15《画风》教学设计

1515 画风画风 教学案例教学案例 九资河镇中心小学 肖萌 教学目标 教学目标 1 读懂课文 领会文中小朋友的创意 2 在读懂课文的基础上 训练学生的口语表达能力 3 懂得事物之间是有联系的 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法 教学重点 教学重点 朗读感悟文中小朋友的创意 教学难点 教学难点 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法 教学过程 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣一 谈话导入 激发兴趣 T 小朋友们 今天老师带来了一份礼物送给你们 请睁大你的眼睛 伸出 你的小手 准备接受礼物吧 师用扇子扇风 老师的礼物已经送出去了 你们 收到了没 T 风是看不见也摸不着的 那么这样的东西能不能画出来呢 这节课我们 将一起学习 15 课 画风 师板书课题 生齐读 设计意图 用接受礼物的方式感受风的奇妙 由感受风到画风更是掀起了孩 子们走进风的强烈愿望 轻松而又迅速的融入了课堂 2 2 问题入手 探究学习问题入手 探究学习 T 在画风这节课里 我们将认识三位小朋友 出示三人图片 他们分别是 让生说 宋涛 陈丹 赵小艺 你听 他们在跟我们打招呼呢 点喇叭 小朋友们 让我们一起跟这三个新认识的小朋友打个招呼吧 赵小艺 陈凡 宋涛 你们好 T 出示没有拼音的名字 没有拼音姐姐的帮助还能叫准它们的名字吗 请同学们自己来试一试 指生认 T 出示打乱的名字中的字 同学们更大的挑战来了 这些单个字你们认识吗 T 哎 三位新朋友还是有点犹豫 她们说既然要交朋友必须得会写它们的 名字 你们敢挑战吗 出示在田字格中 T 我们知道 风是看不见 摸不着的 可这三们聪明的小朋友却成功地把 它画出来了 相知道他们是怎么画出来的吗 请小朋友们翻开书 自由地读读课 文 看看他们是怎样画风的 出示课件 师读学习要求 汇报交流 汇报交流 1 1 T 谁先来说说是谁最先把风画出来 S 赵小艺 他一共画了几次 二次 赵小艺第一次是怎样画风的呢 出示课件 S 汇报读 赵小艺眨眨眼睛 想了想 说 我能 只见她在房子前面 画了一根旗杆 旗子在空中飘着 T 有没有同学也想来读一读这一段话 指名再读 T 小朋友们找找看 这句话中有哪些动词 眨眨眼睛 想了想 飘 从 眨眨眼睛 想了想 中 你体会到什么 S 她在思考 动脑筋 从 飘 中你体会到了什么 S 有风 旗子在空中飘着 是呀 难怪宋涛说 是风 风把旗子吹得飘了起来了 我们也说 是风 风把旗子吹得飘了起来了 T 赵小艺还画了什么呢 汇报读 赵小艺笑着说 我还能画 她画了个拿风车的小男孩 风车在 呼呼地转 T 一起来读读吧 T 老师这儿也有一个风车 一起来看看转动的风车吧 实物演示 瞧 风 车转得多快呀 它是怎样转的呢 呼呼地转 让我们齐读这句话 引导学生把 呼呼地转 读快些 T 哦 是呀 风来了 原本静止不动的风车也呼呼的转起来了 你看小男孩 玩的多开心呀 这呼呼的风车里不正是藏着风的影子吗 板 风车 转 让我们再次齐读这句话 在这句话中找找风的影子 汇报交流 汇报交流 2 2 T 课文中还有一个小女孩她也画除了风 她是 S 陈丹 T 刚开始 宋涛提出画风的时候 陈丹会画风吗 S 不会 T 那她现在会画吗 会 你从哪里知道她原来是不会画风的呢 S 从 我也会画风了 中我知道她以原先是不会的 只是受到了赵小艺的 启发才会的 S 小朋友们真棒 你们跟你们的朋友赵小艺一样爱动脑筯 T 我们看看校园里新种的树都是直立的 为什么陈丹画的树却是弯弯的呢 S 是风把树吹弯了解 板书 小树 弯 T 我们一起加上动作读读这句话好吗 生齐读 汇报交流 汇报交流 3 3 T 谁还知道哪位小朋友是怎样画风的呢 生汇报 宋涛 宋涛想了想 他把画上的太阳擦去 画了几片乌云 又画了 几条斜斜的雨丝 说 下雨了 风把雨丝吹斜了 T 宋涛画了什么 S 斜斜的雨丝 T 斜斜的雨丝 平时我们看到的雨丝可是一直都是直的呀 师动作表演 宋涛画的雨丝却是斜斜的呢 S 是风把雨丝吹斜了 板书 雨丝 斜 T 哪位小朋友愿意再来读一读 T 你觉得宋涛此时的心情如何 高兴 让我们带着高兴的心情读一读 T 是呀 风来了 原先直直的雨丝 在风的吹拂下 变的斜斜的了 是斜斜 的雨丝把风藏起来了 让我们再次读读这句话 从这斜斜的雨丝中找找风的影儿 T 小朋友们 这三位聪明的孩子动脑筋 想办法 都用自己的方法把看不见 摸不着的风画了出来 可真了不起 现在 让我们分组读读每 6 7 8 自然段 出示课件 4 段话 设计意图 前希腊教育家苏格拉底说 教育不是灌输 而是点燃火焰 在本环节 依托文本设置了三个主问题 引导学生合作学习 自主探究 紧扣教 学重点 落实知识 能力目标 彰显学生的主体地位 三 回归整体 再次感知课文 提升情感 三 回归整体 再次感知课文 提升情感 1 变成小诗读一读 S 过渡语 同学们读得真认真呀 老师把你们的发现藏在了一首小诗里 自由的 读读试试 S 下面让我们一起来把我们创作的小诗美美地读读吧 生齐读 2 学生自己尝试写小诗 3 变成角色演一演 S 除了藏进诗里 我们还可以分角色来读一读 请同学们四个人为一组 分别扮 演旁白 宋涛 陈丹 赵小艺 S 全班分角色朗读 设计意图 以诗为载体 将孩子们的智慧整合其中 通过读诗 自己写诗 扮演角色等充分锻炼了孩子们听 说 读 写的能力 同时也感受到了中华语言 之美 四 四 欣赏诗歌 拓展延伸 欣赏诗歌 拓展延伸 S 小朋友们 文中的三位小朋友你们喜欢吗 为什么 聪明 爱动脑筋 勤思考 板书动脑筋 想办法 S 三个好朋友开动脑筋 互相启发 用不同的方式画出了有趣的风 叶圣 陶爷爷也画了风 他画的风呀就藏在这首诗里 请你们边看 边听 边想 风还 可以怎么画 赏完诗 小组交流 设计意图 德国教育家第斯多惠说 教学的艺术不在于传授的本领 而在 于激励唤醒和鼓舞 榜样的力量是无穷的 在分析别人做法的同时 潜移默化中 突破了难点 学会了知识 五 总结五 总结 孩子们 你们真了不起 设计出了一个个精妙的创意来画风 相信你们的画 一定会更棒 你能画看不见 摸不着的风 那么声音 气味 你能画出来吗 有 兴趣的话 请你把自己的奇思妙想画下来 还可以跟刚才一