省教育科研工作会议发言材料 立足县情 做有品质的小教研攸县教育局局长 胡建雄 2017.3.20长沙各位领导：大家好！我来自株洲市攸县教育局，很荣幸能在全省教育科研工作大会上发言。我发言的题目是：立足县情 做有品质的小教研。下面，我从四个方面向各位领导、各位同仁做简要汇报。老子曰：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”长期以来，我县教育科研工作的指导思想，就是从大处着眼，从小处着手。不图高大全，只图小快实；不图热热闹闹，只图实实在在；基于县情搞教研，基于师生谋发展，向小问题要答案，向小教研要品质。一、建设一支优秀队伍国务委员刘延东指出：“教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保证。”教育科研是教育领域的第一生产力。企业不搞研发，没有出路；教育不搞科研，没有后劲。要搞好教研工作，队伍建设首当其冲。如何建设一支优秀的教研队伍，我们认为离不开勤勉的学习，离不开明确的分工，更离不开务实的作风。1、学习要勤：学习应该成为教研员的第一需要。（1）“小学习”，就是组织读书交流。我县教育局每年给教研员配发4本教育书籍，并定期组织读书交流活动。县教育局还经常组织全体教研员到兄弟县市教研室学习交流。近年来，我们到过汨罗市、湘潭县、韶山市、浏阳市、桃源县、衡东县等省内20多个县级教研室学习交流。（2）“小讲座”，就是组织小型讲座。县教研室每年举行4次内部小型讲座。由各学科教研员轮流主讲，其他教研员、部分局班子成员以及部分教师做听众。要求主讲人做好PPT课件，讲座后听众要对讲座进行点评。这样，既增强了讲座的针对性，又让教研员得到了很好的锻炼。（3）“小专题”，就是组织专题研究。县教研室每搞完一次专项教研活动，都要进行半天的小专题研究，及时总结活动的优点和不足，并提出改正的具体措施，以利于下次活动的开展。（4）“小联谊”，就是组织小型联谊。县教研室在紧张的工作之余，利用周末或节假日，采取AA制的形式，经常开展一些远足、登山等户外联谊活动。放松心情，沟通感情，增进友谊。此外，我县教研室还致力于抓好学校教研室的建设，主要是通过网络培训、合格教研室评估督查、工作达标等措施去推动和落实。2、分工要明：人人有事做，事小有人管。管理学有段名言：“社会分工之间的联系不论怎样紧密，有分工必有分工负责。我们只有将自己承担的责任先负起来，才能影响和带动周围的负责，形成一个既分工又合作的氛围，从而带动整个事业发展”。我县教研室的管理，横向分为课堂教学、课题研究两块，纵向分为高中、初中、小学三部，下设三个副主任，分管两块三部工作。每个教研员都能找到自己的工作坐标，明晰自己的工作要求。这种“专项工作有分工，综合工作有联动”的管理模式，让教研室的每项工作都落到了小细节。3、作风要实：要让教研员成为一张敬业名片。我可以骄傲地说，攸县教研室的教研员是我县教育局工作最认真，作风最扎实的代表。这里，我想与大家一起分享我县教研员一天下校的作息时间表。 攸县教研员一天下校的作息时间表（1）早上：6:30出发。（2）上午：听课3节，评课1节。（3）中午：整理评课记录，并进行打印。（4）下午：一组进行学生问卷，一组进行教师座谈。主笔教研员负责汇总当天调研材料。（5）晚上：晚上召开全校教师会议，由教研室主笔教研员通报当天调研情况。透过这张小作息时间表，就可以知道，我县教研员工作的辛苦与扎实。没有这样扎实的作风，也就不可能有我县教研的高品质。二、遵循两项基本原则教研工作零零碎碎，千头万绪，如果把握不好就会落俗套，图热闹，走过场，不但不能给教育教学带来积极影响，反而会加重师生负担，使教育教学更繁复，更低效。为此，我县教育科研工作严格遵循两项基本原则：一是坚持问题导向原则。湖南省教育厅王建华副厅长曾很尖锐地指出我们基层的教育科研出现了一些功利现象“为了教研而教研”，有的是为了评职称而教研，有的是为了获得利益、奖励而教研，这严重影响了教育科研工作者的形象。王副厅长多次强调基层教育工作者要坚持问题导向，强化教育科研。这也是我县教育科研工作者首先必须遵循的原则。我县教研室每年每期都是在调研的基础上，在基于我县具体教育教学问题实情的基础上，确立教研主题，实施“问题引领，带题教研”。