小学科学公开课水变成水蒸气优秀教案设计

第 1 页 共 9 页 小学科学公开课水变成水蒸气优秀教案设小学科学公开课水变成水蒸气优秀教案设 计计 教学目标 1 指导学生认识水的蒸发是一种常见的自然现 象 通过实验了解加快蒸发的条件 2 指导学生观察 分析 描述水在蒸发时所发 生的现象 培养学生的观察能力 实验能力以及想像 推理能力 教学准备 酒精灯 火柴 小烧杯 水 一块湿抹布 毛巾 等 一个大烧杯 有水 一小袋盐 小药匙一把 一 根玻璃棒 两个中烧杯 事先贴上标号 1 号和 2 号 半杯水 每组一块手绢 培养皿 吹风机 小电池 热水袋 电熨斗 小电风扇 教学过程 一 初步了解蒸发现象 1 今天 我们要学习一个新的单元 水单元 用湿抹布在黑板上写一个水字 请你猜测一下 这个 水 会有什么变化 2 学会汇报 变干了 变成水蒸气 蒸发掉 第 2 页 共 9 页 了等等 3 这是怎么回事呢 或你知道为什么吗 4 你看到水蒸气了吗 由此 你觉得水蒸气它 是什么样的 无色 无味 透明的气体 5 小结 像这样由水变成水蒸气的现象 我们 就叫做蒸发 板书 6 在我们的生活中 有这样的蒸发现象吗 7 学生举例 二 知道加快蒸发的三个条件 1 从刚才的回答中 老师发现大家在平时生活 中都是一个有心者 这一点 老师非常喜欢 不知道 大家的生活经验怎么样 比如说 老师这儿有一块 湿毛巾 你能想到几种方法让上面的水蒸发掉呢 2 学生思考后回答 3 不错 其实还有一种方法 那就是我们什么 也不做 就让他这样放在这 过了一段时间后 它会 不会干 对 但这样做时间就比较长了 4 那怎样做能让这块毛巾快点干呢 看哪组想 到的方法比较好 5 小组讨论 汇报时注意说出所需的器材和实验过程 6 汇报 按方法汇总 第 3 页 共 9 页 7 老师事先准备了几样实物 但还有几组的同 学只能对不起你们了 加入到其它组去吧 好吗 8 分组实验 9 刚才的实验大家都做得很认真 谁能说说你 们观察到的现象 10 现在 谁能用一句话概括一下 怎样就可 以加快蒸发呢 三 巩固 小结 1 今天 我们主要研究了水的蒸发 关于这水 和水蒸气 你们还有什么问题想问吗 2 老师倒准备了几个问题 看你们能不能回答 1 你知道盐是从哪来的吗 出示盐 现在 老师把它放入烧杯中 搅拌一下 边说 边演示 现在 我又想把放进去的盐取回来了 你 有办法吗 2 有 1 号和 2 号这样两杯水 我想让 1 号中 的水以最快的方法蒸发掉 你有什么办法 你能让 2 号中的水尽量不减少吗 温度与温度计 教材依据 冷与热 单元第三课时的内容 第 4 页 共 9 页 教材共有 3 个活动组成 活动一 观察几种温度计 先以学生们在 冷水 与热水 一课所积累的经验为基础 引出温度计和温 度的概念 这个活动分 3 层 第一层是观察温度计的 构造以及上面的刻度 标记和数字 温度计主要是由 玻璃管 玻璃泡 内有水银 煤油或酒精等液体 刻度 3 部分组成的 最好配备多支温度计 以供学生 仔细观察 教材呈现了观察提示 也是观察目标 教 师要介绍摄氏温度计的标定方法 第二层是指导学生 认识温度计制造的原理 教材提供了液体热胀冷缩实 验装置和温度计的比较图 通过比较 启发学生认识 到温度计是利用液体热胀冷缩性质设计的 第三层是 观察各种各样的温度计 最好用实物 插图中有干湿 球温度计 热电偶温度计 体温计 液晶显示温度计 摄氏温度计 水温计 活动二 摄氏温度的读和写 这个活动的重点是 训练学生认读和记录摄氏温度 教材对 25 8 的 读写方法做了示范 这两个温度都是整数 比较容易 认读 重点是零上和零下的区别 可以增加几组温度 如 0 36 5 以便加以巩固 这几个温度 的认读稍复杂 教师在教学中可利用温度计模型组织 学生认读 书写 要强调零下温度自 0 向下 数 第 5 页 共 9 