全县习作研讨会上的发言稿笨小孩的发现

第 1 页 共 7 页 全县习作研讨会上的发言稿 笨小孩的发全县习作研讨会上的发言稿 笨小孩的发 现现 笨小孩的发现 全县习作研讨会上的发言稿 真正开始学习写作 还是缘于工作中的一个发现 从学校毕业后 我被分配到一个偏僻的小山村教 书 在教学中 我发现了一个很严重的问题 当然这 个问题现在依然存在 并且它还将继续存在下去 究 竟是什么问题呢 语文教师不爱写作 不会写作 这的确是一件很尴尬的事情 作为教师 我们都 无一例外地学习了十几年的语文 而且有的还兢兢业 业地教了几十年的语文 但却不会写作文 这真是让 人想不通啊 当然 生活里没有最想不通的问题 只 有更想不通的事情 令人更想不通的是自己不会写作 文 却不影响在孩子们面前理直气壮地 滔滔不绝地 大讲特讲作文 大教特教作文 对于这一点 细思极 恐 这种状况分明就像一个根本不会游泳的人 却言 之凿凿地教人怎样摆臂 怎样踩水 怎样蹬腿 根本 第 2 页 共 7 页 不去思考一旦下水后会有什么后果 是不是有点不拿 人命当回事的节奏 这更像一个不会做饭的人 却时 常指手画脚地教别人怎样配菜 怎样控火 怎样烹饪 那弄出来的菜能吃吗 你敢吃吗 我不知道这样做的 那些人们 底气从何而来 我也不知道这样做的那些 人们 勇气从何而来 我更不知道这样做的那些人们 胆气从何而来 我只知道生活中我们经常诟病外行领 导内行的现象 却时常忘了在作文教学方面 很多人 正在扮演着被自己诟病或不屑的那个门外汉的角色 呵呵 这岂不是天大的笑话吗 学高为师 身正为范 做为语文教师 应当具有 较高的语文素养 这是从事教育的最基本要求 而语 文素养之中最重要的一点就是能说会写 这也是一个 语文教师专业性的最核心体现 当然了 能说会写 既包括口头上能把话说得得体流畅 让人听了舒服 又包括书面上能写出像样的文章 让人读来受益 如 果这方面的要求都达不到的话 那么又怎能更好地履 行语文教学的职责和任务呢 孔子说 己不正 如正人何 自己都做不了的事 情 凭什么要求别人做到 自己都不想干的事情 却 要求别人去干 这不是强人所难吗 平常我们总是以 师道尊严来要求孩子们这样或那样 幸亏我们的孩子 第 3 页 共 7 页 被奴化了 所以他们理所当然地唯你的命令是从 假 若孩子们有一点点觉醒的意识 站起来质问你 老师 为什么你自己不写却要求我们写 那岂不 是很打脸的事情吗 因此我建议 今后在要求孩子们 的时候 你不妨先想一想自己做到了没 凭什么这样 要求孩子们 如果自己都做不了 或做不到的话 那 就不要对孩子们指手画脚的 露底出丑倒是小事 误 人子弟可就罪莫大焉了 打铁先得自身硬 出水才看两腿泥 这就像 菜农能给你把种菜的前前后后的事情 包括注意事项 等讲得清清楚楚 菇农能给你把种香菇的大大小小的 事宜 包括管理的技巧等说得明明白白一样 作为语 文教师只有自己能写出像模像样的作文 我们才能有 效地引导孩子们写好作文 只有自己喜欢写作 我们 才能知晓怎样引导孩子爱上写作 正是认识到这一点 我才开始学习写作 并逐渐爱上写作 写好这些文字的时候 恰巧看到管建刚老师公众 号 后作文时代 里的一篇文章 作文教学的根 源居然在这里 才得知自己班门弄斧了 不过 作 为思维的痕迹 我决定还是把它留下来 至少对自己 而言 