我和祖父的园子(第二课时)

我和祖父的园子我和祖父的园子 第二课时 教学重点 教学重点 在作者质朴 欢愉 反复的语言特色中细细咀嚼 体验作者童 年生活的快乐和自由 感悟祖父给作者那深深的爱和温暖 教学过程 教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 同学们 你们会走路吗 咱们就坐在座位上走走看 学生在座位上轻轻地 试着走 走路有趣吗 同学们 你相信吗 其实你们每天在走路的时候 就 不知不觉间走出了一首首快乐的诗 不信 出示加拿大诗人的儿童诗 有 意思吧 生活里一个平常得不能再平常的动作 在一个儿童的眼里竟变得这么 有趣 竟成了一首有趣的诗 难怪有人说 儿童就是天生的诗人 其实 生活 本身就是一首诗 只要你永存这份童心 你就会发现 这首诗里到处都是快乐 今天我们要阅读的这篇课文里 就处处洋溢着这样的快乐 就等着你们这群天 生的诗人去发现呢 二 复习导入 品二 复习导入 品 趣趣 1 生齐读课题 生齐读课题 上节课 我们初步阅读了第一段 能说说这个园子给你 留下了哪些印象吗 色彩斑斓 美丽 充满生机 鸟栖虫居 童话般 的 2 那在这样一个童话般的园子里 我跟着祖父都做了些什么呢 栽花 拔草 种菜 铲地 嬉戏 浇菜 是呀 作者写了这么多的事情 有趣 吗 那你觉得哪个自然段写得最有趣呢 出示自读要求 三 进入文本 品味三 进入文本 品味 有趣有趣 1 学生按要求自读学生按要求自读 思考 哪一自然段写得最有趣 时间 4 分钟 2 汇报交流 相机进行读书方法的指导 汇报交流 相机进行读书方法的指导 看到你们好多同学边读 脸上 边露出会心的微笑 相信你们一定读出了自己的乐趣 来 把你的感受跟大家 分享 预设小节预设小节 3 1 学生汇报过程中 指导学生抓住体现动作的词来读 来体悟乐趣 相机板书 快乐 2 指导学生抓住 东一脚西一脚 踢 等词体会并读出我的淘气和 快乐 小结 是呀 踢出的是泥土和种子 可飞出的却是快乐 预设小节预设小节 4 1 学生汇报过程中 指导学生用边读边想象的方法读书 2 你们也像他一样边读边想象这段话 读完交流想象到的乐趣 3 乐趣一 拿着祖父给我的锄头 二 动作 三 我铲过的地的样 子 预设小节预设小节 12 1 学生汇报过程中 指导学生采用边读边去体验作者心情的读书方 法 2 指导学生读出我的快乐 尤其是我的动作和 喊 的语句 小结 是呀 我扬起的不仅是水滴 更是我的无忧无虑 预设预设 11 小节 小节 1 学生汇报过程中 指导他们采用边读边联想的读书方法读书 2 学生再读 汇报自己读时联想到的 有想到 小猫钓鱼 这个故事的 有想到 猴子下山 这个故事 的 还有的想到 学棋 这个故事的 3 是呀 小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意 但这里谁又 会去在意一个四五岁孩子的三心二意呢 唯一让你们感受到的是什 么 板书 自由 4 谁来用你的朗读表现我的自由 指导学生抓住四个 又 预设预设 14 小节 小节 1 表扬找到的学生 你感受到我这是课文的最后一小节 你能关注 到每一个角落 的确 读书就是不能放过一字一句 值得大家学习 2 是呀 都玩得累了 都玩得睡着了 瞧 我玩得多尽兴呀 预设第十三小节预设第十三小节 指导学生感知反复写法的作用 当学生说不出时处理方案 同学们 我发现你们选的这些自然段 都是从萧红做这些事中体 会到一种新鲜感 所以觉得有趣 有没有哪位同学独具慧眼 发现课 文中还有一个自然段在表达上跟其他小节相比真的是与众不同 非常 独特的 出示 看看这三句话写的什么 萧红是怎么写的 反 复地读 品 