浅谈小学语文教学中的审美教育

浅谈小学语文教学中的审美教育浅谈小学语文教学中的审美教育 背景 日期 2010 8 9作者 佚名编辑 exiber点击次数 4141 销售价格 免费论文论文编号 lw201008091327597657论文字数 4000 论文属性 职称论文论文地区 中国论文语种 中文 收藏 收藏 del icio us google 书签 雅虎搜藏 百度搜藏 新浪 vivi 和讯网摘 poco 网摘天极网摘 qq 书签饭否 mister wong365 网摘 LiveDiggDiglog 关键词 关键词 语文教学语文教学 审美教育审美教育 中国论文中国论文 职称论文职称论文 美育是语文教学的一项重要内容 语文课程标准 指出 语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣 使他们逐步形成良好的个性和健全的人 格 促进德 智 体 美的和谐发展 所谓美育 就是通过形象熏陶启迪感染学生 在潜移默化中塑造学生的灵魂 教师的教学过程 特别是语文教学 都与审美教育有着不解之缘 将美育渗透到语文教学活动中 让学生在学习的同时获得美的感悟 受到美的熏陶 完善自我 在心理 思想等方面得到升华 从而全面推进素质教育 那么 教师如何在小学语文教学中渗透美育呢 一 赏析词句 品味语言美 我们祖国的语言生动优美 博大精深 它表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的 语文教材是美的载体 小学语文教材以其多姿多彩的艺术形象 凝练生动 的文学语言和热情洋溢的抒情色彩集中体现了艺术作品的美 所选课文都是文质兼美的语言精品 不仅具有典范性 而且各具特色 有的讲究韵律格式 表现出 一种形式美 有的朗朗上口 洋溢出一种韵律美 有的浓墨重彩 描绘出一幅景观美 有的满怀深情 歌颂出一种人文美 无一不蕴含着美的成分 无处不闪烁 着美的光芒 因此 我们应该引导学生进行品味和欣赏 从而感受美的熏陶 增强美的享受 二 创设情境感受意境美 兴趣是学习的力量和源泉 兴趣来源于寓教育于娱乐之中 让学生学习中感到精神和谐 这就要创设好审美情境 对课文的欣赏实践 教师要指点门径 启 发和引导学生去揣摩语感 以景生情 从情联想到境 为此 教师可以通过设计意境 制造气氛 表情范读 看图描述 配乐朗诵等多种艺术手段 以情动情 使 语文教学上升到一个更完美的境界 如教学 荷花 一课时 教师可创设情境 学生随着轻柔的音乐来到 荷花池 边 通过画面的展示 再加上生动的配乐 朗诵 把学生带入到课文所描写的意境之中 三 熏陶感染 体悟情感美 语文美育也要靠感情的 渗透 及审美实践的感染和陶冶来实现 体味感悟是关键 是核心 体验是主客体的沟通 所以教师要善于启发学生实践 体验 通过教学艺术启发学生进入体验状态 叶圣陶先生说 最要紧的在多比较 多归纳 多论文格式描述 多体会 一字一句不放过 引导学生揣摩语感 体 味感情 这样 就会在潜移默化中受到熏陶感染 大凡名篇佳作 无不包含着作者浓烈的情感 有的托物言志 有的借景抒情 因事缘情者有之 直抒胸臆者 有之 因此 在教学中要力求准确地理解作品的内涵 把握住作者情感跳动的脉搏 并把作者创作时那种激奋的情感表现出来 让学生感受到课文中表现出的丰 富优美的情感 激起学生心中美好的情感 从而产生思想感情上的共鸣 使学生在强烈的情感体验中 理解课文的美 获得启迪和教益 采用多种方式启发体味 引导学生感情体验 并进一步扩展情思 是培养审美理解力的好方法 四 言行揣摩 领会形象美 美好的人物形象能唤起学生对美的追求 从而产生蓬勃向上的热情和追求正义的感情 语文教材中描写了众多的优秀人物 有一心为民的孔繁森 大禹 有 潜心科学研究的达尔文 爱因斯坦 有勤学苦练的梅兰芳 怀素 还有深爱自己母亲的陈毅 沉香 他们对事业 对科学 对真理 对人类之美孜孜不 倦追求的责任感和义务感 无不体现在他们的一言一行中 在语文教学中 教师应该引导学生好好揣摩他们的言行 并透过表面深入人物的内心世界 运用判 断 比较等方法剖析他们的性格特征 寻找他们的思想根源 从而感知人物的形象与心灵 五 引导诵读 鉴赏整体美 在小学语文教材中 有凝练生动的优美词句 有丰富多彩的艺术形象 有引人入胜的深邃意境 也有强烈感人的抒情色彩 大自然中雄奇的山峰 广袤的原野 欢快的溪流 宽广的海洋 寒来暑往 鸟语虫鸣 都能在作家的生花妙笔下多姿多彩地呈现于学生面前 使学生体验到一种身临其境的美感 但任何一篇 关于自然美的描绘 都不是单纯的自然美的复现 