二是坚持“小快实”原则。在所有的教研工作中，我们不图“高大上”，只求“小快实”，基层反映的小问题就是我们教研的大任务。1、“小”，即课题切口小。我们的大多数研究都以小课题形式来进行。小课题来源于教师教学实践中的“共同困惑”，问题即课题，这些问题大多是一些“教学操作技术困惑”或“理解困惑”等等。我们把这些教师们在教学实践中的共同困惑提炼出来，构成小课题，对其进行攻关研究，寻找解决的路径和方法。2、“快”，即研究时间短。研究过程要快，讲究研究攻关的时效性，“有问题立即解决”，集全县的集体智慧解决。我们去掉了课题申报、开题、专家鉴定等环节，鼓励教师研究有一定价值又能在短期内完成的问题。评奖时，要求教师只提交研究报告和过程材料即可。、“实”，即推广成果实。研究成果立即运用于教学实践，成为教师们的教学策略和行为。如我们针对攸县外出务工人员多，留守儿童多而开展的“留守学生的教育研究”；针对攸县山区面积广，学生少，路途远而开展的“山区小乡整体规划教育研究”等，为攸县教育行政部门乃至县政府研究教育提供了“智库”服务。三、落实三个常规保障1、人员保障：选拔一流的教师做教研员。（1）配齐人手，优化结构。我县教研室是教育局机关下辖的一个股室，共有中小学教研员12人。其中，中学教研员9人，涵盖9个高考文化科目；小学教研员3人，涵盖小学语文、数学、英语3个主要学科。从职称结构来看，正高级教师、特级教师1人，高级教师6人，一级教师5人。（2）抬高门槛，严格遴选。我县选拔县教研室教研员的报名条件是：师德高尚，年龄40岁以下；课堂教学获得市级一等奖；主持或参与过一项市级课题；学科论文获市级一等奖，或在市级以上杂志上公开发表。选拔程序也分为三轮：笔试、上课、答辩。我们认为只有选拔一流的老师当教研员，才能做出一流的教研。2、经费保障：教研需要就是经费预算。俗话说，兵马未动，粮草先行。要让教研室充分发挥区域教育的智库作用，经费的足额保障是十分重要的。我县教研的经费很多，这里我就县教研室的两项经费作些说明。（1）专项经费：每年的全县两次肄业班检测，一次初三全县检测，两次高三全县检测，一年一度的全县中小学课堂教学大赛，全县中小学小课题成果评奖，以及攸县教育研究编辑出版。这些大型检测、考试、大赛、出书等等都需要大量经费。只要县教研室按程序报批，十多年来，我们都是绿灯通过。（2）工作经费：只要是正规渠道的省内教研活动，局里都让教研员参加。奖励优秀教研员出省学习。每年全县的高考奖金发放，教研员享受和局班子成员同等待遇。虽然额度是1000元的区别，但是，对教研员来说，那份幸福，那份政治待遇是巨大的。我县教研室是教育局一个股室，教研室的所有办公经费，都纳入了局财经预算，教研员所有的经济待遇都和其他股室成员一样。3、工作保障：既保障充足教研时间，又参与机关中心工作。为了充分保障教研员的研究时间，同时又让教研室搭上行政股室的顺风车，具备一些行政职能，以便更有效地开展教研工作，我县教育局这样规定：（1）教育局的常规工作，一般不安排教研员参加。让教研员专心教研，确保教研员的研究时间。（2）教育局的中心工作，一定要让教研员参加，以充分体现县教研室的位置。（3）教育局的年度考核，教研室分管工作所占的权重占考核总分的五分之一以上。四、做好四个贴心服务对教研室的功能定位，常规的说法是：“研究、指导、服务、管理”。我县教研室在这些方面下了不少功夫，我就搭平台、做服务、抓关键、编书刊等方面谈谈我县的一些做法。1、搭平台。（1）搭建基础平台：按照学校的地域分布，考虑工作便利，将全县中小学校划分为七个教研联片，充分发挥教研联片的中心示范、引领共享作用，为各学校搭建教研的基础平台。（2）搭建网络平台：充分利用现代信息技术手段，创建网站专栏，教研博客，工作QQ群和微信群等，为各学校搭建教研网络平台。目前，我们教研室有攸县教育网“教研园地”专栏、“攸县教研博客”、“攸县初中小学教研群”、“攸县高中教研群”、“教研一家人”微信群等。（3）搭建交流平台：利用攸县教育研究，宣传先进的教育理念，推介县内名校、名师管理经验，为各学校和攸县教育搭建交流平台。攸县教育研究已创刊15年，每年出版4期，为攸县教师业务交流，为省市了解攸县教育，做出了贡献。