拼音与识字ZCS 教案教学设计

第 1 页 共 4 页 拼音与识字拼音与识字 Z Z C C S S 教案教学设计教案教学设计 拼音与识字 Z C S 期 班级一年级三班科目语文教师向宏 课题课型新授 教材分析 本课包括两部分内容 在编排上设 计了帮助学生学习的情境图 儿歌 把学习拼音字母寓 于儿歌之中 把字母教学和认识事物积累语言与形成 良好的情感态度价值观融为一体 学情分析 孩子们刚跨进小学的大门 活泼好 动是天性 他们稳定性差 对事物的注意难持久 对感 兴趣的东西较喜欢 从培养学习兴趣和良好的学习习 惯入手 教学中要注意幼小衔接 教学目标 1 学习声母 Z C S 和整体认读音节 zi ci si 读准音 认清形 并正确书写 2 激发学 习兴趣 发展语言进行人文教育 重难点 1 S 的写法 2 zi ci si 的四声练习 设计理念创设情景 采用儿歌游戏等形式激发学 习兴趣 寓教于乐 教法学法情景教学法 游戏教学法 教学具准备动画课件 拼音卡片 盒子信箱 第 2 页 共 4 页 一小段绳子 教学过程批注 一 创设情景 复习导入拼音王国住着很多拼音 娃娃 我们今天再到那里去游玩 交几个朋友 拼音 王国到了 房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢 谁 来跟他们打个招呼 指生读藏在鲜花丛中的拼音字 母 二 看情景图 学习儿歌下一站 我们将来到拼音 王国的动物乐园 可真热闹 Z C S 三个小朋友唱 起了歌 跳起了舞 课件演示动画 小鸭游水 刺猬跳跃 蚕 儿吐丝 长蛇摆尾 伴以声情并茂的朗读 枯燥的复习 变得有趣味 创设交际的情境 可爱的拼音王国对孩 子们在很大的吸引力 教师创造性地处理了教材 把 书上的四幅单图变成了 一个情境图 教学过程批注 生自读 展示读 表演读 三 学习声母师指着三 个拼音娃娃 Z C S 动情地说 这就是我们今天要认 识的三个拼音朋友 谁会读 指生读 师范读 小老师 教读 开火车读 同桌赛读 怎么记住这些朋友呢 学 生积极创编儿歌 并自豪地领着大家读 你们能不能 用手中的线摆出来呢 看谁摆得最好 摆得最像 四线三格是拼音娃娃美丽的家 看一看 拼音娃娃住在 哪一层呢 引导生观察 ZCS 在四线三格中的位置 指生 板演 订正错误 生练写 四 学习整体认读音节 zi 第 3 页 共 4 页 ci si 正当 ZCS 玩得高兴时 小 i 跑来了 她嘴里嚼 着魔力泡泡糖 一不小心 把自已和 ZCS 粘在了一起 再也分不开了 为了和声母 ZCS 区别 人们给她们贴了 一张名片 整体认读音节 称呼她们时 音拖长一些 以 示区别 师示范读 zi 和 Z 指生读 生用读 zi 和方法 自读 ci si zi ci si 这三个小女孩爱戴四顶漂 亮的拼音小帽子 谁来给她们戴上 指生标调 并复习 I 的标调规则 多种形式读 生拿出标调整体音节 进 行打牌游戏 师读一个音 生快速抽出相应的卡片 同 桌抽得快的一个获胜 五 游戏巩固师出示写有整体 认音节和声母的两个盒子 手中拿着一叠卡片 说 邮 递员阿姨生病了 她把这些信交给我 希望小朋友们帮 她送去 愿意帮助阿姨吗 小朋友们不知道怎么送信 我来教大家 拿起 ci 读 ci ci ci 他是整体认读音节 读 对了 小朋友们齐说 对对对 可以送 读错了 小朋友 们齐说 错错错 不能送 创编儿歌满足了孩子们的成 就感 孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形 是很 难忘记的 在故事中 孩子们轻松辨别了声母和对应 整体认读音节的音和形 愉快而有趣味 送信游戏巩固 了新知旧知 让学生进一步明确了什么是声母 什么是 整体认读音节 而且对学生进行了帮助他人的思想教 育 第 4 页 共 4 页 教学反思如果我们的课堂少一点限制 多一点发 现 如果我们的课堂尊重每一个孩子 吸引每一