而是作者意象的凝聚 是作者主观思想感情和客观事物相结合而形成的一种艺术境界 一幅情景交融 形神结 合的有立体感的艺术图画 如何引导学生鉴赏这整体美 诵读课文就是一个有效的方法 通过美读感受和欣赏课文中的语言美和意境美 是审美教育的关键 叶圣陶称有感情的朗读为 美读 他说 美读 就是把作者的情感在读的时候传达出来 美读得其法 不但了解作者说出什么 而且与作者的心相通了 无 论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获 可见有感情的朗读 是感知美 欣赏美的重要途径 六 拓展延伸 学习创造美 教学的最终目的是把所学的知识转化为能力 审美教育的归宿就是提高学生的审美创造力 创造美是学生自我发展的需要和宝贵的心理特征 在教学中 教 师要最大限度地发挥学生的主观能动性 培养他们发现美 创造美的能力 当学生在语文课堂上体会到美时 就会产生跃跃欲试的创作冲动和灵感 这时教师 就应趁热打铁 因势利导 引导学生论文格式把整个审美过程进一步提升 语文教师可根据学生的特点 结合课文的学习 诱导他们开展一些行之有效的创 造美的活动 比如表演 既是一种欣赏 又是一种再创造 进行写作练习 也是一种创造美的活动 可采用续写式 仿写式等多种表达方式进行表达美和创造 美的训练 综上所述 在语文教学中 我们必须重视美育渗透 要生动而充分地展现课文的思想意境美 艺术形象美 语言结构美 从而使学生心理上产生愉悦 精神上得到满足 情感上产生共鸣 理智上得到启迪 不知不觉地在美的享受中获取知识 陶冶情操 净化心灵 升华人格 小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 背景 日期 2010 8 17作者 佚名编辑 exiber点击次数 17543 销售价格 免费论文论文编号 lw201008171627571542论文字数 3500 论文属性 职称论文论文地区 中国论文语种 中文 收藏 收藏 del icio us google 书签 雅虎搜藏 百度搜藏 新浪 vivi 和讯网摘 poco 网摘天极网摘 qq 书签饭否 mister wong365 网摘 LiveDiggDiglog 关键词 关键词 小学语文教学小学语文教学 学习兴趣学习兴趣 中国论文中国论文 职称论文职称论文 兴趣是求知的内在动力 激发起学生的兴趣 学习就会积极主动 学得轻松而有成效 但是学习兴趣不是天生的 主要在于教师如何引导学生 充分调 动学生对学习的积极性和主动性 进而能创造性地学 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的 语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢 下面就笔者在 小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践 谈谈自己的一些做法和体会 一 创设各种情境 激发学生的学习兴趣 课程改革的今天 应多方面激发学生学习的兴趣 挖掘学生兴趣的潜在因素 做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力 激起学生的兴趣 使他们很快进 入 最佳学习状态 这是上好课的第 步 1 教师应成为教学活动的组织者 引导者与合作者 教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性 因 此 教师应根据学生的认知规律创设条件 引导学生主动学习 探究 成为学生学习过程中的组织者 引导者和协助者 例如 翠鸟 文第三自然段是写 翠鸟行动的敏捷 这一段学生较难理解 教师可设计这样 个问题 从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷 学生很快找出 难以逃脱 锐利 像箭一样飞 过去 叼起 等词句 但不一定能找出 只有苇杆还在摇晃 水波还在荡漾 这样的关键句子 此时 通过演示翠鸟钓鱼的情景 使学生如身临其境 看到翠 鸟活了 飞了 动作是那么敏捷 教师顺势提问 苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗 翠鸟到哪里去了 学生茅塞顿开 理解了句子的含义 再反复朗 读课文 品味作者用词的准确 生动 精炼 2 教师要关注学生个体差异 让每个学生得到全面发展 尊重学生 