第一节旅游景观的审美特性 (2).doc

第三章 旅游景观欣赏 第一节 旅游景观的审美特征编号：高二地理（选修三） dl-15-02-06 主备人：侯学峰课程要求教材分析美的鉴赏。三维目标知识与能力1了解并能举例说明自然美的主要审美特征。2知道人工美的主要表现类型，能举例说明园林、建筑等主要审美特征。3树立自然美与人工美和谐统一的正确的审美观。过程与方法案例分析、学生讨论、教师讲授情感、态度与价值观 1.提高学生的审美情趣2.培养学生热爱祖国、热爱自然的情怀教学重点自然美的主要审美特征和人工美的主要表现类型。教学难点从自然地理的角度分析自然美形成的地理原因。教学方法设问、教师讲解相结合。教学内容与程序设计课堂导入或复习巩固 自主学习（一）梳理基础，了解感知学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式一、自然美二、人工美三、自然美与人工美的统一1.组织学生完成课堂讲义预习的内容。2.对要点知识提问，检查学习效果。1.依据课本，完成基础知识的学习。1.根据填图册，对基础知识进行对议。3.反馈学习成果。4.修改不对之处。1.通过对基础知识的学习，使学生对本节课的本内容有初步的认识和了解。2.通过对议纠正问题，熟悉知识。1.自主填空。要求学生阅读课本相关内容，独立完成填图册，完成过程要做到读、写、标注同时进行。2.对议主要学习内容：第一节 旅游景观的审美特征一、自然美1形象美旅游景观最显著的特征 2色彩美极其丰富且富于变化3动态美 4朦胧美二、人工美1古典园林美 2古建筑美 3民情风俗美 4书画、雕塑艺术美 三、自然美与人工美的统一 自主学习（二）问题探究，深入学习学习内容 教师活动 学生活动 活动意图 学习方式 探究活动1：用学过的地理知识解释华山的“险”和峨眉山的“秀”。探究活动2：分析造成西湖烟雨迷蒙的朦胧美的自然地理原因。1.组织学生开展探究活动及对议、组议。2.组织学生展示成果，引导其他学生的补充、提问、质疑。3.评析、总结1.要求学生研究教材内容，以组议的方式完成探究活动一的内容。以组议的方式完成探究活动二的内容。2.展示成果3.其他学生可以补充、提问、质疑。4.在教材上批注、补充总结知识。1.通过组议和合作探究的形式完成对本课主干知识的学习。 2.以小组合作的方式通过学生的组议，来实现对教学重、难点的突破。 1.合作探究2.组议 交流展示学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式交流活动讨论的结果1组织学生展示成果，引导其他学生的补充、提问、质疑。2.评析、总结1展示成果2.其他学生可以补充、提问、质疑。3.在教材上批注、补充总结知识。1检查学习效果2突破知识重、难点。3.培养学生的表达和表现能力。1个别展示2合作探究 归纳点拨（提示1：华山之所以雄伟和险要，主要原因就是因为华山为一断块山，断层呈东西向延伸，约在距今七八千万年前，断层北侧下降，形成渭河平原，南侧上升形成华山。加上岩石中节理发育，长期受雨水的渗透和侵蚀，逐渐形成了如今华山的五峰和层峦叠嶂的雄伟景观。峨眉山是我国四大佛教名山之一，山上林木葱茏，色彩碧翠，山石很少裸露，山体线条柔美、流畅，山明水秀，是我国名山中典型的秀美形象。）（提示2：从5、6月份江淮准静止锋控制的角度理解。） 检测反馈学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式检测题1组织学生完成检测活动。2组织学生完成果展示活动。引导其他学生的补充、提问、质疑。3.评析、总结1个体独立完成检测内容。2展示成果。其他学生可以补充、提问、质疑。3.查缺补漏。1查漏补缺，巩固知识，夯实重难点。2.练习知识的迁移运用，训练运用理论知识分析具体问题的能力，审题能力，获取材料有效信息的能力，以及组织答案的能力。