浅谈多媒体在语文教学中的得与失

浅谈多媒体在语文教学中的得与失浅谈多媒体在语文教学中的得与失 多媒体是信息时代的标志之一 它和 信息高速公路 一起 改变着当今的 世界 教育要赶上时代潮流 必须充分利用多媒体为教学服务 正如陈至立部 长所说 充分运用现代教育技术是现代化科学技术和社会发展的要求 是教 育改革和发展的要求 作为一名教师 我们应该关注并积极投入到这一新生事物中来 本文就多 媒体在语文教学中的得与失做以浅谈 以引起语文界同行的关注 希望共谋良 策 趋利避害 促进语文教学的发展 多媒体作为高科技的产物 是实现语文教学目标的一种重要手段 正确的 运用多媒体手段将大大加强教学效果 提高教学质量 它对语文教学的作用是 显而易见的 主要体现在以下几个方面 一 运用多媒体 可以创设新颖和谐活泼的教学情境 运用多媒体教学 可以用音乐来渲染情境 用图像来显示场景 用文字来 诠释意境 这些方法在一般传统教学中可以局部采用 不易有机结合在一起 多媒体教学则声像文相结合 打破教室四十分钟的时空限制 贯通古今中外 跨越上下数千年 沟通过去现在与未来 动静与虚实相结合 联想与想象争生 辉 创设了一个崭新的语文教学审美时空 例如 在努力把握课文内容的精髓基础上 可以选择最能为内容服务的背 景音乐 放入最恰当的地方 从而达到较好的课堂效果 如以 月光奏鸣曲 配合 荷塘月色 重点段落的讲解 以清新明快的音乐来教授 绿 用充满 神秘色彩的古乐曲配合 聊斋志异 的有关诗文 用古朴凝重的古筝独奏曲引 出 论语 中的有关课文 用欢快的圆舞曲插入 项链 的高潮部分 优美的 各具风格的音乐使惊喜 陶醉 亢奋 直至主导他们的情感 学生在不知不觉 中进入良好的学习情境 二 恰当运用多媒体 可以诱发学生学习兴趣 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 浓厚的学习兴趣 强烈的求知欲 望 是刺激学生学习的最有力的因素 传统教学主要是通过教师 传道 授业 解惑 即教师将自知的知识 经验 技能 凭借一本教材 一本教学参考书 一支粉笔 一张嘴 传授给学生 由于其课堂容量小 一节课下来 学生所得 并不多 年复一年 形式照旧 枯燥单一 学生往往产生厌倦情绪 这自然会 影响学生的成绩 多媒体的出现 给传统的语文教学注入了新的活力 给激发 学生学习兴趣乏术的语文教育者带来了福音 给了沉闷的语文教学注入了将新 的生命力 多媒体教学凭借其形象性 趣味性 新颖性 调动了学生的学习兴 趣 它可以化静为动 化抽象为具体 化呆板为生动 图 文 音并茂 形象 生动 色彩逼真 可以对人的视觉 听觉 甚至心理触觉产生全方位的综合刺 激 适合学生的接受特点 给学生留下深刻印象 增强教学效果 这是一个口 才绝佳的教师 站在三尺讲台上 口干舌燥 歇斯底里也力所不能及的 三 适当运用多媒体 可以强化教学内容 突出重点 分散难点 有利于 教师实现教学目标最优化 很早以前人们就体会到了 情景教学 在学习过程中的重大作用 而我认 为多媒体可以看作是 情景教学 的一个发展 我们可以利用多媒体声 形 色俱备的这种特质 创设模拟各种生活情景 创造与教学内容相关的场景氛围 使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验 化复杂为简 单 化抽象为具体 激发学生的求知欲 使他们能全面正确地把握课堂教学内 容 以及对重难点的消化和理解 从而实现教学目标最优化 如在教学 中国 艺术表现里的虚和实 时 可用潘长江的 过河 片断来进行情景教学 让学 生从画面中找出哪些是虚 