浅谈信息技术与课程整合

1 浅谈信息技术与课程整合浅谈信息技术与课程整合 东北镇中心小学坭金分校 朱红红 摘要 主要讲述的是信息技术课程的本质与目标 实现信息技术课 程目标的两种模式 信息技术与课程整合的基本要求 信息技术与 课程整合对深化教学改革的重大意义 关键字 信息技术 课程整合 信息技术与课程整合 一 信息技术课程的本质与目标 关于中小学信息技术课程的开设 一般认为经历了两个阶段 第一阶段称之为 计算机课程 或 计算机应用基础课程 这一阶段大致从 80 年代初至 90 年代中期 进入第二阶段以后 即 从 90 年代中期至今 才改称之为 信息技术课程 随着计算机的诞生和日益普及 从 80 年代初开始已逐渐形成一 种新的文化 计算机文化 世界上的许多发达国家都把 计算机 教育 引入了中小学的必修课程 为什么 就因为计算机是一种文 化 是每一个人从小就需要了解和掌握的文化 二 实现信息技术课程目标的两种模式 要实现信息技术课程的上述目标 通常有两种模式 一种是在 初中和高中阶段独立开设专门的信息技术课 另一种是不单独设课 而是将信息技术内容整合到中小学各学科的课程中去 使信息技术 2 基础知识与能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来 从国际 范围来看 在 90 年代中期以前 各国为了实现信息技术课程的目标 基本上是采用第一种模式 单独设课 而且那时是叫 计算机课 或 计算机应用基础课 到 90 年代中期以后才有一些国家开始 试用第二种模式 信息技术与课程整合 例如 1998 年 7 月日本教育课程审议会发表的 关于改善教育 课程基准的基本方向 的咨询报告中 就提出了两方面的要求 1 首先是在小学 初中 高中各个阶段的各个学科中都要积极利用计 算机等信息设备进行教学 即将计算机为核心的信息技术与各学科 的课程整合 与此同时 要求在小学阶段的 综合学习 课上要 适当运用计算机等信息手段 在初中阶段则要把现行的 信息基础 选修课改为必修课 在高中阶段则开设必修的 信息 课 主要内 容讲授如何运用计算机去获取 分析 利用信息的有关知识与技能 三 信息技术与课程整合的基本要求 信息技术与课程整合是一种信息化的学习方式 其根本宗旨是要培 养学习者能够在信息化的环境中 利用信息技术完成课程学习的目 标并学会进行终身学习的本领 因此 学校信息技术与课程整合的 组织教学模式和策略的研究十分重要 信息技术与课程整合 应符 合如下基本要求 3 1 学习是以学生为中心的 学习是个性化 能满足个体需要 2 学习是以问题或主题为中心的 3 学习过程是进行通讯交流的 学习者之间是协商的 合作的 4 学习是具有创造性和生产性的 四 信息技术与课程整合对深化教学改革的重大意义 1 1 促进师生信息意识的形成 信息是人类赖以生存发展的重要资源 意识 信息技术是当代劳动者具备的基本素养的技能 2 促进派课程结构的变革 充分发挥信息技术的开放性 交互性 共享性 协作性和反馈及时性等特点 可以改变现有课程结构的许 多不合理性 3 促进学习方式的变革 帮助学生由依赖书本的学习转向学会利用 资源的学习 由记忆学习转向意义构建式学习 使学生由依靠老师 的学习转向自主学习 由按部就班的学习转向具有个性特征的跨越 式学习 由局限于校内的学习转向超越校园围墙的学习 4 促进教师教学方式的变革 数字代的信息媒体由教师展示教学内 容的工具 变为学生的认知工具 并把教师的主导地位和作用由课 堂上的显形行为 逐渐转