桂林山水教学设计

桂林山水桂林山水 教案设计教案设计 一 教学课题 人教课标版小学语文四年级下册 桂林山水 二 教案背景 1 学习对象 小学四年级学生 2 课时 第二课时 3 学生第一课时学习内容 1 初读课文 用自己的语言总结文章主要内容 2 标出自然段 自学生字词 读准字音 理解词语意思 三 教材分析 桂林山水 是人教课标版小学语文四年级下册的一篇课文 课文抓住了桂林山水的特点 以优美 简练的语言 生动形象地展 示了桂林山水的美景 表达了作者对桂林风景的喜爱之情 课文从 桂林山水甲天下 讲起 既概括说明了桂林山水在祖 国名胜中的地位 又交代了作者观赏桂林山水的缘由 然后 用对 比的方法描述了漓江水 桂林山的突出特点 最后 把桂林的山和 水联系起来 作为一个完美的整体 展现在读者面前 整篇文章构 思精巧 句段精美 文首引名句 文尾引诗句 以 荡舟漓江 来 观赏桂林的山水 开始 以 舟行碧波上 人在画中游 结尾 首 尾照应 结构浑然一体 给读者以强烈的艺术感受 四 教学目标 1 1 知识与技能知识与技能 1 有感情朗读课文 熟读成诵 2 联系上下文理解重点词语 了解桂林山水的特点 2 2 过程与方法过程与方法 1 学习文章 总 分 总 的叙述方法 领悟作者抓住特点 运用对比描写景物的方法 2 让学生初步体会比喻 排比 对比等修辞方法的妙处 3 3 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱 留恋与赞美之情 激发 学生热爱祖国壮丽河山的思想感情 教学重点 教学重点 了解桂林山水的特点 感受桂林山水的美 教学难点 教学难点 学习作者观察和表达的方法 五 教学方法 授课中 教师始终以学生为主体 综合运用讲授式 启发式 自主学习 合作学习等各种教学方法 并提供大量的学习资源 指 导学生进行自主探究学习 通过大胆质疑 自学汇报等环节完成课 文教学 培养学生语文综合实践能力 利用多媒体作为认知工具 将诗情画意音韵相融通 以提高学生的阅读能力和审美能力 培养 学生的语感以及观察能力 表达能力 发展学生的想象能力和逻辑 思维能力 六 教学准备 自制 PPT 课件 七 教学过程七 教学过程 一 谈话导入 1 师 万里长城雄伟壮观 它是人类文明史上的奇迹 是人类 文明的见证 然而千万年来 神奇的大自然也在缔造着一个又一个 伟大的奇迹 我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠 今天 我们就去一睹它迷人的风采 板书课题 有位诗人曾这样写道 多媒体出示贺敬之的多媒体出示贺敬之的 桂林山水歌桂林山水歌 今天这节课让我们也随着课文 到桂林去领略那里秀丽的山水风 光 板书课题 2 齐读课题 昨天我们回家已预习过 请你说说桂林山水留给 你怎样的印象 3 桂林山水确实很美 可惜这么美的地方我们去不了 今天老 师就把桂林山水搬进了课堂 下面就让我们一起来欣赏 好吗 二 欣赏桂林山水风光 出示多媒体 出示多媒体 1 请大家边听课文录音 边仔细认真地观赏 指名说说 你 都看到了什么 2 师 是啊 漓江的水因为两岸的山而更绿 两岸的山因为漓 江的水而更秀 山水互相映衬 作家陈淼用他的笔将桂林山水的美 搬到了纸上 他是如何写的呢 通过听课文朗读 欣赏风光片 让学生整体感知课文 诱发学通过听课文朗读 欣赏风光片 让学生整体感知课文 诱发学 生对山 水的固有体验 体味课文的节奏韵味 学生不仅获得了视生对山 水的固有体验 体味课文的节奏韵味 学生不仅获得了视 觉美 领略到自然美 更感受到生活美 心通其情 意会其理 产觉美 领略到自然美 更感受到生活美 心通其情 意会其理 产 生审美情感 有关的心理活动也随之活跃 生审美情感 有关的心理活动也随之活跃 三 学习课文第 2 节 1 指名读课文的第二节 漓江的水为什么是天下最美的水 它 到底有多美呢 2 他把桂林的水与什么比较 多媒体课件出示 波澜壮阔 壮观 水平如镜 极秀 极 多媒体课件出示 波澜壮阔 壮观 水平如镜 极秀 极 柔美 柔美 3 大海的波澜壮观 西湖水平如镜可以说是水美的极至了 但 作者却说 生齐说 却从没看见过漓江这样的水 4 出示第一句 齐读 作者用什么同漓江的水相比 这样比较 的目的是什么呢 5 轻声读第 2 节 用 划出描写漓江水特点的句子 用 