页 字越大 表示温度越低 活动三 读出温度计指示的温度 这个活动是指 导学生如何准确地使用温度计 这是科学技能的训练 教材的插图对学生的活动具有指导意义 读温度计显 示的温度时应注意视线与温度计液面应持平行 并消 除一切对测定温度的不利影响 学情分析 学生们在 冷水与热水 一课积累了 与温度相关的知识与经验 部分学生通过看天气预报 对温度已经有所了解 有的同学家里有温度计对温度 计的用法也有所了解 但不能真正理解什么是温度 也没有学习和探究过温度计正确的使用方法和构造 教学目标 科学知识 物体冷热的程度可以用温度来表示 我国常用的温度单位是 摄氏度 常用的温 度计是根据液体的热胀冷缩性质设计制造的 过程与方法 能仔细观察温度计 了解温度计的 基本构造 能说出温度计的制造原理 能正确地读写 出温度计指示的温度 能区分零上温度和零下温度 意识到 利用温度计能准确地了解物体的冷热程度 意识到 为了观测比较正确的温度 人们对观测温度 的方法作了一系列的规定 情感态度 第 6 页 共 9 页 与价值观 能认真细致地观察 乐于提出观察中 产生的问题 并对问题提出自己的看 重点 摄氏温度的读和写 难点 正确的使用温度计 教学准备 温度计 各种温度计的图片 记录中 卡 冷热水 烧杯 筷子 教学过程 一 谈话导入 你感觉今天的天气怎么样 设计目的 教学开始的导入 以学生为本位 从 生活实际入手 让学生根据已有的生活经验对今天的 天气进行判断 在谈话中理解温度 引出温度的概念 物体的冷热程度 要想知道准确的温度 光靠感觉 是不行的 要使用工具 温度计 板书 温度与温度计 二 学习温度的读法与写法 1 猜一猜今天 13 00 时操场上空气的温度 距地面 1 5 米处 2 猜一猜操场地表的温度 3 猜一猜南昌地区的历史上最高温是多少 4 猜一猜南昌地区的历史上最低温是多少 要求 请学生把所猜测的温度写在黑板上 其 他同学在科学活动手册上记录 老师和同学们一起学 第 7 页 共 9 页 习我国常用的温度单位 摄氏度的读法与写法 设计目的 猜测与假设也是科学探究的重要环节 这里让学生在教师所提供的信息上做一定猜测 既训 练学生推理思维 又激发了利用温度计的欲望 还可 以了解当地的气象史 而预测地表和距地面 1 5 米 处的温度是为以后的学习打下基础 因为百叶箱的高 度是距地面 1 5 米 激发学生的学习热情 在游戏中 完成了摄氏度的读法和写法 三 认识温度及温度计 1 回忆你所见过的温度计是什么样子 2 观察 了解温度计的构造 3 小组观察 交流 汇报 1 温度计由哪几部分组成 2 同学们在观察温度计时发现了什么意外的 现象 引发对这种现象的探究 从而得出温度计是根 据液体的热胀冷缩性质设计制造的 3 关于温度计你还知道哪些 引出温度计的 发明史 设计目的 告诉学生在平时的生活中要注意观察 教会学生科学的观察方法 了解温度计的基本构造和 制造原理 渗透温度计的发明史 四 分组测量一杯水的温度 第 8 页 共 9 页 1 小组汇报测的数据 2 为什么一样的温度计 一样的水测得温度不 一样 3 师生共探讨温度计的正确使用方法 4 再次测量烧杯里水温度 5 小结 设计目的 学生第一次测量烧杯里水的温度 由于学生还不会使用温度计 测量结果可能会相差 很大 这里我们可以充分考虑学生年龄特征与生活经 验 将错就错 地让学生动手测量 满足他们的欲 望 因为满足了第一次接触这个材料的兴奋 又发现 生活经验与事实产生了强烈的冲突 这时 当再次分 小组观察时 学生的头脑是冷静 理性的 观察目的 是明确的 观察活动是带着 思维 的 第二次测量 温度 并比较两次测量的结果说说感受与事实产生矛 盾冲突时 通过有效的观察与了解后让学生反思起先 测量的过程 学生就能自发地对已有经验进行重新的 审视与自我构建 从而掌握正确的测量方法 也有了