张凤敏加法交换律、加法结合律

教学设计 姓名 张凤敏 人教版小学数学四年级下册 年龄 44 教学内容 加法交换律 加法结合律 教学目标教学目标 1 知识与技能 知识与技能 引导学生探究和理解加法交换律 结合律 让学生学会用符号或字母来表示加法交换律 结合律 2 2 过程与方法 过程与方法 通过观察 比较 归纳的方法来教学 3 3 情感态度与价值观 情感态度与价值观 培养学生抽象概括能力和语言表达能 力 引导学生由感性认识上升到一定的理性认识 教学重点 教学重点 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律 能用字母 来表示加法交换律和结合律 教学难点教学难点 使学生经历探索加法交换律和结合律的过程发现概括出 运算定律 教学准备 多媒体课件 教学准备 多媒体课件 教学流程 教学流程 一 导入新课 目标定位 1 谈话激趣 在我们班里 有多少同学会骑车 你最远骑到什么地 方 骑车是一项有益健康的运动 这不 这里有一位李叔叔正在骑 车旅行呢 2 唤起生成 出示情境图 生成问题 1 从情境图中你们获 得了哪些信息 2 我们要解决什么样的问题 二 探究新知 解决问题 1 探索加法交换律 问 根据图中信息 求出李叔叔今天一共骑了 多少千米 怎么列式 学生列式解答 全班交流 鼓励学生说出 两种不同的列式方法 师板书 40 56 96 56 40 96 1 初步感知 这两个算式表示什么意思 得数相等吗 两个算式 可以用什么符号连接 观察两个算式 你发现了什么 教师板书 40 56 56 40 根据学生回答板书 猜想 两个加数交换位置 和不变 2 验证猜想 导语 这个猜想正确吗 为了验证我们的猜想是否 正确 我们可以举更多的例子验证一下 学生分小组验证 并汇 报 要求 每人说出一道算式 3 引出 加法交换律 教师导语 看来我们的猜想是正确的 同学们真厉害 你能给这条规律起个名字吗 加法交换律 小结 两个数相加 交换加数的位置 和不变 2 用字母表示加法交换律 导语 咱们用汉字表示加法交换律只有我们中国小朋友能看懂 怎 样表示能让全世界的小朋友都能看懂呢 试一试 用你喜欢的符号 表示两个加数 用式子表示加法交换律 让其他国家的同学都能看 懂 1 小组讨论 全班交流 2 引导学生讨论 体会用字母能更简单明了的表示 加法交换律 3 字母表示 a b b a 3 探索加法结合律 出示情境图课件 教学例 2 出示问题 导语 我们班学生不仅解决了问题而且还学会了加法交换律 那么 我们帮助李叔叔解决第 2 个问题 从情境图中你们获得了哪些信息 1 我们又要解决什么样的问题 追问 能列出综合算式吗 3 学生交流 是怎样列式的 要求 用两种不同的加法算式解 答 算式 88 104 96 质疑 你先算的是什么 还可以先算 什么 算式 88 104 96 4 比较两种算法 你发现了什么 小组交流 88 104 96 88 104 96 5 练习 下面的 里能填上等号吗 69 176 28 69 176 28 155 145 207 155 145 207 质疑 从上 面这些等式中你发现了什么规律 小组讨论交流汇报 引导学生通 过算一算 思考这些等式之间是否相等 从中发现规律 得出规律 6 质疑 三个数相加 是不是都存在这样规律呢 能照样子再写 出几个这样的等式吗 生举例 7 总结 加法结合律 三个数相加 先把前两个数相加 或者先 把后两个数相加 和不变 用字母表示 a b c a b c 三 当堂训练 拓展延伸 1 学情盘点 P18 做一做 2 拓展练习 P19 第 1 题 第 2 题 3 总结归纳 学生小结本节课学习的加法的运算定律 今天这节课你们都有什么收获 你能把这些运用于以后的学习中吗 四 板书设计 加法的运算定律 40 56 96 千米 88 104 96 104 96 88 56 40 96