语文人教版三年级上册《赵州桥》第二课时教学设计.doc

2016学年第一学期天河区前进小学 语文 学科 三 年级上册教案 天河区前进小学 王艳 老师 课时教学设计表课时课题第 2 课时，教学内容（ 赵州桥 ）教学目标1、 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，并由此感受到古代劳动人民的智慧和才干。3、体会课文的表达方法，学习围绕一个意思写一段话。教学重点了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。教学难点体会课文的表达方法，并能围绕一个特点把事物写具体。教学准备搜集赵州桥图片、资料，准备PPT教 学 过 程教学环节教师活动学生活动批注一、复习词语和赵州桥的特点。31、 上节课我们学习了赵州桥，大家还记得这些生字词吗？我们开火车读读。齐读2、 上节课给赵州桥做了一张名片，一起来填一填。赵州桥还有哪些特点？谁来说一说。（板书： 雄伟 坚固 美观）哪个段落写了雄伟？作者是如何描写赵州桥的这三大特点的呢？今天我们继续走进课文，去感受赵州桥的神奇。1、开火车读词语。齐读词语2、回答赵州桥的三大特点：雄伟 坚固 美观二、品读第二自然段，了解雄伟坚固151、请大家自由读第二自然段，划出能体现赵州桥雄伟的句子。（1）雄伟。谁找到了雄伟的句子？出示：桥长五十多米横跨在三十七米多宽的河面上。师范读句子，思考：作者是从哪些方面写了赵州桥的雄伟呢？根据生的汇报，相机板书：桥长 桥宽 材料 形状相机出示：“桥长走人。”师设疑：50米长，我们跑得快的同学八九秒就可以跑完了，不是特别长啊，为什么作者说它雄伟呢？相信你对这两个数字有了不一样的感受，你来读一读，齐读。比较句子：桥很长，很宽，中间行车马，两旁走人。师小结：除了这里，这段话还多处用了具体的数字来介绍赵州桥。使得文章更加准确和具体。我们比赛读一读，看谁能读出赵州桥的气势。小结：作者从桥长桥宽建桥的材料和设计各方面具体的描写，让我们看到了一座雄伟壮观的赵州桥。我们一起来画一画。（2）谁来读一读坚固的句子？赵州桥之前有过这样的设计吗？引出“创举”。你知道什么是 “创举”吗？小桥洞有什么作用？ 资料补充：赵州桥横跨在37米宽的河面上1400多年，经历了。可见这四个小桥洞发挥了不可忽视的作用，我们一起来读一读这个句子。“既又”说句子。1、自由读课文，划句子。2、指名汇报句子，听读，思考：作者是从哪些方面写了赵州桥的雄伟呢？ 3、 抓住关键词理解雄伟。4、通过想象造桥的场景理解桥长桥宽。读句子。比较句子，了解数字的作用。朗读标红数字的句子。5、男女比赛朗读。6、了解课文从桥长桥宽桥的材料和设计各方面具体写赵州桥的“雄伟”。7、 理解“创举”。8、 学习资料，体会赵州桥的坚固。9、读作用部分句子10、“既又”说句子三、合作学习第三自然段，了解美观特点。101、学习过渡句。课文写了赵州桥的雄伟坚固，又写了它的美观，作者是怎样把这两个特点连起来的呢？我们一起来看看第三自然段的第一句。2、小组学习第三自然段学习提示：读划说小组齐读第三自然段。划出美观的句子。说一说你从哪里看到了美观。（2）汇报句子，谈体会。小结：作者从三种龙的不同形态和动作，具体地写出了赵州桥的美观。（3）你喜欢哪一副图画？读一读。出示图片，生读。（4）写得真生动具体，我们试着背一背。学习过渡句，了解其作用。1、 小组合作学习。2、 汇报“美观”句子3、回答：作者是从怎样写赵州桥的美观的？你从哪里看出来了？4、读喜欢的句子5、看图背句子，挖空背诵四、总结全文，升华主题2（1）大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用自己的话夸夸赵州桥吗？ （2）在赞美赵州桥的时候，我们更应该赞美谁？让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段。1、 用自己的话夸夸赵州桥。2、 齐读最后一段。四、回顾全文，学习写法。10要把一个事物的特点写具体，我们可以从不同的方面去写，像课文写赵州桥的雄伟，从桥长，桥宽，材料，形状等方面写，非常具体。也可以抓住同一样东西的不同形态来写，像课文写赵州桥的美观，就抓住了龙的不同形态来写，用有的有的连起来，也显得很具体。今天我们也来学一学怎样把一个特点写具体。天上的云朵千姿百态。有的（像），有的（像），还有的（像）。 1、看图说一说。2、小练笔。板书设计19 赵州桥世界闻名 美观 雄伟 坚固课后反思通过同年级老师的集备，本次教学能够较好地落实教学目标。我设计了由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点：“雄伟、坚固、美观”。“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟” 的气魄读出来。“赵州桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼，我采用小组合作学习的方法，让学生用“读 划 说”的方法边读边想