面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要 手段 想激发学生学习语文的兴趣 就必须面向全体学生 尊重学生 做学生信赖 喜欢的老师 这样才能引起学生的兴趣 如 上课时应用循循善诱的语言 启发学生 学生回答问题 教师应用期待的目光看待他们 回答错了既不能讽刺 这样会伤害学生的自尊心 也不能不加理睬 而是耐心的引导这些学生 使之 正确的回答完毕 再予以肯定 这样 学生体会到探索成功的喜悦 激发了学习语文的兴趣 增强了学习语文的信心 3 营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛 围 教师必须相信学生有潜在的尝试能力无忧论文网 对学生的探索活动要充满信心 循循善诱 创设师生心理相容的课堂气氛 使学生感到老师既是师长 也 是最可亲近 可以与之交心的朋友 一般情况下 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长 感觉不太舒服 导致精力的分散和课堂效率的下滑 有经验的语 文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作 齐诵一句口号 分组朗读一组对话等 在课堂上 我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦 就急中生智地 请他上台表演了一个节目 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作 我配音朗读 他依次表演 学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声 一个随意的安排 竟成为 一个亮点 4 运用多媒体 调动兴趣 卢梭说 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西 电教手段具有形 色 光 画的独特效果 鲜明的表现力和直观 的形象性 最能调动学生的多种感官 唤起其浓厚的学习兴趣 使学生不知不觉的进入教学内容之中 二 在享受成功的快乐中 激发学生的学习兴趣 在一堂语文自习课上 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目 只对造句和看图作文感兴趣 不知什么时候教师突然来到她身边 并抽走 了她的练习册 霎时间 她惶恐不安 如临大敌 然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣 句子是 这样的 花骨朵们正在聚精会神地倾听春天 教师看了以后 轻柔的朝小女孩一笑 夸赞道 非常好 很有想像力 多有灵性啊 随后又问道 为什么不说 倾听春天的脚步 呢 小女孩第一次受到如此夸奖 心头一暖 胆大了起来 反驳道 有时候春天来时是没有脚步的 是披着绿纱乘着风来的 教师没有说话 只是轻轻地拍了拍她的头 走上讲台 她的练习成为讲造句题的范本 欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力 在以后的日子里 她学习热情特别高涨 特别用 功 成绩一跃成为班级第一名 由此说明 十次说教不如给学生一次表扬 十次表扬不如给学生一次成功 每个学生都愿意学有进步和获得成功 三 在质疑过程中 激发学生的学习兴趣 思考和质疑往往是联系在一起的 质疑是动脑思考的结果 也是学生创造的起点 爱因斯坦说过 提出一个问题比解决一个问题更重要 例如 诚 实的孩子 一文 在讲到第三自然段时 有个细心的小女孩提了个问题 为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候 表兄妹回答 不是我 句末用的是感叹号 而列宁 回答 不是我 却用的是句号呢 这个问题提得很好 我马上做了个小实验 指着一块本来破碎的玻璃问一学生 是你打碎的 学生不假思索地无忧论文网说 不是我 这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定 列宁的回答用句号 表明了他撒谎 语气不十分肯定 这时学生感受到了自己提问 与自我解决问题的乐趣 于是纷纷举手提出自己心中的疑问 共同讨论并得出了较满意的答案 可见在教学中 教师鼓励质疑 会大大增强学习的积极性 总之 只要我们巧妙运用各种方法和手段 就能激发学生的学习兴趣 促使他们产生强烈的求知欲 达到事半功倍的效果 谈小学高年级语文课外阅读指导谈小学高年级语文课外阅读指导 背景 日期 2010 