它是一面镜子 时时照一照 足可以起到警醒 和鞭策自我的作用 第 4 页 共 7 页 附 录 管建刚 作文教学的根源居然在这里 自公众号 后作文时代 一只老母鸡孵了一群小鸡仔 带他们出去玩 它 们走到水边 看到一群小鸭子在游泳 老母鸡就说 孩子们哪 下去和他们玩一玩吧 小鸡仔说 妈妈 我们不会游泳啊 笨蛋 你看人家比你们小还会游 你们怎么就 不会游呢 老母鸡一直骂小鸡仔 我生你们有什 么用啊 我花了 21 天才把你们孵出来 那么辛苦带 你们 没想到你们连水都不敢下 太伤老娘的心了 小鸡仔们很委屈 它们很想问老母鸡 妈妈 你会游泳吗 可是它们不敢问 如果问了 老母鸡就会大发雷 霆 扑打着翅膀骂道 你敢跟老娘顶嘴 看我不咬 死你 想起了 姑苏教育领军人才评选 的时候 评委 问我作文教学的最大问题是什么 我回答 大多语文 老师不爱写 不会写 一个爱书法的语文老师 他带的学生的字不会差 因为爱好书法的语文老师不经意中也会指点一二 学 第 5 页 共 7 页 生板书 老师说这个字的横画可以这么一下 学生订 正作业 老师说这个字的结构我写给你看 一个爱好 书法的语文老师 他自己随手写的板书 随手写的留 言 都会给学生以教育的影响 好的教育的名字叫 影响 一个不爱看书的语文老师 跟着别人做阅读的老 师 班级会有改变 然而这个改变也一定是有限度的 一定没有爱看书的语文老师带的班级的阅读来得自然 妥协 无声无息又无处不在 一个爱看书的语文老师 他随时可以跟学生聊书 某个情境下会推荐学生某本 书 某个时刻跟某个同学探讨起都看过的某本书 这 个 探讨 影响的绝不是这 一个 同学 蝴蝶效应 可以影响很多同学 一个自己不写作的语文老师 不可能随时跟学生 说 这个事情很有意思 可以写一个很好的故事 一个自己不写作的语文老师 不可能随时跟学生 说 这个故事可以写 不过你想一想 故事的背后 有什么东西让大家都沉默了 一个自己不写作的语文老师 也不可能随时跟学 生说 注意注意 这个事情可以写 但是一定要把 结局留到后面才能揭晓 不然读的人就没兴趣了 第 6 页 共 7 页 正像爱书法的语文老师随时指点写字 爱阅读的 老师随时和学生聊书 爱写作的老师也会随时跟学生 聊写作 好的教育就是这么 浸 出来的 学生自然 明白生活中处处有作文 生活和作文真的息息相关啊 爱书法的老师的那种热爱一定会传染给学生 爱 阅读的老师的那种热爱一定会传染给学生 爱写作的 老师的那种热爱一定会传染给学生 反过来 不爱书 法的老师的那种漠然也会传染给学生 不爱阅读的老 师对书的漠视也会传染给学生 不爱写作的老师的对 写作的厌倦和厌恶也会传染给学生 学生到语文老师的办公室 听到语文老师说 哎呀 还有这么一大叠作文都没有批呢 讨厌死了 学生就知道 原来老师也是没办法才教作文的 学生可能听到老师在抱怨 哎呀 学校又要交 什么随笔 故事 哪有那么多故事 案例可以写啊 我哪写得出来啊 学生就明白 原来作文这东西连 老师也是怕的 我们怕作文天经地义的呀 每一个作文教得不错的老师 自己的写作也都很 不错 我常说 自己怎么学好语文的就怎么教语文 自己怎么写好作文的就怎么教作文 这样去教 就会 教得理直气壮 教得胸有成竹 因为这是自己走过的 第 7 页 共 7 页 路 趟过的河 有经验 确证过的 最后 我们再来看一个故事 有