3总结类型题的一般审题、答题模式，提高应试能力。1.独立完成。2.合作探究。 拓展应用 练习试题【教学反思】第三章 旅游景观欣赏 第二节 旅游景观欣赏的方法编号：高二地理（选修三） dl-15-02-07、08 主备人：侯学峰课程要求举例说明旅游景观的欣赏方法教材分析本节教材在第一节的教材基础上，从旅游主题的角度介绍了旅游景观欣赏的方法。教材内容围绕在哪儿看？什么时间看？看什么？最后达到人地关系的和谐发展。三维目标知识与能力1结合实例,了解旅游景观的欣赏的基本要求和方法。2学会欣赏旅游景观。过程与方法1.通过对图片的分析，提高学生的欣赏能力和审美能力2.培养学生自主、合作、探究的学习能力。情感、态度与价值观 1.启发学生思维、领悟自然与人文的和谐之美。2.激发热爱祖国、热爱自然的深挚情感。 教学重点选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特点教学难点运用资料，描述旅游景观的特点，并从地理角度说明其形成原因。教学方法设问、教师讲解相结合。指导观察法、比较法和读图分析法相结合教学内容与程序设计课堂导入或复习巩固 自主学习（一）梳理基础，了解感知学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式一、选择观赏位置二、把握观赏时机1.组织学生完成课堂讲义预习的内容。2.对要点知识提问，检查学习效果。1.依据课本，完成基础知识的学习。1.根据填图册，对基础知识进行对议。3.反馈学习成果。4.修改不对之处。1.通过对基础知识的学习，使学生对本节课的本内容有初步的认识和了解。2.通过对议纠正问题，熟悉知识。1.自主填空。要求学生阅读课本相关内容，独立完成填图册，完成过程要做到读、写、标注同时进行。2.对议主要学习内容详细补充：一、选择观赏位置在不同的位置，由于距离、角度、俯仰的变化，造成了透视关系、纵深层次、视野范围的 不同，就产生了不同的美感。下面讨论不同景观的最适宜观赏位置：1、峰峦远眺或俯瞰（1）、峰峦之雄伟峻秀，唯远眺可得。高大、雄伟的山体，可在视野开阔的至高点 俯瞰。故孔子“登东山小于鲁，登泰山而小天下”。杜甫也写到：“会当临绝顶，一览众山小。”（2）、地貌的酷似造型，只能在特定的观赏点，充分发挥想象才能体会到某种形象。如星、月形地貌，如黄山“仙人晒鞋”、石猴观海、桂林象鼻山、巫山神女峰等。2、峡谷、洞穴、一线天置身其中近观山中的峡谷、洞、一线天之类景观，则宜置身其中近观方知其妙。如长江三峡，只有置身其中才会有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”之感。3、瀑布适当距离仰观由学生朗诵李白诗望庐山瀑布：“日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”在学生讨论后指出：我国最大的贵州黄果树瀑布，一如万练倒悬，气势磅礴。瀑布景观则需在适当的距离仰观，才能兼收形、色、声、动等美感。4、江河湖海俯览或远望江河以回环曲线构景为佳，湖海以旷景取胜。因此，观赏江河湖海等水景，应在位置较高的亭台楼阁之上，除俯瞰外，还带有远望的景趣。学生诵读范仲淹岳阳楼记节录：“在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，迁客骚人，多会于此。”5、湖沼池塘近水观赏面积比较小的湖沼池塘，观水景的地点不宜过高，故多低临水面建桥、亭、廊、榭，并在水边铺上小路，方便游人欣赏和休憩。6、山水组合景观乘船沿水路观赏分析：桂林山水是河流水文景观与石灰岩峰林地貌的结合，这里千峰插地，更有漓江作带，妙在山水的有机组合，因此有“不游漓江，枉到桂林”之说。