教学论文 (4)

1 小学古诗教学小学古诗教学 五趣五趣 渭南市实验小学 梁爱萍 培根说 读诗使人灵秀 小学语文教材中选取的许多古诗立意 高远 构思新颖 语言清新 趣味浓郁 在教学中 我们要善于引导学 生学习古诗 品味古诗 剖析其语言 探析其趣味 以便更有效地激发 学生学习兴趣 吸取古诗营养 探索古诗真谛 使学生充实起来 灵 秀 起来 一 欣赏景趣 一 欣赏景趣 小学语文教材中的古诗大都绘声绘色 情景交融 展现出一幅幅栩 栩如生 形象逼真的美好景色 在教学中要善于引导学生剖析字句 展 开联想 欣赏其优美的景趣 如在教 咏柳 一诗时 引导学生理解 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 一句 联想那九九艳阳天柳条吐 绿的情景 高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的 千万条柔韧的柳 枝 好像是垂着的碧绿的丝带 迎风轻动 真是一幅生机盎然的 春柳 图 又如在讲杜甫 绝句 一诗时 引导学生欣赏 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 的情景 窗户外 柳枝吐翠 柳条飘舞 两只黄鹂在 柳枝间追逐嬉闹 唱着悦耳的歌儿 天空中 一行白鹭在自由地飞翔 好像要与青天相接的样子 这是多么令人神往的美好景色 引导学生入 境欣赏这样有声有色的描写 观其色 品其味 其趣无穷 其乐无穷 二 鉴赏意趣 二 鉴赏意趣 在古诗中 有许多形象隐含着深刻的意趣 需要教师引导学生仔细 品味 认真鉴赏 如在教 题西林壁 一诗时 引导学生品味 横看成 岭侧成峰 远近高低各不同 一句 体会诗人从不同角度观察庐山所获 2 得的直观感受 横看 是从正面观察 庐山是雄伟奇特的大岭 侧看 是从侧面观察 庐山又成了高挺峻峭的山峰 远 近 高 低 都是指诗人观察角度的变化 各不同 则是庐山千姿百 态的概括描述 诗人在这里仅用十四个字就写出了庐山的突出特征 而 且含有 站在不同角度观察会有不同感受 的深意 教师有意指导学生 在欣赏诗中形象的同时 鉴赏其中的意趣 这也是一种艺术享受 三 体验情趣 三 体验情趣 小学语文教材中所选的古诗大多是抒情诗 有的是寓情于景 有的 是情景交融 有的是直接抒情 吟咏这些古诗 可以给人以情的感染 情的陶冶 因此 在教学中 教师必须善于以情激情 引导学生深刻体 验 具体感受作者的感情 引起共鸣 如教 锄禾 一诗时 启发学生 想象农民在炎炎烈日之下劳动 挥汗如雨的情景 体会诗人同情和怜悯 劳动人民的深厚感情 受到热爱劳动人民 珍惜劳动成果的教育 又如 在讲 九月九日忆山东兄弟 一诗时 引导学生明确这首诗抒发诗人做 客他乡时对兄弟非常怀念的心情 独在异乡为异客 中的两个 异 字突出了诗人举目无亲 形影相吊的处境和复杂心情 每逢佳节倍思 亲 中的 倍 字说明了诗人 思亲 之情的强烈 遥知兄弟登高处 遍插茱萸少一人 中的 兄弟 遍 少 等则表现了兄弟们在远处 团聚时思念诗人的情景 亦即从另一角度突出诗人对兄弟的无限思念之 情 在理解的基础上 引导学生表情朗读 可以使学生 目视其文 耳 醉其声 心同其情 增强美感效应 四 探求理趣 四 探求理趣 古诗中有不少精当凝练 充满哲理的佳句 饱含着作者深刻的生活 3 感受 思想容量极大 因而千古传诵 益人心智 给人以深刻的启示和 教益 在教学中 要善于引导学生剖析这些如珠妙语 阐发其中的 理 趣 探求并欣赏其哲理美 如在讲 登鹳鹊楼 一诗时 引导学生认 真探求 欲穷千里目 更上一层楼 中蕴含的哲理 只有登得高 才能 看得远 人们在处理事情时 一定要胸襟开阔 眼光远大 看得远一点 不能只看鼻尖下一点点 又如讲 小池 一诗时 要引导学生抓住 小 荷才露尖尖角 一句深入探析 明确它不仅是表现 小荷嫩叶刚刚出水 的神态 而更是表明了这样的 理趣 新生事物刚刚露出苗头 生命 力十分旺盛 具有无限广阔的发展前途 五 领会志趣 五 领会志趣 小学教材中的古诗有不少悲壮之作 或慷慨激昂 直抒胸臆 或悲 愤满怀 借诗咏志 教师在教学中要善于启发学生吟诗明志 体会诗人 的志趣 学习诗人的忧国忧民之情和强国富民之志 如在进 杂诗 一 诗时 教师引导学生深刻领会 九州生气恃风雷 万马齐暗究可哀 是 诗人强烈的呼唤 沉闷窒息的政治局面必须打破 就是要打破那 万马 齐暗 死气沉沉的可悲局面 变法革新的主张必须实现 就是要使 九州 充满生气 像震天撼地的 风雷 一样 我劝天公重抖擞 不拘一格降人才 是诗人迫切的希望 天公啊 重新奋发起来吧 赶快 不拘资格辈分 把立志革新的各种人才降临到人间来 由此体会诗人的 忧国思想和革新精神 树立报国的宏图壮志 又如在讲 示儿 一诗时