人教版小学三年级语文优质课《孔子拜师》教学设计

第 1 页 共 9 页 人教版小学三年级语文优质课人教版小学三年级语文优质课 孔子拜师孔子拜师 教学设计教学设计 名师资料分享 孔子拜师 教学设计 北京市西城区展览路第一小学 张 媛 一 教学目标 知识与技能 1 认读七个生字 会正确书写十二个字 正确 读出 远近闻名 相距 学问 风尘仆仆 纳闷 迎 候 等候 止境 长进 请教 保留 传授 敬重 品行 等词语 2 能够正确 流利 有感情地朗读课文 3 培养学生独立的阅读能力 体会词句表情达 意的作用 过程与方法 1 反复朗读 感悟人物形象 2 抓住描写人物言行的词句 借助孔子名言及 文中插图 用联系生活实际或结合上下文等方法理解 词句的意思 体会人物的品行 3 练习朗读课文 情感态度与价值观 了解孔子拜师求学的经过 激发学生对孔子与老 第 2 页 共 9 页 子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情 二 教学重难点 教学重点 学习孔子拜师的经过部分 带领学生抓住描写人 物言行的词句 借助文章插图 用联系生活或结合上 下文等方法理解词句的意思 同时感受人物的品行 教学难点 抓住描写人物言行的词句 借助文中插图 用联 系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思 体 会人物的品行 三 教学策略 这篇课文从文题看 直接揭示了课文的主要内容 文章紧紧围绕 拜 字 按事情的发展顺序写了孔子 为什么拜师 怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程 这是一条贯穿全篇的主线 事情的经过部分又是围绕 孔子与老子的对话展开的 这又出现一条辅线 因此 在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行 又要不 放辅线 体会老子的品德 在文章结尾处进行小结 把两条线并拢 让学生体会先人品行的伟大 教学时 可以采取如下策略 1 沿着作者行文思路 遵循学生阅读的规律 引导学生由浅入深地进行文本对话 第 3 页 共 9 页 2 借助孔子名言解读人物品行 在具体的语言 环境中理解 积累这些名言警句 并潜移默化地教育 学生要用自己的行动实践这些名言警句 真正落实积 累与运用的目的 使中国传统文化在学习中得以传承 四 教学过程 一 回顾复习 直插行文思路 1 同学们 你能依据课件中的提示向大家介绍 介绍这位人物吗 出示课件 孔子画像 画上人物是 名叫 字 他是 时代的 家 他的代表著作是 我知道他的一句名言是 2 这节课 我们一起来学习有关于这个伟大人 物的故事 孔子拜师 注意把 拜 字写准 3 在这个故事里 拜 字的意思是就是很有 礼貌地请对方做老师 4 还记得文章是按照什么顺序写的吗 总结 为何拜师 怎么拜师 怎样学习 进行总 结 第 4 页 共 9 页 设计意图 回顾整体 并引导学生在学习交流 的基础上 运用已知 通过提示 整合对孔子的认知 借助课题中的关键字 拜 字理清行文思路 既 对主要人物有了初步感知 又理清了学习文章的思路 二 品析文本 感悟人物言行 1 学习第一部分 决意拜师 1 请同学们出声读一读课文第一自然段 想 想孔子的行为给你留下了怎样的印象 虚心好学 从哪些内容感受到的 总觉得自己的知识还不够渊 博 远近闻名 2 小结 同学们能够联系上下文进行学习 正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博 才使他走 上了拜师之路 你知道孔子名言中的哪句话能体现他 的这种行为吗 总结 学无止境 3 孔子是这样说的 也是这样做的 请同学 们再来读一读决意拜师这段内容 设计意图 强化联系上下文理解词句这一学习 方法 引导学生深入感受人物形象 把孔子的语言和 