也有了“桂林山水甲天下”的盛誉。形态各异的石灰岩峰林和蜿蜒曲折的漓江组合展示着形象美，翠绿的山坡和清澈的江水展示着色彩美，船在漓江中漂游和山体随随着船只而位移展示着动态美，筏子碰击水面的和谐节拍声，山歌的回荡声展示着听觉美。因此，对于山水有机组合、相依相存的景观，只有乘船、筏沿水路观两岸风景，水流船动山移，方能体会“人在画中游”的韵味。二、把握观赏时机承转：许多自然景观随时间、天气、季节的变化而展示 出不同的自然美，要求观赏者把握住观赏的时机。我国季风气候显著，自然景观随季节变换而有春翡夏翠秋金冬银的差异，不同的季节可以观赏到不同的景色，就说“万山红遍，层林尽染”的秋吧！例析：1、香山红叶深秋景色（季节） 引诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学生讨论：香山红叶何时才能“红于二月花”？ 2、 黄山云海（四绝：奇松、怪石、温泉、云海）（气候） 黄山地处亚热带季风气候区，夏季雨水多，山中多云雾（一年有200多天有云雾），有“云雾之乡”的别称 ，因此，黄山最适宜夏季前往，观景、避暑一举两得。更有许多景象只在特定的时间出现，峨眉山佛光、海市蜃楼、武当叠影、日出日落、朝晖夕照，这些景象的出现都是有条件的，时间、地点、季节都很重要。否则景象全非，又怎能理解文人墨客诗句中内蕴的意境？ 3、 武当叠影雨后初晴，阳光既露又笼薄雾（天气、时间） 泰山观日出于云海雨过天晴（天气、时机） 4、青海湖候鸟五月份最佳 5、钱塘江大潮八月十八最壮观（引导学生从气候、天文、地形等方面讨论原因）后点拨： 地形因素：河口外大内小，形如喇叭；又受河水的顶托，潮水位被抬高。 气候因素：适逢夏季，东南季风推波助澜。 天文因素：每逢朔望，日地月在同一条直线上，天体引潮力最大，出现大潮。 （因受摩擦力作用而滞后二至三天。）承转：不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不相同。如山景，雄、奇、险、秀分别是泰山、黄山、华山、峨眉山特点的反映，若不抓住其特点，就会不提要领，茫然觉得此山与彼山无异。第二课时 自主学习（一）梳理基础，了解感知学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式三、抓住景观特色四、领悟景观河人文和谐五、以情观景1.组织学生完成课堂讲义预习的内容。2.对要点知识提问，检查学习效果。1.依据课本，完成基础知识的学习。1.根据填图册，对基础知识进行对议。3.反馈学习成果。4.修改不对之处。1.通过对基础知识的学习，使学生对本节课的本内容有初步的认识和了解。2.通过对议纠正问题，熟悉知识。1.自主填空。要求学生阅读课本相关内容，独立完成填图册，完成过程要做到读、写、标注同时进行。2.对议 三、抓住景观的特点要欣赏景观，特别是人文景观，只有抓住其特点，才能体会建造者的匠心和景观的意境。以园林景观为例：我国的园林主要分为：北方园林、江南园林和岭南园林。北方园林以红黄为主色调，配以苍松翠柏，形成富贵尊荣、庄严雄浑的特色。江南园林以黑白为主调，借助光影艺术，呈现素静、淡雅、温和之美。岭南园林既不似北方厚重，又不似江南秀巧，而是简洁、轻盈，形成畅朗、玲珑、典雅的独特风格。因此，西方艺术家认为我国是世界园林之母。设问：如何才能抓住园林的特点呢？要抓住园林的特点，就要了解园林的构景手法，这是园林欣赏的基础，否则入园林中则如坠云烟，理不清头绪，岂谈欣赏？园林的构景手法主要有：1、主配：主景与配景的搭配关系。主景是全园景观之精华所在，一定要鲜明突出；配景则起烘云托月的作用。园林设计就是通过主景与配景的有机组合，用游览线路的合理串连，表现出序幕、发展、高潮、结束。所以主景鲜明突出是园林景观整体效果成败的关键，主景是组织园林游览路线层式里的高潮。