三月桃花水说课稿

三月桃花水说课稿 各位评委老师好 我是 号考生 我说课的题目是 三月桃花水 现在我将从教材分 析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计等六个方面进行说课 三月桃花水 是北师大版四年级下册第二单元的第二篇课文 这是一篇优美的散文 描 写了阳春三月 春水滋润大地 催生万物的美丽景色 赞美了春天的美丽 作者把三月桃花水 比成竖琴 明镜 揭示了春水的可贵 春天已经悄悄地向我们走来 抒发了作者对大自然的热 爱 本文文质兼美 适合细细品读 由于四年级的学生已具备了基本的阅读知识 有一定的阅 读能力 在教学过程中 教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上 创设情境 联系实际 发挥想象 反复诵读中 体会文字的优美 激发学生热爱大自然的思想感情 因此我将第二课 时的教学目标确定为 知识与能力 知识与能力 1 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 读中美感悟 体会文字的优美 过程与方法 过程与方法 1 能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思 2 采取各种形式的朗读 真切的与作者在情感上产生共鸣 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 通过学习使学生明白 春水的可贵 春天就在我们的身边 需 要我们仔细的观察 2 2 培养学生热爱春天的美好情感 根据以上教学目标 我将采用以下几种教法 自读 默读 边划词语边读 放开声音朗读 有感情朗读 听老师范读 齐读等读书的环节创设情境 联系实际 发挥想象 给孩子充分的朗读时间 让学生选择自己喜欢的方式读课文 激发他们读课文的兴趣 学法有 诵读法 想象法 谈话法 小组合作探究法 读写结合 让学生的听说读写想的 能力得到培养 说教学过程 第一步 激趣导入 奠定基调 第一步 激趣导入 奠定基调 兴趣是最好的老师 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣 基于这 点 开课之初 我首先通过多媒体播放春水流动的画面 教师边解说 营造气氛 将学生带入 情境 为课文的学习奠定情感基础 阳春三月 春回大地 祖国大地一片明媚 看 多美的春景图 听 哪像铃铛一样的声音是什 么发出来的 哦 是村边流淌的春水 昨天我们学了 春潮 那是怎样的春水 今天 让我 们伴着这美妙的音乐 去欣赏春水的另一种美 板书课题 质疑 什么是桃花水 春天冰雪消 融 雨水渐多 河水上涨 便称这为 桃花水 桃花水 指的就是 春水 第二步 初读课文 体验画面美第二步 初读课文 体验画面美 王崧舟老师说 将语言还原为画面 场景 和情节 是一种更接近文学阅读 更贴近儿 童言语学习的方式 新课标也要求我们语文要尊重学生的独特感受 引导学生设身处地 身 临其境 用情感和心灵去感受 欣赏 受到优秀作品的感染和熏陶 因此 在导入新课之后 我让学生闭上眼睛 听老师有感情的朗读课文第二段 并随着老师的朗读 结合刚才的多媒体 画面 想象文本描绘的画面 然后将自己的感受说出来 引导学生理解 一千朵樱花 一万个 小酒窝 指的什么 体会比喻的美 本环节训练了学生说的能力 同时将学生提前引入到文本 之中 为后面的学习打下情感基础 调动了学生的学习积极性 第三步 再读课文 感悟文字美第三步 再读课文 感悟文字美 文质皆美 强调内容与形式的统一性 阅读最终要回归文本 我让学生带着自己的感受 自读课文 画出你最喜爱的词或句 有感情反复诵读 孙双金老师说 抓住文眼组织教学 能让课堂高潮迭起 在学生初步了解文本的基础上 我用第一自然段的内容来引领教学 让学生找出描写声音 光芒的段落 在旁边标注 并用桃 花水代替 什么 有情感的朗读第一段 作者将春水的声音比作铃铛 还比作竖琴 这把竖琴 弹奏出什么样的音乐 这些音乐都和哪些生活场景有关 从这里我们知道春水要 流向哪里 引导学生理解桃 花水与农村生产息息相关 指导学生有情感朗读第四段 语文课程标准 指 出 在发展语言的同时 发展思维能力 激发想象力和创造潜能 美文佳作都具有极强的意 境美 而这意境美是需要借助想象来体验的 播放一段春水细细流淌的声音 让学生闭眼欣 赏 再次感悟水声之美 你觉得这水声还像什么 将学生引出文本 体验柔柔水声所创设的意 境美 德国戏剧家席勒指出 想象越生动活泼 也就更多引起心灵的活动 激起的情感也就更 强烈 在想象中 学生感受了水声之美 我紧接着抛出问题 是什么光芒 像一匹明洁的丝 绸 映照着蓝天 三月桃花水是丝绸 是春天的明镜 它到底映照出了些什么 指导学生有 情感朗读第五段 结合生活实际 想象桃花水还会映照出什么 用他看见 的句式进行仿写 再次感悟大自然之美 语文要注重的是工具性和人文性的统一 学生不仅要学会读 更要学会 说 所以在情感朗读的基础上 我让学生用自己的话赞赞桃花水 作者是怎么赞美的 引导学 生理解因为桃 花水与农村生产息息相关 所以比金子还贵 因为它纯净透明 所以比银子还 亮 面对这美丽景象 你的感受是什么 作者的感受又是怎样的 相机板书 陶醉 第四步 引导说话 体悟自然美第四步 引导说话 体悟自然美 多媒体出示句子 师生互读 铃铛一样的桃花水 让我们 陶醉 竖琴一样的桃花水 让 我们陶醉 丝绸一样的桃花水 让我们陶醉 明镜一样的桃花水 让我们陶醉 我们陶