小学语文教学设计模板

1 3 曹冲称象 学校 教材版本 教师陈绍梅年级二学生人数 xx 授课 时间 2018 05 30 教学 内容 曹冲称象 课时安排 2 第一课时 授课 类型 新授 一 学情分析 1 二年级学生识字量不够 对本篇文章的理解存在困难 2 学生以具体形象思维为主 抽象逻辑思维处于初步发展阶段 正是因为 这一特点 导致学生在理解曹冲称象方法上存在一定困难 3 学生对于未知的难题有着强烈的好奇心 探索欲 所以在教授本篇课文 时可以多提问学生一些与 称象 方法有关的问题来引起学生兴趣 4 对于识字部分依然是二年级学生学习的重点 学生由于对汉字的不熟悉 所以在学习新字时教师要注意学生的书写以及读音 反复练习 直至完全掌握 二 教材分析 曹冲称象 选自部编教材二年级下册第三组课文 整篇文章以曹冲称 象的起因 经过 结果为线索展开 极具故事性 该课文围绕 称象 这一话题 分别描述了大臣和曹冲称象的方法 以次作为对比 突出曹 冲的聪明 机智 在故事的情节安排上 着重叙述了曹冲称象的全过程 以此让学生进一步体会到曹冲称象的奥妙之处 激起学生探索的欲望与 学习本篇课文的兴趣 知识与技能 1 在本课时结束后会写 会认 会读曹 称 柱等 14 个 生字 会写称 底 秤等 10 个生字并书写规范 美观 认识多音 字 量 2 在本课结束后能用自己的话简述本篇课文的大致内容 过程与方法 1 通过带读 小组读等方法来掌握生字读音 2 通过观察教师的书写掌握生字的正确书写方法 3 通过练习法巩固生字 4 通过反复齐读 教师引导 小组合作等方式 层层递进 掌 握课文大意 三 教学目标设计 情感态度与 价值 1 养成正确书写的好习惯 2 学会留心生活 从生活中找寻解决问题的方法 2 3 教学重点 1 曹 称 秤的读音 称 底 岁 做 然的正确书写 2 概括文章大意 四 教学重点难点 教学难点 概括文章大意 五 教学策略设计 学习生字 读 写 认 组词巩固 重复朗读课文 概括文章大 意 教学阶段激趣导入 教师活动 师 同学们 今天老师给大家介绍一个新伙伴 他的 年龄和大家一般大 大家知道他是谁吗 在认识他之前 我们先来读读关于他的小故事 出示课题 曹冲称象 在这里 老师有个要求 大家在读的过程中把不会读的字 圈出来 预设学生 行为 学生自主读课文 遇到难题小组内解决 教学环 节 1 设计意图 扫除阅读障碍 让学生对课文有初步的了解 教学阶段整体感知课文 教师活动 1 师 在刚才读的过程中 还有哪些问题是没有解决的 提出来 我们一起来解决 2 师 哪位同学来帮帮他 说说你是用什么方法解决这 个难题的 师方法指导 大家在遇到问题时一定要自己先想办法尝试 着自己解决 不管是采取哪种办法 老师相信你们最后一 定会解决难题的 预设学生 行为 生 1 提出自己的问题 生 2 我在遇到这个问题时采用了拼拼音和问同学和父母的 方式 最后解决了这个问题 教学环 节 2 设计意图 1 解决学生的阅读障碍 2 让学生积累处理难题的方法 3 对故事有一个整体感知 教学阶段生字集中学习 六 教学过程设计 教学环 节 3教师活动 过渡语 刚才大家的表现很好 现在老师来考考大家 看大家能不能认识这些生字宝宝 1 师 出示生字 标注拼音 这些生字老师觉得大 3 3 家今天一定可以掌握 誰来读一读这些生字 大家注意 听听他读得对不对 2 师 刚才这位同学有一个音读错了 哪个认真的小 朋友能给他指出来 3 师 要求全班齐读生字 4 提醒曹 根 议 线的笔顺 并要求学生组词 5 提出多音字 量 并通过组词和读音来区分 预设学生 行为 生 1 能读一部分 但个别读音读不准 生 2 指出错误 生 在练习本上书写难字 巩固 设计意图 让学生会读 会认 并正确书写生字 教学阶段熟悉文本 教师活动 1 师 全班齐读曹冲称象 小组合作尝试着用自己的 话说说这篇课文说了一件什么事 ppt 出示 曹冲称象这 篇课文主要讲了 的故事 预设学生 行为 不能很好的概括大意 而是选取了部分内容进行说明 教学环 节 4 设计意图 让学生不仅知道课文说了什么 还能用自己的话说出来 培养他们 说 的能力 七 作业