北京故宫，以位于中轴线上的大殿为主景，两边建筑为配景，并以中轴线对称，充分显示了以皇权为中心的特点。2、层次：是景与景之间的空间关系。此手法是以有限空间，造无限风景。园林构景贵在层次，常用障景和隔景两法来丰富景观的层次。（1）、障景法：多出现在园林或独立园境的入口处，常用假山、屏风、竹林等阻障在另一些景物之前，采用欲露先藏、欲扬先抑的艺术手法，以达山重水复、曲径通幽的意境。（2）、隔景法则是利用明墙、廓、树篱、殿堂等将景物分隔，以增加曲折、层次，丰富旅游者的想象，造成隐约显现但难窥全貌、近在咫尺但不可及的意境。3、框景：用门框、窗框、洞框作为取景框，将景象框限在从框中所看到的范围之内。框景中框的造型更是不拘一格，形式多样。框景是园林中的局部特写，有如精致小品，是对审美对象有意识有目的地优化组合，使景观美更纯正、更精炼。4、借景：借园外的景色来衬托本园的景色，以扩大园景，让想象的翅膀远飞。如：杭州西湖，就妙在借“三面云山一面城”，湖光山色和谐统一。 “红杏出墙”不正说明园内景色秀美诱人吗？借景的关键是使所借之景与园中之景和谐统一，才能使园境大开。如果处理不当，会造成对园林空间的挤压和对园林意境的扰乱，使园中景趣大减。如：北京天坛，南面成片的高楼使人对祭天的圜丘失去“九天之上”的感觉。西安小雁塔旁的13层现代化旅馆则使古塔仿佛成为被锁在抽屉中的文物。 交流展示学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式交流活动讨论的结果1组织学生展示成果，引导其他学生的补充、提问、质疑。2.评析、总结1展示成果2.其他学生可以补充、提问、质疑。3.在教材上批注、补充总结知识。1检查学习效果2突破知识重、难点。3.培养学生的表达和表现能力。1个别展示2合作探究 归纳点拨 检测反馈学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式检测题1组织学生完成检测活动。2组织学生完成果展示活动。引导其他学生的补充、提问、质疑。3.评析、总结1个体独立完成检测内容。2展示成果。其他学生可以补充、提问、质疑。3.查缺补漏。1查漏补缺，巩固知识，夯实重难点。2.练习知识的迁移运用，训练运用理论知识分析具体问题的能力，审题能力，获取材料有效信息的能力，以及组织答案的能力。3总结类型题的一般审题、答题模式，提高应试能力。1.独立完成。2.合作探究。 拓展应用 练习试题【教学反思】第三章 旅游景观欣赏 第三节 中外著名旅游景观欣赏编号：高二地理（选修三） dl-15-02-09 主备人：侯学峰课程要求运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明形成原因。教材分析本节教材主要以四个不同的旅游景观为案例，介绍了旅游者在欣赏不同类型的旅游景观时，只有在对景观的成因、特点有所了解的基础上，才能更好地从欣赏景观的外部特征上升到对景观内涵的理解，观其景知其因，使旅游活动达到最佳满意度。三维目标知识与能力1了解中外著名景区的景观特征，学会从地理角度分析其特点与成因。2理解景观与自然和人文环境之间的关系。3通过对景观的自然成因和人文成因的理解，学会从外观结构和形成原因两方面欣赏旅游景观。过程与方法1.通过对图片影象的分析，提高学生的欣赏能力和审美能力2.培养学生自主、合作、探究的学习能力。情感、态度与价值观1.启发学生思维、领悟自然与人文的和谐之美。2.激发热爱祖国、热爱自然的深挚情感。 教学重点各景区的景观特征及形成原因教学难点各景区的形成原因教学方法设问、教师讲解相结合。学法指导 观察法、比较法和读图分析法相结合教学内容与程序设计课堂导入或复习巩固 自主学习（一）梳理基础，了解感知学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式一、黄山风景名胜区二、澳大利亚大堡礁风景区1.