人教版小学美术四年级下册《愉快的春游》教学设计.doc

人教版四年级下册第十二课课 题第12课 愉快的春游作 者一、教材分析： 本课为人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书四年级美术下册第12课愉快的春游这节课的课型属于创作课，现在正值春游的大好时机，绿色的春天万物复苏春游中的美景美不胜收，是引导学生进行绘画创造的有利时机。引导学生用绘画的形式表现春游的情景。二、教学领域： 造型表现三、教学目标： 1、认知目标：结合学生的生活体验，感受春游的乐趣。 2、能力目标：鼓励学生，用回话形式创作一幅“愉快 的春游”作品。培养学生的观察记忆、创作的能力。 3、情感目标：感受春意盎然的景色，感受祖国山河的壮美及春意盎然的景色。培养学生热爱生活、表现美好生活的情感。 四、教学重点、教学难点： 1、用绘画的形式表现一个春游的场面。 2、巩固已学的取景构图知识。 3、春游中有意义情景的构思与表现。 五、教学准备： 1、 教 具： 教学课件（教学幻灯演示文稿）、电脑、实物投影仪。 2、 学 具： 水彩颜色、调色盒、笔。 六、课 时：1课时七、教学过程：教 学环 节教师活动学生活动设计意图引导阶段：创设情景，谈话导入 师：同学们你们喜欢旅游吗？喜欢在哪个季节旅游呢？ 教师根据学生的回答分析每一个季节的特点。 如： 夏天，绿树成荫、鸟语蝉鸣，但天气太热。 秋天，秋高气爽、秋色宜人、果实累累， 还是不错的。 春天，春光明媚、万物复苏、桃红柳绿， 温度适宜比较适合旅游。 冬天，漫天飞雪、银装素裹、冰天雪地太冷了。 师：我看还是春天最好温度适宜不冷不热，一切都新的一样。今天，我们就一起来学习第12课愉快的春游 （教师板书课题，把准备好的教具粘贴到黑板上） 板书：师生互动回答问题生：夏天可以去大海边游泳。生：春天可以赏花踏青生：冬天可以滑雪等等 通过谈话了解每个季节的特点，并引导学生了解早春现象引出课题发展阶段：一、情景导学1、大屏幕出示春景图师：让我们一起来感受一下春天气息 师：看到这些春天的景象此时此刻你有什么感想和想法。 教师总结：春天是一万物复苏的季节，绿草如茵到处都能听到鸟儿们欢快的叫声，人们也换上清爽的春装走到大自然的怀抱感受春天气息。2、 扩展学生思路 师：谁来说一说你眼中的春天是什么样子的？ （教师对学生的回答给予表扬和肯定）师：如果用一个词来形容春天你想到什么呢？ 生：阳光明媚、万物复苏.师：只用词语还远远不够表达对春天的情感你还有什么方法吗？ 生：绘画 师：绘画是一个不错的方法，老师这有一副作品你们欣赏一下，交流一下自己的感受。 （出示一张简单的画）教师总结：添上这些画面才能更加丰富和生动，如果在加上建筑或大山画面会有层次感。3、欣赏课本范作 这一幅是以人物为主重点表现小朋友愉快的心情。 这一幅是以景物为主表现春光的美丽风景这一幅表现人景相应这样我们画面丰富生动4、了解春天的颜色师：同学你们知道不同季节有着不同的颜色 如：夏天的翠绿、 秋天的金黄、冬天的银白，我们的春天是什么颜色的呢？让我们一起来看看吧！这些都是我们校园的早春，它们的颜色是处于绿与黄之间的颜色鹅黄、嫩绿、浅粉之中。5、 学生之间相互讨论： 师：下面同桌之间相互讨论你打算画一个什么样的场景，表现你愉快的春游。 教师根据学生的回答加以补充 如：野餐时的“吃、喝、坐、笑”将人物的动态表现出来，这样画面会非常的生动形象。 游乐场里的“跑、跳、玩”等都要表出同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。 告诉学生，创作中应先画主题，然后再添加背景，表现出事情发生的地点或时间。 教师总结：我期待你们的作品，下面让我们拿出手中的画笔，把你在春天游玩的情景表现在作品上吧！ 学生欣赏在优美的音乐旋律中指导学生静静的观察、欣赏把学生带入一个色彩缤纷的世界，感受色彩美。生：我想到这些地方去春游，太美了.生：春天来了，花开了、燕子飞来了.生：雪融化了，小草探出脑袋.学生交流说出自己的想法生：太简单来了，没有感到春天的景象。 生：应添加一些鲜花、树、燕子、人物等学生在老师的引导下欣赏课本范作了解绘画内容学生欣赏校园里早春的景象了解春天的颜色并回答：浅绿、淡绿、浅粉、淡黄. 学生相互讨论回答：野餐、公园、广场、游乐场. 在欣赏中教师通过和学生进行交流、感受、分析、判断而审美享受和美术知识，激发学生学习兴趣。教师通过语言引导让学生了解早春的景物的变化，突出春天的特点通过这个环节让学生了解如何在画面中体现“春”字？加以适当的鲜花、小鸟、绿树作点缀，使画面呈现出春天绿色的勃勃生机如何体现“游”字的快乐？将人物的动态表现出来游乐场里的“跑、跳、玩”等能很好的表现同学们在游乐场里的愉快心情，力求构图合理，主题鲜明。通过欣赏校园的风景知道春天就在我们身边，如何在画面体现“春”画 画中色彩以“绿”色调为主 学生讨论绘画内容是艺术美的体现，是用感性化的方式把真实呈现于意识。重点强调作品的构图。实践阶段： 教师巡视辅导学生作业教师进行课堂有针对性的辅导，做到面向全体、因材施教，不断搜集反馈信息。作品展评：1、展示作品，学生参观欣赏，选出最美的作品。2、作者谈创作思路和感受。3、教师根据学生作品提出建议 小组自评、互评与教师点评相结合。让学生体会创作的乐趣与成就感，同时培养学生的语言表达能力。板书设计： 12愉快的春游课后反思： 执教了愉快的春游一课，课前自己做了充分的准备，做了优美的课件，备了详细的教案，紧扣教学目标，学生们也课前做了大量的学习准备。课上我们师生配合愉快，学生接受知识能力很强，最后的美术作品符合作业要求美观有特色。 虽然这一切看起来比较顺利，但我课后进行了深刻的反思。认为在课上放手给学生的太少，学生没有能发挥自己的主观能动性，也许是我设计环节考虑到学生的少，本节课后自己有点失落感。 这是一节美术绘画创作课，凭记忆作画。此类绘画创作课，我认为如何创设情景，打开学生的思维和绘画创作能力是最重要的。但如何更好的打开学生创作想象空间，需要我们做更大胆的尝试和探索。 首先课前让学生去亲身实践，去体会生活，搜集有关的资料信息与图片，课上老师应该为学生提供大量的图片和大量学生作品，更好的激发学生的创作。然后辅导学生作业时，鼓励学生根据老师提出的绘画要求天马行空的去创作，不要受现实约束，做自己画面的主人，有绝对的决定权。最后评价学生作业时，先让学生选自己喜欢的去评价，并提出