（4）搭建核心平台：为了整合教学资源，实现全县优质资源共享，以整体提升我县高中教学水平，2016年成立了“攸县高考研究团队”，下设10个核心小组。我县教育局每年投入近20万，通过研究信息、编写专题、命制试卷，为全县各学校高考备考提供帮助，也取得了一定的成效。2016年，我县高考二本一次性上线率（不含外省小科类）达到了51.21%，一本一次性上线率达到了17.35%。2、做服务。（1）变推门听课为平等研课。以前，我们下校听课采用的模式是“随堂听课，随堂评价”。常常是教研员听课、教研员评课，教研员一言堂。近年来，我县教研室推行“专题式听课”和“同课重构，合作共享”研课活动。在研课中，教研员只是主持人，只是引领者。通过互动式平等研课，充分调动教师的积极性，充分尊重教师的主体地位。（2）变开会布置为上门服务。为了让一线教师有更多的工作时间，我县教研室很少下发通知要求基层来局开会或者领取资料，而是通过网络传输和下校传递，把服务送上门。譬如，县教研室有时到外地获取了一些中考和高考的信息卷，复印后，派教研员送到各校相关教师手中。（3）变被动接受为主动谋划。省教育厅王建华副厅长告诫我们：教育科研的质量已经成为现代基础教育办学水平的重要标志。教育科研和教育现代化是今后推动基础教育改革与发展的“两翼”。“科研兴教”“科研兴校”“科研强师”等耳熟能详的词早已为我们所熟知。我县教研室在当好教育局智库方面，作了卓有成效的工作。一是想基层之所想。譬如，中小学的新课改工作，中考命题变化，高考使用全国卷等重点工作，县教研室都是主动联系学校，到学校去调研，并把准确的信息在第一时间传到学校。二是为行政做高参。教研室既是业务部门，也是智库部门。每逢教育重大改革，县教研室都能主动想工作，事前去调研，并能进行深刻、成熟的思考，形成有影响的调研报告，当好教育行政部门的参谋和智囊。3、抓关键。作为县域教研来说，要抓的重点很多，我县教研室把提高高中教学质量作为我县教研的关键工作来抓。 我县教研室抓高考工作，可归纳为“一二三四”工程：制定一个方案，强化目标引领；组织两次统测，抓好分析反馈；开展三轮调研，确保有效管控；做实四项研究，切实提高效益。前面三项由于时间的关系，我就不多赘述。这里，我向各位汇报一下我县教研室是怎样做实四项研究，切实提高教学效益的。（1）课堂研究：要求高三教师做到“五有”：脑中有纲（标准），胸中有本（教材），目中有人（学生），心中有数（差异），手中有法（方法）。要求高三课堂做到“十八个字”：吃得准、教得活、管得严、练得勤、坐得住、靠得实。（2）增长点研究：要求抓好临界生和临界分，抓好小科类学生和职高对口生。（3）特优生研究：一是成立培优指导小组。由学科教研员和各学校的骨干教师组成，定期召开教研沙龙，研究入围特优学生的历次考试试卷，从中发现问题，提出诊断意见。并为特优生提供充足的学习资料、信息试卷和自主时间。二是到名校学习取经。近年来先后到浙江省镇海中学、长郡中学、湖南师大附中、湘潭县一中、石门县一中、桃源县一中、临澧县一中学习特优生培育的经验、做法。三是邀请名师上门指导。如2015年特邀长郡中学名师陈锋、马继德给我县部分优生单独命题考试、阅卷点拨，进行个性化的指导，取得了理想的效果。（4）信息研究：一是组建核心研究小组。前面已作介绍，不多赘述。二是筛选高考信息试卷。搜罗长沙四大名校、湘北名校、湖北、上海、东北、北京各地的高考信息试卷，组织骨干教师认真筛选，择优使用。县教研室每年免费给全县各学校提供200套以上的各名校高考模拟卷和信息卷。三是邀请名师指导点拨。十多年来，我们邀请了省内外上百位高中教学名师来攸县为教师、为学生传授科学应对高考的真经。省外的名师有：杭州市二中林肃浩、周军，华中师大一附中吴云等五位特级教师，上海师大余党绪，江苏如东高级中学张必忠，浙江省镇海中学王连坝等20多位老师。省内的名师有：湖南大学、湖南师范大学、湖南科技大学、省教科院等10多位对高考有深入研究的教授，湖南师大附中、长郡中学、长沙市一中、雅礼中学、石门县一中等校60多位老师。4、编书刊。我县教研室还致力于攸县教育教学经验的整理、编辑和出版。近年来，我县教研室编辑并公开出版了四书一刊。（1）正式出版两