比较 其余同下处理 学生主动说出来处理方案 1 学生说出有趣在哪里 把物当作人来写的方法把植物和小昆 虫们写活了 师点出三年级 石榴 这一课学体会到这种写法的好处了 2 反复大声品读 跟刚才大家找的那些句子比较一下 这段话 还有什么与众不同的地方 句式一样 一些词重复出现 适时点出红字 再读 从这样的句式中体会出什么 园子里植物和小昆虫的自由和快乐 3 再找一找 在 13 小节中还有像这样的句式 本段共有三句反 复的句子 找到读读 体会到的什么 还是园子里的自由和快乐 4 引导学生再从全文中找找看 三处 分别是 2 3 11 小节 有时像这样相同的句式作者会让它们连续出现 有时会让他们分散在课文 中 再找找看 5 出示全文中出现的类似 祖父栽花 我就栽花祖父栽花 我就栽花 的句子 引导学生读出这些句子时 从而一幅幅有趣的画面接二连三的浮现在作者的 眼前 口味出她写作时享受的快乐和自由 师小结 是呀 快乐是没有重复的 自由是不嫌罗嗦的 三 再入文本 品三 再入文本 品 爱爱 1 出示自读要求出示自读要求 思考 我不仅得到了自由和快乐 还得到了什么 2 学生从文中感悟 同桌交流学生从文中感悟 同桌交流 3 集体交流 集体交流 1 学生汇报交流结果 老师引导学生认识到祖父的 爱 答案可能一 拥有生机勃勃的园子 答案可能二 拥有快乐自由的童年 答案可能三 拥有祖父的爱 2 指导学生从紧扣文中句子 发现细节感受到祖父对我的爱 拔 下锄杆 为了我 玩 方便 对我的宠爱 我闯祸了 不骂 反而笑 对 我宽容的爱 让学生联系自己犯错 教我认谷子 对我有耐心 3 师 是呀 大家都关注到了文中的细节来体会 其实 我想 品 悟了这些细节后 祖父有一个让人觉得亲切的表情就在大家眼前 笑笑 从笑中 我们完全明白了 我除了拥有快乐和自由 还拥有了祖父的爱 板书 爱 4 出示插图 指导学生用 当 时 祖父笑了 的句式进行 说话练习 当我东一脚西一脚的瞎闹 把菜种都踢飞的 祖父笑了 师 这 是开心的笑 当我从祖父手抢手水瓢 把手扬到空中时 祖父笑了 师 这是 宽容的笑 5 再入文本 读书体验 再入文本 读书体验 出示句段 让我们带着祖父的笑 轻轻地在嘴 里读着这首爱的小诗 在心里暖暖地与萧红分享祖父那浓浓的爱吧 6 体会作者反复句式的妙处 体会作者反复句式的妙处 1 想象作者写这一段时的表情和心情 指导学生感受相同句式一 次次的出现 作者就一次次的在回味着祖父的爱 像涓涓细心 甜甜地滋润着 心田 2 是呀 快乐和自由是不怕罗嗦的 爱更是不怕被重复的 只有拥 有了爱的快乐和自由 才是最快乐的 最自由的 最让人难以忘怀的 3 出示说话练习的填空 出示说话练习的填空 先自已品读 再试着填空 师引说 重点引导学生更进一步地思考 我对着天空 大声地说 自由的 还可以怎么说 也 最 更 不 要 想 并说出自己这样填的 理由 因为我自由 所以在我眼里看什么才都是自由的 用其它的景物来表 达自己的情感 真是一种巧妙的方法 7 美读美读 1313 小节 小节 是呀 正是因为拥有了这份温暖的爱 无论何时 无论 何地 只要忆及祖父那甜甜的笑时 萧红的心中的园子 就立即成了一个爱的 园子 一个充满快乐和自由的园子 让我们再次走进 13 小节聆听萧红的心声 指名配乐读 读出我的自由 读出快乐 更读出祖父对我的爱 四 走出文本 找四 走出文本 找 爱爱 写 写 趣趣 1 品读十四小节 品读十四小节 就这样 在这个充满着快乐 自由和爱的园子 我玩 累了 此刻 这份爱 快乐 自由化成了一首诗 出示 14 小节 来 我们 轻轻地读一读 静静地走进萧红的梦中 去和她一起分享这份刻骨铭心的爱 生轻轻的齐读 14 小节 2 总