哪些是实 这样既加深学生印象 又培养了学生的 理解和判断能力 四 运用多媒体 可以扩大教学容量 强化教学信息 多媒体教学通过声像向学生头脑输入鲜明生动的立体表象 由此传递的情 思信息 语言信息清晰 形象具体 学生耳闻其声 目睹其形 大脑皮层形成 并保持广泛的兴奋点 大容量 高密度 强化性 多渠道的信息显示 最大限 度地提高了教学效果 如 项链 一文 精巧的艺术构思 鲜明的人物形象 深刻的社会意义 这三个教学目标可在一堂课中让学生轻松愉快地完成 并使 人回味无穷 同时它还可以把那些大容量的信息 诸如时代背景 作家作品介 绍以及其他相关材料 准确 及时 稳定的传达给学生 五 多媒体教学还可以引发学生丰富的联想和想象 这是多媒体教学的主要目的之一 丰富的联想和想象是创造性思维的直接 体现 它不仅可以加深学生对知识的理解 更可以对学生的情感世界进行洗礼 完成感染 打动 共鸣的情感历程 如朱自清先生的 荷塘月色 可以 利用多媒体出示不同情态的荷花图片 并配以轻柔舒缓的乐曲 引导学生感受 荷花的情韵 进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感 完成第一个层 次的联想和想象 在此基础上引导学生进入第二个层面 如果在一个月光淡淡 的夜晚 看到的荷花会是什么样子呢 再进一步拓展 结合作者当时的心情和 处境 那又会是什么样子呢 如此层层联想与想象 就超越了眼前 生活和作 品的界限 达到不借说教而自知自觉的境界 在这里多媒体提供了引发想象的 触点 提供了想象的方向 避免了盲目和无限发散性 这样既培养了学生的创 造力 又加强了情感教育 提高了教学效果 总之 多媒体作为一种辅助手段 在语文教学中的作用应该引起广大同行 的重视 但这种重视必须坚持适量 适当的原则 有些教育者夸大了多媒体作 为辅助性手段的作用 一味的追求 盲目地认为优质课少不了多媒体 用多媒 体才能体现出教师的现代性 这势必使多媒体在教学过程中的运用产生了许多 误区 在此提出几点不恰当使用多媒体在教学过程中带来的负面影响 希望可 以引起同行们的思考 一 牵强地选取材料来制作课件会使学生对知识的掌握产生误导 不利 于掌握知识的准确性 运用多媒体教学关键在于教师制作课件的质量 有时 在制作课件时 有 些材料并不理想 但又不想使整个课件半途而废 所以不得不 退而求其次 而正是这些内容会影响到整个教学效果甚至教师传授知识的准确性 以前看过 一个课件 我国古代的几种建筑 里面涉及厅 堂 楼 阁 亭 轩多种古 代建筑 但由于课件制作过程中 厅 的图片没有找到 但又不想放弃整个课 件的制作 只好找来现代建筑中一间装修豪华的 厅 的图片来充数 这就影 响了整个效果 甚至使学生对知识的掌握产生误导 还有一个 念奴娇 赤壁 怀古 的课件 整体上还是不错的 但课件里的录音范读却不如同学们的朗读 我想这就是因一味地追求形式 而忽视了教学的效果 二 过多的运用多媒体会使教师的作用向不良的方向转变 多媒体教学手段虽然能给我们带来诸多方便和好处 但也并不是越多越好 因为它只是一种辅助性的教学手段 不能过分夸大它的作用 更不能让它替代 教师的有创造性的工作 我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西 教 师在课堂中的主导地位是多媒体所无法取代的 但有的教师一味地依赖多媒体 有时一节课 学生就看老师在讲台上摆弄多媒体课件 忙着操作键盘和鼠标 既不深入讲解 也没重难点的板书 只见机器不见人 只见画面不见文 让人看得眼花缭乱 学生眼睛始终盯着屏幕 