孔子的行为这两者进行了紧密的联系 在课堂教学过 程中始终贯穿 名言解读人物言行 的教学策略 第 5 页 共 9 页 2 学习第二部分 洛阳拜师 1 请同学们默读这部分 边读边思考 孔 子是怎样拜师的 与老子见面时又是怎样的情景 设计意图 借助默读思考内容 引导学生有层 次地读书 既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的 重点内容 2 孔子的拜师路有着怎样的艰辛 在文中标 画出相关词句 这些又让你有怎样的感触呢 路途 之遥 时间之长 行路之艰 求师之切 出示课件 曲阜和洛阳相距上千里 孔子风餐露 宿 日夜兼程 几个月后 终于走到了洛阳 小结 同学们抓住了 上千里 风餐露宿 日夜 兼程 几个月 终于 这些词语体会到孔子拜师的艰 辛 抓住文中重点词语学习 可以帮助我们更好地感 悟人物的品行 3 功夫不负有心人 历尽艰辛之后 孔子终 于见到了自己的老师 这就是孔子和老子见面时的情 景 同学们 请你们仔细观察人物的神态 动作 看 看 哪位是孔子 哪位是老子 他们给你留下了什么 印象啊 图中孔子弯腰行礼 态度恭敬 图中老子 俯首弯背 态度谦和 设计意图 插图是文本的重要组成部分 通过 第 6 页 共 9 页 观察 学生会先对两位人物有一个初步的感性了解 再引导他们回归到文本 研读对话内容 使学生逐渐 明白 只有通过品读作者生动的文字 才能在我们的 头脑中形成鲜活的画面 这样图文结合 旨在提升学 生对两个人物品行的认识和理解 4 课文中写到了孔子在见到老子时他们之间 的两组对话 圈一圈孔子的表现 想一想孔子在拜师 时的态度是怎样的 彬彬有礼 上前行礼 连忙 请 再次行礼 诚心诚意 执着求学 5 在孔子的治学名言中 哪些名言体现出了 他这样的言行呢 学无止境 学而时习之 不亦说 乎 三人行 必有我师焉 6 老子迎接孔子言行时 又是怎样的 谦 和有礼 迎候 喜悦 7 分角色朗读这两组对话 再现孔子和老子 在相见时的情景 设计意图 联系前期了解到的孔子的治学名言 来解读人物的品行 再次运用 名言解读人物言行 的策略 帮助学生加深对人物的理解 再次感受到孔 子确实是这样说的 也是这样做的 3 学习第三部分 认真求学 1 快速阅读第三自然段 圈画词语并交流在 第 7 页 共 9 页 孔子向老子求学的过程中 他们各自有怎样的表现 孔子很刻苦 每天 不离左右 随时 老子诲人不 倦 毫无保留 2 请同学们两人一组配合朗读 读出对他们 的敬佩 设计意图 通过圈画词语 使学生感悟到求学 者的刻苦 传授者的无私 在孔子与老子身上都有着 令人欣赏与敬佩的地方 在交流之后的朗读可以将理 解与情感融入其中 引领孩子们读文入境 加深对人 物形象的感悟 三 回归整体 评价人物品行 1 请同学们朗读最后一段 思考 通过学习孔 子拜师的故事 你们敬重孔子和老子的什么品行 谦和有礼 勤奋好学 学而不厌 诲人不倦等 2 全班齐读孔子名言 出示课件 三人行 必有我师焉 知之为知之 不知为不知 是知也 学而时习之 不亦说乎 温故而知新 学而不厌 诲人不倦 3 小结 先人们的品行见证了他们的语言和思 第 8 页 共 9 页 想 他们就是这样用自己的言行影响着后人 使我们 中国的传统文化代代传承 设计意图 借助积累的孔子名言对人物进行评 价 从而加深对人物形象的感悟 让孔子的人物形象 走进孩子的心里 四 拓展延伸 引入综合性学习 1 小结 这篇课文通过一个小故事 让我们认 识了我国古代的大思想家 这就是中华传统文化的一 方面 2 拓展延伸 中华传统文化源远流长 我们会 在以后的学习活动中 去感受其他方面的传统文化 如 精美的民间工艺 古老的民族艺术 独特的风俗 习惯 让我们在本单元的课内课外学习中 继续了 解生活中的传统文化 感受我们中华传统文化的光辉 灿烂 设计意图 小结语既让学生认识了孔子是我国 古代的大思想家 又明确了古代名人