物理人教版九年级全册磁生电.doc

年级：八年级 学科：物理 教师：珠海拱北中学 李杰2009年11月课题磁生电课时45分钟课型 实验探究教材分析1、本节教材内容分为两部分：第一部分主要是引导学生探究磁生电的条件及电磁感应现象，第二部分主要介绍发电机的原理及其能量转化过程，介绍交变电流的概念和特点。2、本节课是本章最后一节，为了体现新课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，关心科技发展；教材由物理学史出发，启发学生探究磁生电的条件，再由发电机的原理到图示现代水力发电机组，最后通过能量的转化知识将所学旧知识与新知识联系起来。教学设计理论指导1、 数学家波利亚认为：在教一个科学的分支（或一个理论、一个概念）时，我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子。也就是说我们要重视学生学习过程，只有让学生经历了科学家发现科学规律的正确过程，才能激起学生思维的火花，从而引导学生更主动的学习。2、 孔子曰：“不愤不启，不悱不发。” 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。也就是说作为教师要重视情境的创设，提供必要的材料，使学生组成合作小组，让学生在各种条件具备下建构知识，而不是老师把知识直接传授给学生。3、 建构过程：创设情境-提出问题-猜想假设-实验探究-分析小结-交流评估教学目标知识与技能1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。2、知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz；知道50Hz所表示的意思；能把交流电和直流电区分开来。过程与方法1、探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。2、观察和体验发电机是怎样发电的。情感态度与价值观1、认识自然界的和谐与对称性。2、学习科学思维方法中的逆向思维。3、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。教学重点和教学难点1、通过实验探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。2、知道电磁感应现象。3、发电机的原理。4、尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律教具玩具小车、灵敏电流计、蹄形磁铁、矩形线圈、若干导线、课件。教学模式启发式、实验探究、小组合作教 学 设 计教学环节师生互动学生活动设计意图创设情境导入新课演示：开启小车上的开关，小车一边闪着灯一边开动起来，小车轮为什么动起来？什么能量间的转化？小灯为什么亮起来？又是什么能量间的转化？然后故弄玄需：将玩具小车上的电池取出，用力推动小车，小车上的小灯也亮了起来，为什么没有电池供电的小灯也会发光？如图，拆开小车，让同学们看看小车里的构造。 学生观察和思考，引出电动机。再将已有知识与新情境建立联系，并得出简单结论。 体现“从生活走向物理” 的教学理念，挖掘生活中的秘密，提高学习兴趣，活跃课堂气氛，让思维在矛盾问题中产生碰撞，达到“不愤不启”的目的。提出问题板书电动机：电能机械能 小灯：化学能电能 没电池的小灯：机械能电能？学生在排除各种猜想中，通过进一步对问题的思考，逐渐揭开事物的本来面目。孔子曰：“不悱不发”，让学生能把进一步思考的的问题，通过教师启发，理清思路后表述出来。猜想假设对上述猜想，准备通过什么方法加以验证？引导学生提出本节课要解决的问题：磁场中的导线能产生电流的条件是什么？ 观察后小组讨论：回忆电动机构造及原理。引导学生逆向思维：电动机是否变成了发电的机器？培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神教学环节师生互动学生活动设计意图实验探究指导学生设计实验。如图：学生小组合作完成探究过程： 猜想假设设计实验进行实验完成记录得出结论培养学生科学探究能力及小组合作精神。指导基础弱的同学按如图步进行实验和观察。并记录结果。 再把N、S互换探究、观察、分析后小组汇报：实验条件有无电流1置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止。2把单根导线换成很多的线圈，但仍使导体与磁场相对静止3使磁铁N极在上，导体在磁场中沿上、下运动4使磁铁N极在上，导体在磁场中沿左、右运动 培养学生的分析问题的能力概括总结多媒体动画演示产生感应电流的过程，类比收割玉米秆的情况。引导学生总结规律： 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向与导体运动方向、磁感线方向有关。观察、类比、交流、总结。培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神介绍科学家用三幅漫画简介安培“坐”失良机，科拉顿“跑”失良机，法拉第历经10年在1831年终于发现磁生电条件和规律并发明发电机等故事。让学生体验科学家的探索精神培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索。教学环节师生互动学生活动设计意图应用举例利用课件演示：用手摇动手摇发电机，使小灯光发光。播放动画交流发电机发电过程。观察思考发电机发电的原因。学生观察构造及电流计指针摆动次数和线圈转动的关系培养学生的综合概括的能力。发电机工作原理及交变流电每秒周期性变化次数叫频率，单位赫兹（Hz）观察、操作、了解、争论。闭合线圈在磁场中转动产生交流电。我国交流电频率为50 Hz。让学生了解我国交流电的频率发电机在生产中的应用用祖国近六十年建设的电站展示发电机的应用。了解三峡电站。观看、联想、体会体现“从物理走向社会” 的教学理念，并在教学中渗透爱国教育课堂拓展应用引导学生回答发电机能的转化过程。身边的小小发电机的神奇功能：发电机：机械能电能注意力回到玩具车上，进一步了解身边的秘密。你对生活有什么发现，或本节课的学习能给你带来什么创新思想吗？学生上台操作给大家观察、思考，留下思维空间。培养学生做生活的有心人，联想创新。从物理走向生活，激发进一步的学习热情。总结提高1、归纳科学探究的基本步骤：生活实践提出问题猜想假设设计实验进行探究得出结论交流应用2、学习科学家“十年磨一剑”的坚韧不拔的精神：实验失败再实验再失败成功。获得较系统的知识和方法，培养严谨的科学态度和不屈不挠的精神。五分钟测评强化、反馈、矫正、评价完成试题测试学生新课学习后教学目标达成率。布置作业1、“动脑动手学物理”A类作业B类作业2、阅读STS的内容。学生独立完成以学生为主体，分层作业。板书设计电和磁一、创设情境，提出问题及猜想。二、实验探究磁生电的条件：三、电磁感应现象：闭合一部分导体切割_运动时产生电流的现象。感应电流的方向与_、_有关。四、合作学习：1、发电机的原理和构造 2、交流电及其频率自由板书空间教学后记1、 托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”学生对老师手上的玩具小车充满好奇，这种由情境而引起的学习兴趣,转化为学习动机,作为一种内部的激励因素,保证着学习过程的持久和高效。2、 布鲁纳的发现学习理论认为,知识的获得不能依赖教师的现存讲授,而应当由学生自主地去发现和掌握。在探究实验中，学生参与整个思维过程的起伏变化，有利于学生对知识的掌握、方法的学习以及思维品质的升华。3、 在整个课堂教学进程中，教师则应牢固确立以教学目标为中心，充分发挥学生自身主体作用