标出体现漓江水特点的词 板书 静板书 静 清清 绿 绿 6 多媒体课件出示 多媒体课件出示 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到 它在流动 漓江的水真清啊 清得可以看见江底的沙石 漓江的水 真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 指名读句子 比较独特之处 体会比喻句 为什么说是无瑕的翡翠呢 无瑕 什么意思 7 师 课文在一句句子中 用三个并列的句式写出桂林的水具 有静 清 绿三个特点 分别从感觉 视觉和想象的角度写出了水 的美 静 清 绿 一个特点就是一种美 桂林的水同时兼具三种 特点的美 十分罕见 多媒体课件出示三句话和相关的图片 多媒体课件出示三句话和相关的图片 8 指导朗读 采用研读法 即该怎样读 为什么这样读 让 学生真正做到由感而发 描写漓江水特点的句子 读时语气要缓 要轻 真静啊 真清啊 真绿啊 读得稍重些即可 不要过分强 调重音 以免使得整体不和谐 静 字读得稍慢 清 略显示 轻快 绿 读得更加明快 读这一段 整体感觉轻缓 富有起伏 设计意图 让学生先通过观察 比较领落桂林水的独特 然设计意图 让学生先通过观察 比较领落桂林水的独特 然 后再从语言文字的具体描写中进一步体会 最后通过研究读使学生后再从语言文字的具体描写中进一步体会 最后通过研究读使学生 感悟 表现桂林水的特点 此时 学生随着有声有色的朗读 身心感悟 表现桂林水的特点 此时 学生随着有声有色的朗读 身心 会进入那风景如画的自然景色之中 进一步领悟大自然的美韵 会进入那风景如画的自然景色之中 进一步领悟大自然的美韵 五 自学第三自然段 1 漓江的水多么迷人 桂林的山又是如何的呢 2 多媒体出示第一句话 多媒体出示第一句话 指名读第一句话 体会 峰峦雄 伟 有气势 红叶似火 色极艳 3 桂林的山到底是怎样的呢 小组内自学第 3 节 课件出示自学提纲 课件出示自学提纲 作者用了哪些修辞手法描写桂林山的特点的 桂林的山与泰山 香山有什么不同 用三个字概括桂林的山特点 作者是怎样具体描写桂林山的这些特点的 4 交流 多媒体出示桂林的山 多媒体出示桂林的山 奇 拔地而起 不像别的山一座座相连 形态万千 秀 色彩明丽 险 危峰兀立 怪石嶙峋 山势陡峭 多媒休出示相关语句和图片 多媒休出示相关语句和图片 分别读句 结合画面 理解 拔地而起 奇峰罗列 危峰兀立 怪石嶙峋 等词语 理解 奇 这一特点时 可补充以下内容 帮助学生想象 体会漓江两岸的奇峰 有的像背着娃娃的妇女 有的像摆开架势啄 斗的公鸡 碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花 书僮山很像一个 古代捧书而立的书僮 螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹 活像一只 尾巴朝天的大田螺 还有一处山景叫 罗汉晒肚 像一个敞胸露 肚的罗汉坐在江边休息 也可让学生展开想象 说说接下来山峰像 什么 5 指导感情朗读 设计意图 把学到的学法紧接着运用 使学生兴趣盎然 积极设计意图 把学到的学法紧接着运用 使学生兴趣盎然 积极 投入到学法的运用之中 这样便于学生掌握学法 起到了学以致用投入到学法的运用之中 这样便于学生掌握学法 起到了学以致用 的作用 长期坚持一定能够达到的作用 长期坚持一定能够达到 教是为了不教教是为了不教 这一目的 这一目的 六 指导学生看背景图 出示多媒体电脑课件 出示多媒体电脑课件 师 漓江的水静 清 绿 美得独特 桂林的山奇 秀 险 与众不同 这样的山围绕着这样的水 这样的水倒映着这样山 又 是怎样的一幅美丽景象呢 1 指着背景图 师示范朗读 2 生读 试背 3 漓江蜿蜒几十里 两岸是一座座青山 山倒映水中 水更清 更绿了 坐着竹筏你一路上就可以既欣赏到水的柔 又观赏到山的 秀 所以说它是连绵不断的画卷 说桂林的山水甲天下 4 说话练习 课件出示练习 课件出示练习 5 拓展 观赏一处风景 注意仔细观察它的特点 然后写下 几段话 最好能用上本课的一些优美的词语 替桂林的旅游开发 公司写一则广告词 设计意图 让学生走进文本 又走出文本 并超越文本 使设计意图 让学生走进文本 又走出文本 并超越文本