组织学生完成课堂讲义预习的内容。2.对要点知识提问，检查学习效果。1.依据课本，完成基础知识的学习。1.根据填图册，对基础知识进行对议。3.反馈学习成果。4.修改不对之处。1.通过对基础知识的学习，使学生对本节课的本内容有初步的认识和了解。2.通过对议纠正问题，熟悉知识。1.自主填空。要求学生阅读课本相关内容，独立完成填图册，完成过程要做到读、写、标注同时进行。2.对议学习内容一、黄山风景名胜区1、位置2、景观特征3、成因二、澳大利亚大堡礁风景区1、概况2、大堡礁的位置、分布、成因3、大堡礁丰富的旅游资源 自主学习（二）问题探究，深入学习学习内容 教师活动 学生活动 活动意图 学习方式 探究活动1：分析黄山松之奇与哪些生存环境特点有关？ 探究活动2：分析黄山多云海的形成原因。1.组织学生开展探究活动及对议、组议。2.组织学生展示成果，引导其他学生的补充、提问、质疑。3.评析、总结1.要求学生研究教材内容，以组议的方式完成探究活动一的内容。以组议的方式完成探究活动二的内容。2.展示成果3.其他学生可以补充、提问、质疑。4.在教材上批注、补充总结知识。1.通过组议和合作探究的形式完成对本课主干知识的学习。 2.以小组合作的方式通过学生的组议，来实现对教学重、难点的突破。 1.合作探究2.组议 思考我国海南岛附近的南海属于热带海区，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一个珊瑚礁主题公园，你认为可行吗? 交流展示学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式交流活动讨论的结果1组织学生展示成果，引导其他学生的补充、提问、质疑。2.评析、总结1展示成果2.其他学生可以补充、提问、质疑。3.在教材上批注、补充总结知识。1检查学习效果2突破知识重、难点。3.培养学生的表达和表现能力。1个别展示2合作探究 归纳点拨学生通过探究活动1，掌握以下知识： 黄山松是黄山特有的树种，生长在黄山海拔800米以上的悬崖峭壁上，悬崖峭壁的生存条件和植物向阳的特性，加之黄山山谷风大的影响，促使黄山松枝干虬生，树冠扁平。探究2点拨：黄山云雾多的原因是由特殊的自然条件造成的。黄山属于亚热带季风气候，雨量充沛；山高谷深，林木繁茂，日照时间短，湿度大，水汽多，容易成云致雾。此外，峰顶和谷底、向阳处和背阴处温差大，水分蒸发速度不同，以及受山谷风的影响，黄山的云雾变幻诡谲。思考点拨：学生可以认为“可行”或“不可行”，只要学生能够说出理由就行。背景材料：海南岛的三亚大东海亚龙湾是海南著名的海滩之一，这里属典型的热带海洋性气候，全年平均气温255，海水能见度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活着众多形态各异、色彩缤纷的热带鱼种，属国家级珊瑚礁重点保护区。在亚龙湾的西岛，建有我国第一个以贝壳为主题的展览馆，展厅中展出了世界四大洋形态各异、色彩斑斓的珍奇贝壳和珊瑚。 检测反馈学习内容教师活动学生活动活动意图学习方式检测题1组织学生完成检测活动。2组织学生完成果展示活动。引导其他学生的补充、提问、质疑。3.评析、总结1个体独立完成检测内容。2展示成果。其他学生可以补充、提问、质疑。3.查缺补漏。1查漏补缺，巩固知识，夯实重难点。2.练习知识的迁移运用，训练运用理论知识分析具体问题的能力，审题能力，获取材料有效信息的能力，以及组织答案的能力。3总结类型题的一般审题、答题模式，提高应试能力。1.独立完成。2.合作探究。 拓展应用 练习试题【教学反思】第三章 旅游景观欣赏 第三节 中外著名旅游景观欣赏编号