顶碗少年说课稿

第 1 页 共 7 页 顶碗少年说课稿顶碗少年说课稿 枝江市实验小学 姚红玲 一 潜心研读说教材 抽签结果出来了 是一篇略读课文 顶碗少年 我马上找来人教版第十二册教材 认真研读了起来 顶碗少年 是第一单元的课文 单元主题是感 悟生活 主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两 次 但他没有气馁 没有放弃 在别人的鼓励下 面 对压力 面对失败 挑战自我 仍然表演 最终取得 了成功 文章主题鲜明 表述层次清楚 学生理解起 来比较容易 这样一读教材 我对抽签结果的不满烟 消云散 带着庆幸 我又一次走进教材 无疑 顶碗少 年 能吸引学生 因为它情节虽简单但波澜起伏 尤 其作者对少年的神态 动作和外貌的描写生动细腻 正面描写与侧面烘托相结合的写作方法适宜引导学生 学习表达方法 所以 本文不仅适合练习有感情地朗 读 还可以引导积累优美语言 学习表达方法 再读 教材 我居然高兴我抽到了它 对自己上好课充满了 信心 第 2 页 共 7 页 二 准确定位说目标 教材研读透了 该确定教学目标了 我从三个层 面进行了关照 一是 语文课程标准 二是年段教 学目标 三是单元教学目标 首先 语文课程标准 对高年段的阅读要求是 指导朗读 默读 让学生在自主的读书中学习 思考 在读中理解内容 体悟感情 增强语感 其次 本册的阅读要求 一是加快默读速度和边 读边思考的训练 二是把握主要内容 体会思想感情 领悟表达方法 另外 本册教材第一组安排了读写方法方面的内 容是 阅读要有自己的见解 据此 我确定了本课教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 积累语言 2 弄清课文内容 了解课文的表达顺序 懂得 失败乃成功之母 的人生哲理 3 透过对人物动作 神态的描写 体会人物的 内心活动 感知作者表达情感的方式 4 初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作 方法 我把 把握主要内容 懂得人生哲理 学习表达 第 3 页 共 7 页 方法 作为教学重点 三 观察分析说学情 应该说 六年级的学生在生活中或多或少有过失 败的体验 很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣 容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热 情 但他们对 惊心动魄 的感受与理解可能不是 那么深刻 这是上课之前我们就充分估计了的 另外 怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染 学习 表达方法也是教师应该充分考虑的 其实 学情的估计也仅仅是预测而已 毕竟没有 事先充分了解学生 不知道学生的起点到底在哪里 且待上课时去发现 去调整 四 关注发展说教法学法 这篇课文的特色是情感真挚 强烈 容易使人受 感染 被熏陶 但体会表演的 惊心动魄 并不容易 怎样突破难点 我从两方面考虑 一是做充分的教学 准备 首先是教师准备 研读教材 精选阅读材料 制作多媒体课件 其次是学生准备 预习课文 自学 生字词 让学生带着充分的预习走进课文 二是选择 适合的学法与教法 学法上突出以读为主 理清顺 序初读 直奔重点再读 细节感悟品读 角色想象朗 读 细节描写范读 教法上采取了四个策略 第 4 页 共 7 页 1 读题想象创情 在教师激情导入板书之后 让学生二读课题 边 读边在脑中闪现文中精彩画面 并指名用简洁的语言 描述 为课文主要内容的把握和课中的情感体验作铺 垫 2 咬文嚼字启情 语言是有温度的 我在教学中引导学生抓住体现 表演 惊心动魄 的场景 细节 抓住重点句 关键 词 借助多媒体课件出示画面 让学生细细咀嚼 慢 慢品味 于细微处体会表演的 惊心动魄 3 角色体验入情 语言是情感的载体 其背后有无穷的韵味 要赋 予语言鲜活的形象 使其充满生命力 就要调动学生 的生活储备 引导学生在想象中感悟丰富美好的情感 读了第二自然段 让学生想象 如果你是顶碗少年 站在这里表演 你是什么感觉 4 想象朗读表情 五 优化组合说教学过程 围绕着我的教学目标 我设计了四大教学环节 揭题反馈 把握主要内容 此环节首先借单元导语导入 板书课题 激发学 生阅读兴趣 接着让学生齐读课题 结合课前的预习 第 5 页 共 7 页 想象画面 描述画面 对课前的预习进行检测 让学 生带着充分的预习走进课文学习 然后引导学生理清 课文顺序 在此基础上教师小结内容 点拨学法 直奔中心 初识表演之惊心动魄 一是让学生快速浏览课文 找出文中作者评价表 演的话 引导理解 惊心动魄 在追问的基础上自 然引出课文 2 7 自然段的学习 聚焦细节 体会表演之惊心动魄 在学生默读 2 7 自然段 找重点 品细节 谈 感受 读片段的基础上 体会表演的惊心动魄 想象 写话 获得人生启示 此环节虽短 但很重要 在这个环节教学之前 我给了一个铺垫 引导想象老者的话 再让学生联系 开头与结尾 认真读 读出体会 人生启示的获得就 水到渠成了 六 回味课堂说反思 回看教学流程 把握一个 情 字 勾画一根主 线 牢记四个目标 抓住三个细节 课中有悟有读 教学上有细节有 粗节 顺利达成了教学目标 课 堂上也生成了一些精彩 上完这节竞赛课 我想了很 多 现将自己的教学感受与各位同行分享 1 精心预设 分步落实教学目标 第 6 页 共 7 页 本节课我确定了四个教学目标 怎样在各个环节 去落实 我是这样做的 课前 20 分钟预习解决课文读 正确的问题 纠正相关字的读音 课上读悟环节多种 方式读 体会与读齐头并进 如此 第一个教学目标 顺利达成 弄清课文内容 了解表达吮吸 在第一 个教学环节落实 懂得人生哲理 在第四教学环节 落实 第三个教学环节主要达成第三 四个教学目标 另外 关于人生哲理的感悟 虽然教学目标照搬 教学参考时写的是 懂得失败乃成功之母的人生哲理 但实际教学时 并没有牵引着学生往 失败乃成功 之母 上靠 重在获得人生启示 2 创新读题 搭设把握主要内容的阶梯 把握主要内容是高年段阅读教学的重要内容 我 一直在思考 如何引导高年级学生把握主要内容 直 接让学生说 效果不好 要素串联法 无疑很方便 但在这样的竞赛课里 如何体现 难度大 我根据学 生实际 在 要素串联法 中加入画面想象的因子 让学生两次读课题 边读边想象文中的精彩画面 为 学生搭了一步台阶 今天是第五次实践 效果很好 3 善用媒体 帮助体会场面宏大 在集体备课时 我们认为 表演场所 是一个切 第 7 页 共 7 页 入点 值得好好咀嚼 我们研读教材时 从文字中找 到两个词 座无虚席 异国旅游者 相信学生也 能找到 但是 如果仅仅抓 座无虚席 体会人多 抓 异国旅游者 体会演出的重要性 似乎有点空中 楼阁 感受不出环境气势的惊心动魄 怎么办 在教 研组老师的提醒了 我选择了图片 虽然我一贯反对 用图片 但实际的教学效果告诉我 图片帮助学生体 会了场面的宏大 总的来说 这节课我给足了学生自主感悟的时间 给足了学生想象表达的空间 注重了学法指导 真正 落实了读写训练 但是课堂上仍然有美丽的遗憾 比 如学