这是一种繁琐的单调 是由过去 教师讲的传统的单调走向新的现代化的单调 如此滥用多媒体就有些本末倒置 了 有时候或许课堂气氛热热闹闹 学生也很活跃 而老师忽视了教学密度 课后学生的脑子里也还是空荡荡的 任何情况下 教师都应该是课堂的主导者 语文作为 人文性 很强的一门学科 文学作品中的一些精妙之处是机器难以 完成的 所以老师的作用不能等同于放映员 多媒体教学也不能陷入华而不实 的境地 三 不恰当地运用多媒体在教学过程中会影响师生之间的感情交流 不 利于实现较好的教学效果 教师与学生之间的双向互动一直以来都是较为提倡的 既有知识的传授 反馈 扩展 又有感情的交流 尤其是我们语文教学更是教师以情感 人格魅 力等去感召学生 引导学生 培养他们的学习兴趣 教师的语言 动作 神态 一颦一笑都是激发学生学习兴趣的因素 而多媒体教学中 人 与 机 交流 缺乏能动的感情交流 学生听的是音箱里的声音 看的是荧屏上的图象 教师 忙着操作机器 播放课件 既不深入学生中间 又不去了解学生的掌握情况 这显然是违背现代教育原则的 久而久之 师生关系疏远 学生对学习本学科 的兴趣自然大减 四 不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化 不利于学生对 知识的灵活掌握和思维的发展 检验一位教师是否有经验 从他对课堂灵活性的驾驭能力上可以看出 我 们常说 一千个人眼中有一千个哈姆雷特 尤其是语文这门灵活性比较强 的学科 它没有什么规律性可言 课堂教学过程是千变万化的 一些学生提出 比较个性化的问题 就需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力 这也是我 们一直大力提倡的 而多媒体教学在这一点上有所限制 尤其是老师制作课件 时 都事先设计好了分析课文的内容 板书 问题及其答案 课堂上很难修改 教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案 这在一定程度 上限制了学生思维的发展 埋没了一些有创意的见解 这种机械的教学过程不 利于学生对知识的灵活掌握和思维的发展 如同样一段描写月亮的文字 有人觉得温柔异常 有人感到莫名辛酸 如 果各人根据自己的情感体验描绘一幅言外之画的话 前者脑海里浮现的可能是 静谧的夜空 莲花般皎洁的云朵 调皮的眨着眼睛的星星 周围夏蝉贴心的 知了知了 后者想到的却可能是孤寂的窗前 凄清的冷风 断肠的枯柳 如果在多媒体教学中将这段文字用一幅幅确定的图片展示出来 将抹煞学生各 异的生活体验所带来的丰富想象 限制了学生创造力的发展 更何况人们的情 感本身就极其复杂 再如 再别康桥 同样描写对康河边美好生活的怀念 第二节着眼于深情 第三节着眼于温柔 第四节着眼于沉醉 第五节着眼于欢 欣 这样细腻曲折的感情变化 岂是确定的图片所能表现的 因而 我认为 在语文教学中 教师的课堂语言具有先天的 不可轻易取代的优势 在某些情 况下 多媒体的直观性会限制学生的想象力和创造力 因此 在运用多媒体进行教学的过程中 我们要力避对形式多样的插图 动画等因素的一味追求 自觉对所选素材 课文内容进行深入的分析 并植根 深厚的民族文化 在教学过程中渗透认知教育 情感教育 培养学生的思维能 力 想象能力 创造能力等 最大限度的克服多媒体运用不当对学生的误导 总之 多媒体教学是一种重要的教学手段 是教育现代化的体现 是每位 教师都应该掌握和研究的一种新的教学手段 但是必须明确它仅仅是一种辅助 性教学手段 不可能代替粉笔和黑板等其他教学手段 更不可能代替教师