8 3作者 佚名编辑 exiber点击次数 4673 销售价格 免费论文论文编号 lw201008031626136876论文字数 4000 论文属性 职称论文论文地区 中国论文语种 中文 收藏 收藏 del icio us google 书签 雅虎搜藏 百度搜藏 新浪 vivi 和讯网摘 poco 网摘天极网摘 qq 书签饭否 mister wong365 网摘 LiveDiggDiglog 关键词 关键词 小学小学 高年级高年级 语文语文 课外阅读指导课外阅读指导 中国论文中国论文 职称论文职称论文 语文课程标准 指出 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读 并首次把 丰富语言的积累 写进了教学目的 对学生的阅读量还做了明 确的规定 高年级课外阅读总量不少于 100 万字 即每学期应达到 25 万字 相当于高年级的语文课本 5 本书左右 因此 在开放的语文教育体系中 课外阅 读不是游离于语文教育过程之外的 点缀 而是语文教育的一个重要组成部分 引领孩子们进行快乐的课外阅读 让孩子们在浩瀚的书海中遨游 我在班级开 展了 我喜欢 我阅读 的课外阅读指导活动 并注重在以下五个环节都努力激发学生阅读兴趣 有所收获 一 多管齐下 创设浓郁的阅读氛围 1 创设良好的家庭阅读环境 在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上 召开家长会 改变部分家长的陈旧观念 取得家长的帮助 保证课外读物 有来源 课外阅读有监督 有条件的家庭 提倡亲子阅读 这对保持学生的阅读兴趣十分重要 2 营造良好的读书氛围 教室内张贴读书名言 布置班级读书角 图书来源一是学校图书馆 二是学生家中藏书 同学之间可交换阅读书籍 提高读物利用率 减轻家长经济负担 读书小屋 每周推荐一本好书 营造浓浓的 书香氛围 激发学生的阅读兴趣 3 教师以身垂范 与学生共读 特级教师支玉恒说 教师不读书 对学生是灾难性的 阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰 厚起来 思维逐渐地活跃起来 久而久之 我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感 对学生起潜移默化的作用 学生与教师共同阅读 不但能激发学 生的表现欲 也便于教师进行及时引导 二 帮助学生选择健康 适合的课外读物 1 适合的才是最好的 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的 有的喜欢名家名著 有的喜爱科普作品 有的迷于军事知识 还有的只对卡 通书籍感兴趣 因此 我们放低要求 允许学生个体差异的存在 适合的才是最好的 2 选择健康 有价值的书 课外阅读益处很多 但开卷未必有益 别 林斯基说得好 阅读一本不适合自己阅读的书论文格式 比不读还要坏 我们必须学会这样一种本领 选择最有价值 最适合自己所需要的读物 尤其孩子 纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养 心灵会日渐纯净 感情会日渐丰富 兴趣爱好会日渐广泛 智力与承受力也将日渐增强 三 提高课外阅读能力 1 不动笔墨不读书 根据阅读情况填写读书卡 记录阅读的篇目 时间 字数 摘录好词佳句 展示心得体会 学会积累 学会与文本对话 学会 做读书笔记 鼓励学生对作品进行再创作 会续写 扩写 缩写 改写等 以保证阅读数量 提高阅读质量 2 集中指导 提高课外阅读能力 学生共同 阅读同一读物 便于教师指导 但教师要挑选出人人喜爱的读物 并不是一件易事 人教版国标本五年级上册第六单元的 课外书屋 介绍了德国著名漫画家 埃 奥 卜劳恩的漫画 好看的圣诞书 它的幽默 温情一下抓住了孩子们的心 我顺势引导阅读漫画集 父与子 它由一组组生动幽默的画面组成 幽默 温馨 流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐 感人至深 我请孩子们谈体会 谈各人发笑的角度 从而理解 各人笑各人的所笑 正是漫画集所独具的魅 力 并根据本单元课文均体现父母之爱的特点 重点推荐漫画 寻找出逃的儿子 等 分组学习 小组交流 填写读书卡 四 有机整合 减轻课业负担 1 由课内向课外延伸 古人云 世事洞明皆学问 人情练达即文章 确实在社会上处处有语文 人人时时学语文 用语文 在语文教学中我注意引导 学生去感受中国语言文字的美